摘要：随着课程改革的不断推进，开展素质教育已经成为初中教学的主要内容。音乐教学是素质教育开展的重要课程，有利于培养学生对艺术正确的审美观和欣赏能力。因此面对不断变化的教育形势，对原有的音乐教学方法进行创新已经成为初中音乐课堂的首要任务。本文立足于目前初中音乐教学的发展状况，探讨了音乐课堂教学实效性的策略。
　　关键词：初中音乐 教学实效性 运用
　　一、初中音乐课堂教学现状
　　（一）音乐课时有限，过于形式化
　　在传统的教育体制中，音乐课并不是主要课程，也不会出现在中高考的考试中，所以学校管理层对音乐课并不重视。音樂教育有着很强的美育功能，但是需要长期的音乐教学渗透，很难在一个月内看到音乐教学的效果，因此很多教师甚至学生都认为音乐课只是用来放松的。基于以上两点原因，很多学校的音乐课往往在初一阶段才有，而且一周只有一节，有的学校甚至根本不开设音乐课。还有些学校的音乐课过于形式化，常常会被各个主课的老师所占用。
　　（二）音乐教学设施不完善
　　音乐教学很依赖设备，有了音乐器材，教师才可以让学生直接感受到音乐的节奏感，在进行唱歌教学时可以给同学更好的参考。大多数初中由于不重视音乐教学，因此很多音乐教师都没有一架电子琴来进行音乐授课。音乐课的教学并不是只包括唱歌教学，对音乐器材的教学也属于音乐教学的内容。乐理知识终究只是理论知识，只有实践才能真正感受到音乐的美好和学习的成就感。很多学校并不具备这类大型音乐教室，最终使音乐教学落后于课程改革的步伐。
　　二、初中音乐课堂教学有效性的策略
　　（一）更新音乐教学的教育理念
　　首先，音乐教师要改变教学理念。教师应当具备足够的音乐素养，能够解答学生提出的各种音乐问题。只有将扎实的音乐基础乐理知识教授给学生，他们才会理解更高级的音乐。其次，教师应该时刻关注课程改革动态，不断革新教学内容，真正落实新课改的要求，树立新型教育理念。最后，在课堂上以学生为主，让学生在实践中领略音乐的美。比如在传统的音乐课堂上进行乐谱教学时，教师都是在黑板上写出音符，教初中学生如何发音，这类陈旧的教学方法让学生难以真正理解到音乐的节奏感，教师可以让每个学生准备七杯深浅不一的水，要求学生对水杯进行打击，聆听每个水杯传达出来的不同音调。然后让学生按照乐谱，结合自己发现的打击音调，对水杯进行打击。在这一简单的实践操作过程中，学生能更好理解音符的节奏，也可以更好的识记乐谱。
　　（二）培养音乐学习兴趣，促进初中音乐学习
　　兴趣是一个人最好的老师，有了学习的兴趣，才会对学习加以百分之百的热情，因此，如何培养学生的音乐学习兴趣，是教学过程中的首要任务。音乐知识的抽象化和枯燥的乐理知识教学，都极其容易降低学生的学习兴趣，所以教师要注重培养学生在音乐学习上的兴趣。要想提高学生对音乐学习的兴趣，应该不再拘泥于课本知识，而应引入更多的音乐流派。比如古典乐、流行乐或者外国音乐，不同的音乐流派有不同的特点，让学生拓展自己的音乐视野，提高自己的艺术修养，发现自己最喜欢的音乐类型。我国有很多优秀的流行音乐，不仅朗朗上口，还有深刻意义，比如2008年我国北京奥运会的主题曲《北京欢迎你》有很多知名的音乐明星演唱，表现了我国对外国友人的欢迎，展现了我国应有的大国风范。又比如《最初的梦想》这首歌，它给了我们很多的启示，教师在课堂上选取流行乐进行教学，能让学生了解流行乐的旋律，而且初中学生年龄普遍较小，对流行乐的接受度更高，将教学内容设计成学生喜欢的音乐类型，更有利于培养学生的音乐兴趣。
　　（三）利用多媒体工具，创新初中音乐教学方式
　　在信息技术高效且发达的新世纪，多媒体设备已经走入了我国大大小小的课堂，音乐课也可以尝试使用多媒体进行教学。初中生在刚进入初中时，仍然像小学一样上课会分心，所以需要教师运用新颖的教学方法吸引学生的注意力。例如在学习《黄河大合唱》时，学生没有真正接触过黄河，对黄河没有真实的概念，教师可以利用白板播放关于黄河的视频，让学生观看黄河气势磅礴、汹涌澎湃的景象，这样在进行合唱时，学生就能根据观看场景，将自己置身其中，自然也就会唱出黄河一般磅礴的气势。利用现代工具进行教学，可以抓住学生的眼球，也可以让学生感受音乐传递的情绪。
　　结语
　　初中音乐课堂教学有效性是对国家教育部门新课改措施的落实，是培养初中学生艺术审美的重要途径，也是促进学生全面发展的必要手段。随着对音乐课堂的不断改革和教师对课堂教学方式的创新，音乐教学对于学生来说会越来越重要，最终会成为对学生进行素质教育的必要课程。
　　参考文献：
　　[1]徐新宇.试探初中音乐课堂创新教学的运用[J].中学课程辅导：教师通讯，2017（13）.
　　[2]王艳红.如何在初中音乐教学中进行创新[J].南北桥，2017（20）.
　　作者单位：吉林省长春市朝鲜族中学