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摘 要：创新教育是当前教育的主流形式，要求教师在教学过程中注重学生潜能的发挥，并且将其放在其教育的核心位置。创新性教育不同于传统的教育，它要求学生积极主动的参与到教育教学中，最大限度的发挥自己的思维，采用多种不同的方式进行学习，最终形成自己的特色。下面就音乐课程教学中创新性教育的实施进行论述。
关键词：小学；音乐；创新性；教学
一、小学音乐教学中实施创新性教学的意义
小学是孩子成长的初始阶段，在该阶段学生的思维方式以及学习方法正处于发展和形成阶段。在该阶段进行创新性教育，能够最大限度降低应试教育对学生思维发展的限制，给学生营造一个自由的发展空间，避免其为了学习而学习。没有创新的学习是没有任何意义的，没有创新的社会是停滞不前的。
小学生年龄还比较小，其注意力很难集中，这是由小学生自身的特点所决定的。小学音乐课程主要培养小学生对音乐的感知能力，使其具备一定的音乐欣赏能力，实现对其紧张学习的有效调节，并且达到素质教育目标中对小学生德智体美全面发展的要求。音乐教师只有在教学过程中引进创新性教育理念，才能够实现对小学生想象力、记忆力以及思考力的培养，才能够帮助其养成良好的学习习惯，进而促进其它学科的学习。但是受应试教育理念的影响，很多小学音乐教师认为音乐学习是一种时间的浪费，没有充分意识到创新性对小学生发展的重要作用。
二、小学音乐教学中要注重教学环境的创建
良好的教学环境是创新性教育实施的必备条件，只有教师为学生创造了一个良好的学习环境，才能够使小学生产生赏心悦目的感觉，才能够激发其对音乐的喜欢和欣赏，才能够更好的投入到音乐课程的学习中，达到较好的学习效果。具体教学过程中，音乐教师要采取各种方法，勤于动手和动脑，及时根据教学内容的不同来完成教师环境的布置。
传统教室中的桌椅是按照横屏竖直的方式进行布置，非常刻板，音乐教师在教学过程中可以采用半圆形、圆形或者方形布置方式，提高教室布置的美感。同时，教师还可以在教室的墙壁中粘贴一些比较好看或者有意境的山水画以及音乐家的画像，让小学生能够时刻感受到音乐的魅力。
三、小学音乐在教学过程中要明确小学生的主体地位
一直以来教师都是课堂教学的主宰者，学生只是被动的去进行听讲和记忆，特别是对于小学生，他们跟社会的接触较少，对老师的依赖性更大。他们认为老师讲的全部都是正确的，即便老师在讲解过程中出现了错误，小学生也不敢指出，长期这样下去小学生产生了非常强烈的抵触心理，根本没有任何创新可谈。因此，在未来教学过程中小学音乐教师必须要不断进行其教学模式的创新，采取各种方法激励小学生的创新思维，使其敢于质疑，创建一种平等互动的师生关系。创新性教育的实施提高了小学音乐课堂教学的自由性和开放性，让小学生能够在一种轻松愉快的环境中学习音乐相关知识，既提高了其学习的兴趣，又确保了教学效果的提升。
如在教学过程中，教师可以采用游戏教学法，将音乐知识融入到游戏中，让小学生在游戏中学习知识。小学生年龄还比较小，对游戏的兴趣比较大，游戏教学方式的应用能够激发其学习的兴趣。同时，小学生参与的积极性也较高，教师无需再去刻意抓住学生学习的注意力，快速实现了被动学习到主动学习的转变。这时小学生会发自内心的喜欢听或者唱，并且模仿教师的做法，去体会音乐的乐趣。游戏的引入，真正实现了做中玩，玩中学的教育理念。但是，教师必须要把握好游戏的度，切不可将教学内容过于娱乐化，导致教学内容跟教学目标出现较大的偏离。
四、小学音乐教师要在创新性教学中提高自身素质
教师是小学生学习的引路人，其素质水平的高低直接关系到其培养学生素质的高低。因此在平时的教学过程中，教师必须要加强自身学习，不断提升其素质水平，包括其专业知识能力以及教育教学能力。只有这样小学音乐教师在教学过程中才能够根据小学生音乐学习的现状以及班级中学生学习的特点，选择最优的教学方法，提高其教学的针对性。只有这樣小学音乐教师才能够以更专业的角度对小学生音乐知识的学习提供指导。
具体教学过程中，教师要鼓励学生根据其现有知识进行创新性发挥，让所有学生都能够具有展示自我的机会，提高他们的语言表达能力和舞台展现能力，实现学生素质的全面发展。
结论
随着小学教育重要性的不断提升，很多学校将音乐学时进行了进一步的压缩，导致音乐教学质量一直得不到有效的提升。小学生每天面对繁重的作业，对学生产生了一定的厌倦心理。创新性教育则要求小学音乐在教学过程中注重教学环境、教学方法以及教学形式等的创新，为小学生营造一个轻松愉快的学习环境，使其能够积极主动的去进行学习，最终实现教学效果的提升。
参考文献
[1]张雪梅.小学音乐创新教学浅谈[J].新课程：小学，2015（3）：62-62.
[2]马欢.新课改氛围下小学音乐创新性教学设计研究[J].读写算：教育教学研究，2015（37）.
关键词：小学；音乐；创新性；教学
一、小学音乐教学中实施创新性教学的意义
小学是孩子成长的初始阶段，在该阶段学生的思维方式以及学习方法正处于发展和形成阶段。在该阶段进行创新性教育，能够最大限度降低应试教育对学生思维发展的限制，给学生营造一个自由的发展空间，避免其为了学习而学习。没有创新的学习是没有任何意义的，没有创新的社会是停滞不前的。
小学生年龄还比较小，其注意力很难集中，这是由小学生自身的特点所决定的。小学音乐课程主要培养小学生对音乐的感知能力，使其具备一定的音乐欣赏能力，实现对其紧张学习的有效调节，并且达到素质教育目标中对小学生德智体美全面发展的要求。音乐教师只有在教学过程中引进创新性教育理念，才能够实现对小学生想象力、记忆力以及思考力的培养，才能够帮助其养成良好的学习习惯，进而促进其它学科的学习。但是受应试教育理念的影响，很多小学音乐教师认为音乐学习是一种时间的浪费，没有充分意识到创新性对小学生发展的重要作用。
二、小学音乐教学中要注重教学环境的创建
良好的教学环境是创新性教育实施的必备条件，只有教师为学生创造了一个良好的学习环境，才能够使小学生产生赏心悦目的感觉，才能够激发其对音乐的喜欢和欣赏，才能够更好的投入到音乐课程的学习中，达到较好的学习效果。具体教学过程中，音乐教师要采取各种方法，勤于动手和动脑，及时根据教学内容的不同来完成教师环境的布置。
传统教室中的桌椅是按照横屏竖直的方式进行布置，非常刻板，音乐教师在教学过程中可以采用半圆形、圆形或者方形布置方式，提高教室布置的美感。同时，教师还可以在教室的墙壁中粘贴一些比较好看或者有意境的山水画以及音乐家的画像，让小学生能够时刻感受到音乐的魅力。
三、小学音乐在教学过程中要明确小学生的主体地位
一直以来教师都是课堂教学的主宰者，学生只是被动的去进行听讲和记忆，特别是对于小学生，他们跟社会的接触较少，对老师的依赖性更大。他们认为老师讲的全部都是正确的，即便老师在讲解过程中出现了错误，小学生也不敢指出，长期这样下去小学生产生了非常强烈的抵触心理，根本没有任何创新可谈。因此，在未来教学过程中小学音乐教师必须要不断进行其教学模式的创新，采取各种方法激励小学生的创新思维，使其敢于质疑，创建一种平等互动的师生关系。创新性教育的实施提高了小学音乐课堂教学的自由性和开放性，让小学生能够在一种轻松愉快的环境中学习音乐相关知识，既提高了其学习的兴趣，又确保了教学效果的提升。
如在教学过程中，教师可以采用游戏教学法，将音乐知识融入到游戏中，让小学生在游戏中学习知识。小学生年龄还比较小，对游戏的兴趣比较大，游戏教学方式的应用能够激发其学习的兴趣。同时，小学生参与的积极性也较高，教师无需再去刻意抓住学生学习的注意力，快速实现了被动学习到主动学习的转变。这时小学生会发自内心的喜欢听或者唱，并且模仿教师的做法，去体会音乐的乐趣。游戏的引入，真正实现了做中玩，玩中学的教育理念。但是，教师必须要把握好游戏的度，切不可将教学内容过于娱乐化，导致教学内容跟教学目标出现较大的偏离。
四、小学音乐教师要在创新性教学中提高自身素质
教师是小学生学习的引路人，其素质水平的高低直接关系到其培养学生素质的高低。因此在平时的教学过程中，教师必须要加强自身学习，不断提升其素质水平，包括其专业知识能力以及教育教学能力。只有这样小学音乐教师在教学过程中才能够根据小学生音乐学习的现状以及班级中学生学习的特点，选择最优的教学方法，提高其教学的针对性。只有这樣小学音乐教师才能够以更专业的角度对小学生音乐知识的学习提供指导。
具体教学过程中，教师要鼓励学生根据其现有知识进行创新性发挥，让所有学生都能够具有展示自我的机会，提高他们的语言表达能力和舞台展现能力，实现学生素质的全面发展。
结论
随着小学教育重要性的不断提升，很多学校将音乐学时进行了进一步的压缩，导致音乐教学质量一直得不到有效的提升。小学生每天面对繁重的作业，对学生产生了一定的厌倦心理。创新性教育则要求小学音乐在教学过程中注重教学环境、教学方法以及教学形式等的创新，为小学生营造一个轻松愉快的学习环境，使其能够积极主动的去进行学习，最终实现教学效果的提升。
参考文献
[1]张雪梅.小学音乐创新教学浅谈[J].新课程：小学，2015（3）：62-62.
[2]马欢.新课改氛围下小学音乐创新性教学设计研究[J].读写算：教育教学研究，2015（37）.