论文部分内容阅读
从实际情况来看,不少农村地区的数学课程教学的实施效果都不够理想.这和很多农村地区资源信息获取的渠道不够畅通有关,同时,教师自身教学思维的滞后,教学理念无法得到及时有效的更新,这也会直接影响到课程教学的实效.此外,很多农村地区学生性格内向,教学参与不够充分,并且学习的积极性与主动性不高,这也是使得课程教学的质量受到影响、学生无法有效吸收掌握知识原理的因素.教师要多结合现有教学情况做有针对性的回顾与反思,多将教学中存在的问题做梳理总结,并且有针对性地找到改善与优化策略.这样才能够提升初中数学课程的教学成效,能够让学生对数学知识有更好的吸收掌握,进而促进课程教学综合目标的良好实现.