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体育教学不仅能增进学生的健康，而且是培养身心健康、全面发展人才的重要场地。每一所学校、每一位体育教师都应当紧密结合学生身心发展的特点，有目的、有计划、有针对性地进行教育教学，真正发挥体育的“育体育心”之道。新课程改革不断深入，我校非常重视对学生的体育教学，以学生发展为核心，以“健康第一”为目标，让学生在体育教学中身心全面发展。下面，笔者以我校为例，谈谈职高学校如何立足长远发展，促进学校体育教学取得新进展。
一、以生本教育为理念，构建教学管理系统
新形势下的职高学校的体育管理理念必须强调以学生为核心开展各种管理活动，不论在内容和形式上，还是在计划和任务的确定上，都应坚持把学生作为教育和管理的对象始终贯穿在中职学生管理过程中，这是体育教育管理革新和发展的必经之路。
1.体育教学管理到位
以我校为例，学校专门成立了由校长担任组长，主管副校长、教导主任、各部主任、体育组成员和各班主任组成的学校体育工作领导小组，全面负责贯彻《学校体育工作条例》的领导、监督和指导。在实施计划过程中，学校领导应积极深入第一线配合体育教师做好体育活动的组织与指导工作。学校每学年举行一次田径运动会、一次冬季三项比赛、一次“爱好者杯”篮球赛。各教学部不定期举行各类体育比赛，丰富学生课余生活，活跃校园文化。根据市教育局的统一安排，学校制订了详细的“学生体质健康标准”实施方案；确保学生每天有一小时的体育活动，组织教师认真测试，几年来90%以上毕业生离校前均至少已掌握两项运动技能，近三年学生《国家学生体质健康标准》测试合格率在91%以上，优秀率在15%以上；切实做好“学生体质健康标准”实施、测试、登记、上报工作。
2.正确处理师生关系
师生关系是教师与学生之间的关系，尤其是职高体育正处在改革的转型期，学生价值观因素、教学模式转变因素和师生交往时间因素等都是影响师生关系的障碍。现代教育论强调以人为本，在课堂矛盾冲突中，如何正确处理师生关系是一个不容忽视的问题。以我校为例，要求教师在教学中注重情感效应，对师生关系的障碍因素作出及时分析，并要求正确、及时、快速地处理或解决师生冲突，并将发生的“矛盾冲突”在例会上进行交流、共同分析，为扫除师生关系障碍而共同努力，努力创造平等、和谐的课堂教学氛围。
二、以技能为本位，强化实践教学管理
体育教师要适应现代教育的需要，就必须不断丰富自己的知识内涵，其技能水平直接影响学校体育教学工作的质量。因此，体育教师不仅要掌握专业知识、专业技能，而且要积极进修，不断提升内涵，这样才能在学习中提高、完善和超越自我。对于新教师，可以采用以老带新的师徒结对模式，以“师徒结对”作为青年教师成长的培养方案之一，促进新教师更快、更好地投入体育教学工作中。
以我校为例，学校注重加强对教师的思想政治教育，努力提高师德修养，积极组织体育教师参加省、市主管部门组织的业务学习和培训，进一步提高教师对体育新教改精神、理念的把握及深入运用。特别是我市开展阳光体育大课间评比后，学校根据场地条件、学生身心发展特点及学校的实际情况制订了校本阳光体育大课间活动方案，并认真贯彻落实，经过两年的阳光体育大课间活动推广，学生的身体素质不断提高，学校课间跑操已经成为学校一道亮丽的风景。
三、以创新人才为视角，推进教学改革
面对社会对创新型人才的呼唤，体育教学的改革与创新势在必行，体育教师应为培养学生的创新精神和创造能力谏言献策，改变教学观念、改革教学模式和方法，由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。
1.尊重学生，改革教学理念。
在职高体育教学中，教师必须全面领会新课标理念，改变以往的教学观念。以我校为例，要求教师必须处理好体育健身性和教育性的关系，做到两者兼顾；处理好锻炼身体和学习技能的关系，正确做到把锻炼身体和掌握体育的知识结合起来；科学认识教师主导与学生主体地位的关系，做到两者相辅相成。
2.因人而异，转变教学方式。
传统的以教师为主导的教学模式是教师动作示范→学生机械模仿→教师再示范→由教师指导纠正，学生学习方式较单一、被动。新课改下，体育教师应当学习借鉴先进的教学模式，提高教学质量。以我校为例，自从推行“分层教学法”后，根据学生的实际情况选择不同的教法、学法，教师的“教”能适应不同层次学生的“学”，让每个学生都发挥能力，学有所成。
3.多样手段，创新教学方法。
体育教学不同于其他学科教学，单调的技能练习很容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师需要创新教学手段，激发学生体育学习兴趣，才能适应时代发展和实施素质教育的要求。以我校为例，在短跑项目的教学活动中，可以让学生自由组合，以小组合作的形式调动学生练习的积极性。在跳高练习中，以“闯关晋级”的游戏式教学增强体育课堂的趣味性、竞争性。
总之，在当今知识更迭和教育改革的时代，教学的革新和发展对职高体育教学提出更高的要求。我校是江苏省首批四星级职业院校，正在创建首批国级改革示范校。与学校的飞速发展相比，我们要更深入贯彻《学校体育工作条例》，认真总结经验和不足，踏实工作，深入贯彻“以人为本”的教育理念，及时调整人才培养方案，让体育促进学校和谐，让体育成就美好人生，努力把我校建设成为体育强校。
一、以生本教育为理念，构建教学管理系统
新形势下的职高学校的体育管理理念必须强调以学生为核心开展各种管理活动，不论在内容和形式上，还是在计划和任务的确定上，都应坚持把学生作为教育和管理的对象始终贯穿在中职学生管理过程中，这是体育教育管理革新和发展的必经之路。
1.体育教学管理到位
以我校为例，学校专门成立了由校长担任组长，主管副校长、教导主任、各部主任、体育组成员和各班主任组成的学校体育工作领导小组，全面负责贯彻《学校体育工作条例》的领导、监督和指导。在实施计划过程中，学校领导应积极深入第一线配合体育教师做好体育活动的组织与指导工作。学校每学年举行一次田径运动会、一次冬季三项比赛、一次“爱好者杯”篮球赛。各教学部不定期举行各类体育比赛，丰富学生课余生活，活跃校园文化。根据市教育局的统一安排，学校制订了详细的“学生体质健康标准”实施方案；确保学生每天有一小时的体育活动，组织教师认真测试，几年来90%以上毕业生离校前均至少已掌握两项运动技能，近三年学生《国家学生体质健康标准》测试合格率在91%以上，优秀率在15%以上；切实做好“学生体质健康标准”实施、测试、登记、上报工作。
2.正确处理师生关系
师生关系是教师与学生之间的关系，尤其是职高体育正处在改革的转型期，学生价值观因素、教学模式转变因素和师生交往时间因素等都是影响师生关系的障碍。现代教育论强调以人为本，在课堂矛盾冲突中，如何正确处理师生关系是一个不容忽视的问题。以我校为例，要求教师在教学中注重情感效应，对师生关系的障碍因素作出及时分析，并要求正确、及时、快速地处理或解决师生冲突，并将发生的“矛盾冲突”在例会上进行交流、共同分析，为扫除师生关系障碍而共同努力，努力创造平等、和谐的课堂教学氛围。
二、以技能为本位，强化实践教学管理
体育教师要适应现代教育的需要，就必须不断丰富自己的知识内涵，其技能水平直接影响学校体育教学工作的质量。因此，体育教师不仅要掌握专业知识、专业技能，而且要积极进修，不断提升内涵，这样才能在学习中提高、完善和超越自我。对于新教师，可以采用以老带新的师徒结对模式，以“师徒结对”作为青年教师成长的培养方案之一，促进新教师更快、更好地投入体育教学工作中。
以我校为例，学校注重加强对教师的思想政治教育，努力提高师德修养，积极组织体育教师参加省、市主管部门组织的业务学习和培训，进一步提高教师对体育新教改精神、理念的把握及深入运用。特别是我市开展阳光体育大课间评比后，学校根据场地条件、学生身心发展特点及学校的实际情况制订了校本阳光体育大课间活动方案，并认真贯彻落实，经过两年的阳光体育大课间活动推广，学生的身体素质不断提高，学校课间跑操已经成为学校一道亮丽的风景。
三、以创新人才为视角，推进教学改革
面对社会对创新型人才的呼唤，体育教学的改革与创新势在必行，体育教师应为培养学生的创新精神和创造能力谏言献策，改变教学观念、改革教学模式和方法，由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。
1.尊重学生，改革教学理念。
在职高体育教学中，教师必须全面领会新课标理念，改变以往的教学观念。以我校为例，要求教师必须处理好体育健身性和教育性的关系，做到两者兼顾；处理好锻炼身体和学习技能的关系，正确做到把锻炼身体和掌握体育的知识结合起来；科学认识教师主导与学生主体地位的关系，做到两者相辅相成。
2.因人而异，转变教学方式。
传统的以教师为主导的教学模式是教师动作示范→学生机械模仿→教师再示范→由教师指导纠正，学生学习方式较单一、被动。新课改下，体育教师应当学习借鉴先进的教学模式，提高教学质量。以我校为例，自从推行“分层教学法”后，根据学生的实际情况选择不同的教法、学法，教师的“教”能适应不同层次学生的“学”，让每个学生都发挥能力，学有所成。
3.多样手段，创新教学方法。
体育教学不同于其他学科教学，单调的技能练习很容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师需要创新教学手段，激发学生体育学习兴趣，才能适应时代发展和实施素质教育的要求。以我校为例，在短跑项目的教学活动中，可以让学生自由组合，以小组合作的形式调动学生练习的积极性。在跳高练习中，以“闯关晋级”的游戏式教学增强体育课堂的趣味性、竞争性。
总之，在当今知识更迭和教育改革的时代，教学的革新和发展对职高体育教学提出更高的要求。我校是江苏省首批四星级职业院校，正在创建首批国级改革示范校。与学校的飞速发展相比，我们要更深入贯彻《学校体育工作条例》，认真总结经验和不足，踏实工作，深入贯彻“以人为本”的教育理念，及时调整人才培养方案，让体育促进学校和谐，让体育成就美好人生，努力把我校建设成为体育强校。