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【摘 要】 随着我国计算机科学技术的迅速发展和普及，逐渐融入各行各业中，并且取得了优异的效果，在教育事业中不断融入计算机技术，形成具体的微课资源，辅助课堂的教学效果。在小学语文作文教学中，教师应根据学生的语文认知能力，从多个角度实现语文作文微课资源的开发，提升语文作文课堂的教学质量，促进小学语文教学课堂的创新和改革。
【关键词】 小学语文 作文教学 微课资源 开发应用
微课教学是近年来新兴的教学形式，教师使用教学活动和网络信息等内容，与教材内容相结合，形成微课教学资源，为教学提供便利。小学语文教学中，作文教学是其重点内容，更是教学难点，写作技巧等教学内容教师无法用空泛的语文表达。而微课可有效解决作文教学中的难点。
一、结合教材内容开展资源开发
教师引导学生开展作文写作操作的过程中，有必要将语文教材中的各种资源当作利用的关键内容。小学语文教材中收录的文章，结构科学、用词优美，品质较高，对促进学生语文能力提升存在积极影响。针对学生来讲，此类文章即为十分优质的作文写作资源。教师在开展微课素材准备操作的过程中，理应对教材中的相关资源加以充分考量，适当地择选教材个别文章中的优美段落或者句子等，并将其和微课资源加以有效融合;同时，可根据场景等的需要，适当地加入一些图片及音乐等，不仅有助于加深学生对相关知识的记忆，而且有利于培养学生对优美词句的敏感性，对学生更好地开展作文写作操作存在积极影响。经由教材内容及网络素材的有效融合，也有助于在课堂中为学生创建优良、积极的学习氛围，有助于激发学生的写作积极性。同时，在学生欣赏完相应微视频后，依照相关资源的内容开展有效的仿写及扩写等操作，对促进学生作文写作能力的提升也存在积极影响。
例如，教师在引导学生学习《鲸》一课时，在具体开展微课课件设计的过程中，便可以充分发挥学生的主体作用，将学生在文章中挑选的一些优美语句合理融入到微课中。如此一来，在具体开展微课教学操作的过程中，学生的积极性便可以被有效调动起来，不仅能够有效记忆和灵活应用相应语句，而且可以有针对性地开展语句的扩写操作，对促进学生作文写作能力的提升起到了积极影响。
二、利用微课资源为学生营造真实感受
在小学语文作文教学活动中，涉及到了大量以季节、环境、自然为主的题材。但由于小学生普遍阅历不足，在日常生活中对这些内容的观察不够细致，在写作时思维常常受到范文的限制，难以基于自身感受与体验写出真切、动人的语句。针对这一问题，教师可以尝试在微视频课件的制作中，呈现各个季节的变化特点，以图片、动画等方式将春季的生机盎然、夏季炙热的阳光、秋季飘落的黄叶、冬季纷飞的雪花这些极富季节特色的元素真实地呈现在学生面前，并配合适当的音效，让学生以一种身临其境的方式感受季节和环境的变化更迭。在此基础之上，引导学生利用一些短小精悍的句子描绘出不同季节的特点，抒发自己的感受，表达出对大自然的热爱之情。以《刷子李》一课为例，在文本中针对细节的描述是非常突出与详实的。教师可以将这些有关细节描写的段落在微课中加以分类展示，为学生提供描写积累的素材，也可利用微课播放相应的动作片段，让学生将文本与视频内容相结合，加深记忆，从而获得积累。在教育教学手段、方式逐步呈现出信息化发展趋势的背景下，对现代化教育模式的应用已成为教育教学领域必然的发展方向之一。
三、基于活动视频开发微课资源
小學阶段学生年龄普遍不高，爱玩好动是孩子们的天性，在体育课、活动课以及课间休息时间中，孩子们多愿意投入感兴趣的游戏活动中，尽情地放松与玩耍。同时，学校也会根据学生的这一特性，举办演讲比赛、歌唱比赛、运动会等丰富多彩的校园活动，通过引导学生积极参与这些校园活动的方式，为他们对生活的观察与体验形成全新途径。在这些活动中，教师可以利用各种多媒体设备为小学生录制他们参与活动的精彩瞬间，经加工后制作为视频素材。在小学语文作文教学中应用这些视频素材制作微课件，教师积极引导，能够快速吸引学生的注意力，增加他们观看微视频课件并展开学习的主动性与积极性。
例如，教师可以将校运动会中学生参与拔河比赛的过程录制为视频，然后在课堂中借助多媒体设备为学生播放，让学生在观看微视频的过程中注意观察拔河双方的竞争、动作，以及在比赛结束后胜负双方的表情、动作，以这种方式刺激学生进行写作，不但能够让学生有兴趣动笔，更能够让学生所写出的作文更加言之有物，不拘于一格。同时，教师还应当重视对学生实际生活中点点滴滴的记录，为这些视频素材增加一些艺术文字、背景音乐，以调动学生的创造意识与想象力，让学生能够养成在日常生活中细心观察人、事、物的习惯，这对于他们写作水平的提升是很有帮助的。
总之，微课作为一种全新的信息化教学方式，在小学语文作文教学实践活动中得到了深入地发展与应用。通过对微课资源的开发以及教学应用，能够使小学语文作文教学质量得到进一步提升，在提高学生写作能力与水平的同时对培养学生人文素养也是非常关键的。在教学实践中，合理选择微课资源并以恰当的方式进行开发利用，能够弥补小学生在写作时常常出现的言之无物、无从下笔等问题，帮助学生养成观察并领悟日常生活中人、事、物的习惯，最终促进写作能力的提升。
参考文献
[1] 邹军文.小学语文作文教学中对微课资源的开发及应用.新课程导学，2017（10）.
[2] 余奕敏.关于小学语文作文教学中微课资源的开发与应用分析.新课程，2018（28）.
【关键词】 小学语文 作文教学 微课资源 开发应用
微课教学是近年来新兴的教学形式，教师使用教学活动和网络信息等内容，与教材内容相结合，形成微课教学资源，为教学提供便利。小学语文教学中，作文教学是其重点内容，更是教学难点，写作技巧等教学内容教师无法用空泛的语文表达。而微课可有效解决作文教学中的难点。
一、结合教材内容开展资源开发
教师引导学生开展作文写作操作的过程中，有必要将语文教材中的各种资源当作利用的关键内容。小学语文教材中收录的文章，结构科学、用词优美，品质较高，对促进学生语文能力提升存在积极影响。针对学生来讲，此类文章即为十分优质的作文写作资源。教师在开展微课素材准备操作的过程中，理应对教材中的相关资源加以充分考量，适当地择选教材个别文章中的优美段落或者句子等，并将其和微课资源加以有效融合;同时，可根据场景等的需要，适当地加入一些图片及音乐等，不仅有助于加深学生对相关知识的记忆，而且有利于培养学生对优美词句的敏感性，对学生更好地开展作文写作操作存在积极影响。经由教材内容及网络素材的有效融合，也有助于在课堂中为学生创建优良、积极的学习氛围，有助于激发学生的写作积极性。同时，在学生欣赏完相应微视频后，依照相关资源的内容开展有效的仿写及扩写等操作，对促进学生作文写作能力的提升也存在积极影响。
例如，教师在引导学生学习《鲸》一课时，在具体开展微课课件设计的过程中，便可以充分发挥学生的主体作用，将学生在文章中挑选的一些优美语句合理融入到微课中。如此一来，在具体开展微课教学操作的过程中，学生的积极性便可以被有效调动起来，不仅能够有效记忆和灵活应用相应语句，而且可以有针对性地开展语句的扩写操作，对促进学生作文写作能力的提升起到了积极影响。
二、利用微课资源为学生营造真实感受
在小学语文作文教学活动中，涉及到了大量以季节、环境、自然为主的题材。但由于小学生普遍阅历不足，在日常生活中对这些内容的观察不够细致，在写作时思维常常受到范文的限制，难以基于自身感受与体验写出真切、动人的语句。针对这一问题，教师可以尝试在微视频课件的制作中，呈现各个季节的变化特点，以图片、动画等方式将春季的生机盎然、夏季炙热的阳光、秋季飘落的黄叶、冬季纷飞的雪花这些极富季节特色的元素真实地呈现在学生面前，并配合适当的音效，让学生以一种身临其境的方式感受季节和环境的变化更迭。在此基础之上，引导学生利用一些短小精悍的句子描绘出不同季节的特点，抒发自己的感受，表达出对大自然的热爱之情。以《刷子李》一课为例，在文本中针对细节的描述是非常突出与详实的。教师可以将这些有关细节描写的段落在微课中加以分类展示，为学生提供描写积累的素材，也可利用微课播放相应的动作片段，让学生将文本与视频内容相结合，加深记忆，从而获得积累。在教育教学手段、方式逐步呈现出信息化发展趋势的背景下，对现代化教育模式的应用已成为教育教学领域必然的发展方向之一。
三、基于活动视频开发微课资源
小學阶段学生年龄普遍不高，爱玩好动是孩子们的天性，在体育课、活动课以及课间休息时间中，孩子们多愿意投入感兴趣的游戏活动中，尽情地放松与玩耍。同时，学校也会根据学生的这一特性，举办演讲比赛、歌唱比赛、运动会等丰富多彩的校园活动，通过引导学生积极参与这些校园活动的方式，为他们对生活的观察与体验形成全新途径。在这些活动中，教师可以利用各种多媒体设备为小学生录制他们参与活动的精彩瞬间，经加工后制作为视频素材。在小学语文作文教学中应用这些视频素材制作微课件，教师积极引导，能够快速吸引学生的注意力，增加他们观看微视频课件并展开学习的主动性与积极性。
例如，教师可以将校运动会中学生参与拔河比赛的过程录制为视频，然后在课堂中借助多媒体设备为学生播放，让学生在观看微视频的过程中注意观察拔河双方的竞争、动作，以及在比赛结束后胜负双方的表情、动作，以这种方式刺激学生进行写作，不但能够让学生有兴趣动笔，更能够让学生所写出的作文更加言之有物，不拘于一格。同时，教师还应当重视对学生实际生活中点点滴滴的记录，为这些视频素材增加一些艺术文字、背景音乐，以调动学生的创造意识与想象力，让学生能够养成在日常生活中细心观察人、事、物的习惯，这对于他们写作水平的提升是很有帮助的。
总之，微课作为一种全新的信息化教学方式，在小学语文作文教学实践活动中得到了深入地发展与应用。通过对微课资源的开发以及教学应用，能够使小学语文作文教学质量得到进一步提升，在提高学生写作能力与水平的同时对培养学生人文素养也是非常关键的。在教学实践中，合理选择微课资源并以恰当的方式进行开发利用，能够弥补小学生在写作时常常出现的言之无物、无从下笔等问题，帮助学生养成观察并领悟日常生活中人、事、物的习惯，最终促进写作能力的提升。
参考文献
[1] 邹军文.小学语文作文教学中对微课资源的开发及应用.新课程导学，2017（10）.
[2] 余奕敏.关于小学语文作文教学中微课资源的开发与应用分析.新课程，2018（28）.