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【摘要】面对活泼好动的学生，如何运用较少的语言材料达到最佳的教学效果？面对学习基础差、学习程度参差不齐、两极分化严重的学生，如何防止两极分化，转变差生实现大面积丰收？面对从小只学汉语，而对英语一点不知的农村学生，如何提高英语教学质量，全面推行素质教育，通过多年教学研究和课堂实践，谈谈我对英语课堂教学的一点认识和体会。
【关键词】英语教学 学习目标 学习兴趣
作为一名合格的教师，起着教书育人的作用，不仅要传授知识，开发智力，而且还要塑造灵魂，陶冶情操，促进全面发展，所以必须对学生作全面的了解。
1.深入了解学生，加强思想教育，明确学习目标
我校学生都来自农村，大多数学生的父母都外出打工，忙于赚钱养家，无暇管教学生，甚至很多学生来自单亲家庭，留守儿童非常多，他们多寄养在婆婆爷爷、外公外婆或其他亲戚家中，故此相当一部分学生学习目的不明确，学习习惯不好，方法不得当，学习自主性较差。况且农村小学开设的英语课形同虚设，根本达不到小学毕业就应该达到的2级英语水平。进入初中后，在一点英语基础都没有的情况下，猛然一下要学很多的单词，很多的句子和课文对话，根本就很难在短时间内消化掉。
在一次又一次的挫折打击后，学习兴趣也越来越低，所以课后经常听学生说："我又不打算出国，也可以不进外资企业上班，学英语有何用？""考上大学有何用，能文不能武，太迂腐，还不一定能找份好工作。"甚至有的学生说："我觉得学英语太难，平时听课就像读'天书'一样，受罪受累又没用。学好语文、数学和其它学科也一样适用，也一样够用"。面对这种情况，我对学生都要及时进行思想沟通，让他们明确学习目标，帮助学生确立迫切的学习动机，不断地给学生灌输："没知识特别是没有一定的外语知识，跟不上时代，很容易在适者生存的知识大爆炸的社会中被淘汰"。所以我经常将生活中随处可见的从商品、服装、家用电器等上面的标签、商标、说明书等让他们辨认，让学生们感到英语就在身边，在生活中随处可见，让学生感到英语在生活中摸得着看得见也读得懂，使他们在不知不觉中渴望学习英语。
2.培养学生学习兴趣，尽可能地调动学生的积极性
由于学习基础差，英语学习习惯不好，方法不当等原因，学生两极分化严重。初一时，因为知识量少一点，难度较低，学生还比较容易掌握，书写上也比较工整，对英语感兴趣的学生占2/3左右。上初二后，知识量和难度陡然上升，学生学习起来一下子就觉得困难了许多，畏难情绪很快就占上风，学生的学习兴趣和积极性就下降许多。到了初三，有些学生根本就放弃了学好英语的念头，成绩好一点的也只是为了应付考试，不得已而学之，所以学生参与的人数最少，老师经常唱独角戏，学生也学哑巴英语。
大家都说："兴趣是最好的老师，学生学习的动机都来自兴趣"，我国古代伟大的教育家孔子就曾说："知学不如乐学，乐学不如好学"。所以我采取了多种措施激发学生的学习兴趣。
2.1 直观教学，充分调动学生的学习积极性。
在课堂教学中，要让每一个学生都觉得自己有用武之地，积极主动地参与到教与学的活动中来，所以在备课时除了多专研教材，还要对学生作一定的了解，设置问题时要难易兼备，让学生在回答问题中得到一定的成就感，并保持对学习英语的浓厚兴趣。比如说在七年级英语教学基数词时，我让学生课堂上逐层掌握基数词的构成规律，然后让学生课后作好充分准备，下一节课做基数接龙游戏，全班同学都参加，在同学们的积极参与下，互相帮助下，同学们都掌握数字的英文书写和拼读。在教学水果食品、学习用具、购物点菜时，我会将食品、学习用具、衣袜鞋帽、甚至自制的菜单带到课堂上，创设情景，对活表演，掌握应有的单词和习惯用语。学生们往往在玩得"不亦乐乎"中掌握了英语的使用。
2.2 尊重差生、转化差生。
大多学生的身体状况和智力水平并不悬殊，作为一名教师，有责任教好每一个学生，特别是差生。他们自卑心很强，怕老师批评，瞧不起自己，也怕其他同学的奚落，因此尊重信任差生，让他们也希望在自我展示欲望特别强的中学阶段发挥自己的智慧和才能。所以对他们，问题尽可能要简单一点，稍作思考也能回答，即使答不上来也不对他们进行批评和嘲讽，而且稍在进步就加以赞许、表扬和鼓励，激发上进心，消除心理障碍进而转化差生。
2.3 让学生"亲其师而信其道"。
情感的力量很大。学生对老师的情绪直接影响学生的学习情绪，有的学生就是哪个老师好就学哪一科，不好的老师所教学科是偏要他学、他就偏不学。所以我非常重视学生的心理疏导，以此拉近师生之间的距离，让学生愿意亲近老师，也愿意学习这个老师所教学科。
2.4 发挥学生不同的才能，做到人尽所能。
在课堂上，我尽量给每一个学生充分表现的机会，让他们勇跃表现自己的特长。比如说，有的学生擅长画简笔画，有的学生擅长表演，有的学生书法好，有的学生口头英语很流利。
2.5 在生活中运用英语。
为减少学生们课堂学习的枯燥无味感，课后经常开展英语朗读、演唱会、讲故事、猜谜语、办英文报等多种形式的活动，让学生们在实际生活中尽可能多的运用英语。
无论怎样，英语的教与学中，必须疏通思想，培养兴趣，运用于实际中，才能达到最好的效果。
【关键词】英语教学 学习目标 学习兴趣
作为一名合格的教师，起着教书育人的作用，不仅要传授知识，开发智力，而且还要塑造灵魂，陶冶情操，促进全面发展，所以必须对学生作全面的了解。
1.深入了解学生，加强思想教育，明确学习目标
我校学生都来自农村，大多数学生的父母都外出打工，忙于赚钱养家，无暇管教学生，甚至很多学生来自单亲家庭，留守儿童非常多，他们多寄养在婆婆爷爷、外公外婆或其他亲戚家中，故此相当一部分学生学习目的不明确，学习习惯不好，方法不得当，学习自主性较差。况且农村小学开设的英语课形同虚设，根本达不到小学毕业就应该达到的2级英语水平。进入初中后，在一点英语基础都没有的情况下，猛然一下要学很多的单词，很多的句子和课文对话，根本就很难在短时间内消化掉。
在一次又一次的挫折打击后，学习兴趣也越来越低，所以课后经常听学生说："我又不打算出国，也可以不进外资企业上班，学英语有何用？""考上大学有何用，能文不能武，太迂腐，还不一定能找份好工作。"甚至有的学生说："我觉得学英语太难，平时听课就像读'天书'一样，受罪受累又没用。学好语文、数学和其它学科也一样适用，也一样够用"。面对这种情况，我对学生都要及时进行思想沟通，让他们明确学习目标，帮助学生确立迫切的学习动机，不断地给学生灌输："没知识特别是没有一定的外语知识，跟不上时代，很容易在适者生存的知识大爆炸的社会中被淘汰"。所以我经常将生活中随处可见的从商品、服装、家用电器等上面的标签、商标、说明书等让他们辨认，让学生们感到英语就在身边，在生活中随处可见，让学生感到英语在生活中摸得着看得见也读得懂，使他们在不知不觉中渴望学习英语。
2.培养学生学习兴趣，尽可能地调动学生的积极性
由于学习基础差，英语学习习惯不好，方法不当等原因，学生两极分化严重。初一时，因为知识量少一点，难度较低，学生还比较容易掌握，书写上也比较工整，对英语感兴趣的学生占2/3左右。上初二后，知识量和难度陡然上升，学生学习起来一下子就觉得困难了许多，畏难情绪很快就占上风，学生的学习兴趣和积极性就下降许多。到了初三，有些学生根本就放弃了学好英语的念头，成绩好一点的也只是为了应付考试，不得已而学之，所以学生参与的人数最少，老师经常唱独角戏，学生也学哑巴英语。
大家都说："兴趣是最好的老师，学生学习的动机都来自兴趣"，我国古代伟大的教育家孔子就曾说："知学不如乐学，乐学不如好学"。所以我采取了多种措施激发学生的学习兴趣。
2.1 直观教学，充分调动学生的学习积极性。
在课堂教学中，要让每一个学生都觉得自己有用武之地，积极主动地参与到教与学的活动中来，所以在备课时除了多专研教材，还要对学生作一定的了解，设置问题时要难易兼备，让学生在回答问题中得到一定的成就感，并保持对学习英语的浓厚兴趣。比如说在七年级英语教学基数词时，我让学生课堂上逐层掌握基数词的构成规律，然后让学生课后作好充分准备，下一节课做基数接龙游戏，全班同学都参加，在同学们的积极参与下，互相帮助下，同学们都掌握数字的英文书写和拼读。在教学水果食品、学习用具、购物点菜时，我会将食品、学习用具、衣袜鞋帽、甚至自制的菜单带到课堂上，创设情景，对活表演，掌握应有的单词和习惯用语。学生们往往在玩得"不亦乐乎"中掌握了英语的使用。
2.2 尊重差生、转化差生。
大多学生的身体状况和智力水平并不悬殊，作为一名教师，有责任教好每一个学生，特别是差生。他们自卑心很强，怕老师批评，瞧不起自己，也怕其他同学的奚落，因此尊重信任差生，让他们也希望在自我展示欲望特别强的中学阶段发挥自己的智慧和才能。所以对他们，问题尽可能要简单一点，稍作思考也能回答，即使答不上来也不对他们进行批评和嘲讽，而且稍在进步就加以赞许、表扬和鼓励，激发上进心，消除心理障碍进而转化差生。
2.3 让学生"亲其师而信其道"。
情感的力量很大。学生对老师的情绪直接影响学生的学习情绪，有的学生就是哪个老师好就学哪一科，不好的老师所教学科是偏要他学、他就偏不学。所以我非常重视学生的心理疏导，以此拉近师生之间的距离，让学生愿意亲近老师，也愿意学习这个老师所教学科。
2.4 发挥学生不同的才能，做到人尽所能。
在课堂上，我尽量给每一个学生充分表现的机会，让他们勇跃表现自己的特长。比如说，有的学生擅长画简笔画，有的学生擅长表演，有的学生书法好，有的学生口头英语很流利。
2.5 在生活中运用英语。
为减少学生们课堂学习的枯燥无味感，课后经常开展英语朗读、演唱会、讲故事、猜谜语、办英文报等多种形式的活动，让学生们在实际生活中尽可能多的运用英语。
无论怎样，英语的教与学中，必须疏通思想，培养兴趣，运用于实际中，才能达到最好的效果。