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摘 要：文章结合教学实践，探讨中职电工课程教学中探究教学法的应用原则、中职电工课程教学应用探究教学法的作用、中职电工课程教学中探究教学法的实施过程，以期提高中职电工课程教学质量，增强中职学生的综合应用能力。
关键词：中职学校；电工教学；探究教学法；应用能力
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0049-01
教学方法是教师传授知识技能，实现教学目的的基本途径和基本手段，教学方法的合理选择和恰当运用直接决定着课程教学效果。随着时代的不断进步与发展，社会对电工专业人才素质要求也不断提高，传统的教学方法已经不能满足当前中职学校的教学需求。这就要求中职学校教师不断研究新的教学方法，以提高中职电工教学质量。探究教学法强调引导学生对问题进行主动探究，让学生通过实验、操作、调查等探索活动获得知识，提高能力。本文对中职电工教学中探究教学法的应用进行研究。
一、中职电工课程教学中探究教学法的应用原则
教师在中职电工教学中应用探究教学法时，需要遵循相应的原则，以有效提升电工教学的教学质量和教学效果。（1）目的性原则。中职教师要充分考虑探究活动应达到的最终目的，在实施探究教学法的过程中，要有目的地引导学生通过实际操作提高解决问题的能力。（2）主体性原则。在学生的探究学习过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，鼓励学生通过有效的方法自主解决遇到的问题。教师要成为探究活动的引导者与组织者，以开放的观念为学生创设宽松、和谐、民主、融洽的自主探究学习空间，培养学生的好奇心和探究欲。（3）可行性原则。教师一定要保证探究活动的可行性，要针对学生的认知基础和能力水平，提供相应的探究任务。（4）科学性原则。探究活动的内容必须具有科学性，有利于学生更好地认识学习电工知识的价值。
二、中职电工课程教学应用探究教学法的作用
（1）有利于尊重学生的主体地位。在探究活动中，学生是课堂的主人，教师是组织者和引导者。针对教师设置的问题情境，学生自主探究，或与其他同学一起共同解决问题。这样学生的学习主动性被充分调动起来，学生的主体地位得到进一步提高。（2）有利于提高学生的实践能力。以前学生往往对理论知识比较重视，因为可以在考试中取得好成绩，忽视提高自己的实践能力。而探究教学法的运用，能够使学生明白实践能力比理论知识更加重要，有利于学生把更多的时间投入到探究活动之中，不断增强自己的实践操作能力。（3）有利于改善师生关系。师生关系对学生的影响相当明显，良好的师生关系有利于提高课堂教学效果。探究教学法的运用，有利于营造良好的课堂教学氛围，加强师生之间的交流与沟通，提高学生的学习兴趣。学生在教师的引导下主动探究，积极思考，教师则及时解答学生遇到的难题，帮助学生更好地掌握所学知识，这有利于构建民主和谐的师生关系。
三、中职电工课程教学中探究教学法的实施过程
在中职电工课程教学中，教师要灵活运用探究教学法，改变传统课堂沉闷的教学氛围，提高学生的学习兴趣，促使学生积极主动地进行探究性学习。要依据中职学生的知识基础和学习能力布置探究任务，引导学生通过探究解决问题，掌握知识，提高能力。（1）要注重问题情境的创设。教师要认真分析电工课程教学内容，结合中职学生的学习特点，精心创设合理的问题情境，使学生的探究有明确的方向。问题不能过难，以免打击学生的自信心；问题也不能过于简单，以免失去探究价值。（2）要注重精心指导，发挥主导作用。在尊重学生主体地位的同时，教师也要发挥好自己的主导作用，对学生的探究活动进行有效的指导，帮助学生找到正确的探究方向，避免浪费宝贵的课堂时间。电具有一定的危险性，要让学生严格遵循操作要求，保证探究活动的规范性、安全性与正确性，培养学生的职业素养。（3）要引导学生进行小组探究。很多探究任务具有一定的复杂性，单凭个人很难完成。因此，教師要对学生进行合理小组，让学生以小组为单位开展探究活动。为了保证实际效果，教师在划分小组时要遵循合理性原则，注意组内异质与组间同质，这有利于调动学生的探究积极性。（4）重视教学评价，激发学生的学习动力。教师要针对学生的探究成果进行有针对性的评价，提高学生的认识，激发学生的学习动力。要以鼓励性评价为主，对学生的探究行为进行充分的肯定，增强中职学生的探究自信心。同时，还要强调电工操作的规范性，避免出现安全事故。
四、结语
探究教学法强调引导学生对问题进行主动探究，让学生通过实验、操作、调查等探索活动获得知识，提高能力。在中职电工课程教学中，教师要灵活应用探究教学法，精心创设问题情境，引导中职学生主动探究，以培养中职学生的探索精神，提高中职学生的创新能力，为社会培养高素质的专业人才。
参考文献：
[1]全发.探究自主学习和创新能力培养在电工基础教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（04）.
[2]孙文贤.浅谈电工基础课教学中学生探究能力的培养[J].中等职业教育，2010（03）.
[3]李静.探究式教学在中等职业学校《电工电子学》课程中的实践研究[D].河北师范大学，2006.
[4]俞艳.中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践[J].中国职业技术教育，2012（26）.
关键词：中职学校；电工教学；探究教学法；应用能力
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0049-01
教学方法是教师传授知识技能，实现教学目的的基本途径和基本手段，教学方法的合理选择和恰当运用直接决定着课程教学效果。随着时代的不断进步与发展，社会对电工专业人才素质要求也不断提高，传统的教学方法已经不能满足当前中职学校的教学需求。这就要求中职学校教师不断研究新的教学方法，以提高中职电工教学质量。探究教学法强调引导学生对问题进行主动探究，让学生通过实验、操作、调查等探索活动获得知识，提高能力。本文对中职电工教学中探究教学法的应用进行研究。
一、中职电工课程教学中探究教学法的应用原则
教师在中职电工教学中应用探究教学法时，需要遵循相应的原则，以有效提升电工教学的教学质量和教学效果。（1）目的性原则。中职教师要充分考虑探究活动应达到的最终目的，在实施探究教学法的过程中，要有目的地引导学生通过实际操作提高解决问题的能力。（2）主体性原则。在学生的探究学习过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，鼓励学生通过有效的方法自主解决遇到的问题。教师要成为探究活动的引导者与组织者，以开放的观念为学生创设宽松、和谐、民主、融洽的自主探究学习空间，培养学生的好奇心和探究欲。（3）可行性原则。教师一定要保证探究活动的可行性，要针对学生的认知基础和能力水平，提供相应的探究任务。（4）科学性原则。探究活动的内容必须具有科学性，有利于学生更好地认识学习电工知识的价值。
二、中职电工课程教学应用探究教学法的作用
（1）有利于尊重学生的主体地位。在探究活动中，学生是课堂的主人，教师是组织者和引导者。针对教师设置的问题情境，学生自主探究，或与其他同学一起共同解决问题。这样学生的学习主动性被充分调动起来，学生的主体地位得到进一步提高。（2）有利于提高学生的实践能力。以前学生往往对理论知识比较重视，因为可以在考试中取得好成绩，忽视提高自己的实践能力。而探究教学法的运用，能够使学生明白实践能力比理论知识更加重要，有利于学生把更多的时间投入到探究活动之中，不断增强自己的实践操作能力。（3）有利于改善师生关系。师生关系对学生的影响相当明显，良好的师生关系有利于提高课堂教学效果。探究教学法的运用，有利于营造良好的课堂教学氛围，加强师生之间的交流与沟通，提高学生的学习兴趣。学生在教师的引导下主动探究，积极思考，教师则及时解答学生遇到的难题，帮助学生更好地掌握所学知识，这有利于构建民主和谐的师生关系。
三、中职电工课程教学中探究教学法的实施过程
在中职电工课程教学中，教师要灵活运用探究教学法，改变传统课堂沉闷的教学氛围，提高学生的学习兴趣，促使学生积极主动地进行探究性学习。要依据中职学生的知识基础和学习能力布置探究任务，引导学生通过探究解决问题，掌握知识，提高能力。（1）要注重问题情境的创设。教师要认真分析电工课程教学内容，结合中职学生的学习特点，精心创设合理的问题情境，使学生的探究有明确的方向。问题不能过难，以免打击学生的自信心；问题也不能过于简单，以免失去探究价值。（2）要注重精心指导，发挥主导作用。在尊重学生主体地位的同时，教师也要发挥好自己的主导作用，对学生的探究活动进行有效的指导，帮助学生找到正确的探究方向，避免浪费宝贵的课堂时间。电具有一定的危险性，要让学生严格遵循操作要求，保证探究活动的规范性、安全性与正确性，培养学生的职业素养。（3）要引导学生进行小组探究。很多探究任务具有一定的复杂性，单凭个人很难完成。因此，教師要对学生进行合理小组，让学生以小组为单位开展探究活动。为了保证实际效果，教师在划分小组时要遵循合理性原则，注意组内异质与组间同质，这有利于调动学生的探究积极性。（4）重视教学评价，激发学生的学习动力。教师要针对学生的探究成果进行有针对性的评价，提高学生的认识，激发学生的学习动力。要以鼓励性评价为主，对学生的探究行为进行充分的肯定，增强中职学生的探究自信心。同时，还要强调电工操作的规范性，避免出现安全事故。
四、结语
探究教学法强调引导学生对问题进行主动探究，让学生通过实验、操作、调查等探索活动获得知识，提高能力。在中职电工课程教学中，教师要灵活应用探究教学法，精心创设问题情境，引导中职学生主动探究，以培养中职学生的探索精神，提高中职学生的创新能力，为社会培养高素质的专业人才。
参考文献：
[1]全发.探究自主学习和创新能力培养在电工基础教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（04）.
[2]孙文贤.浅谈电工基础课教学中学生探究能力的培养[J].中等职业教育，2010（03）.
[3]李静.探究式教学在中等职业学校《电工电子学》课程中的实践研究[D].河北师范大学，2006.
[4]俞艳.中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践[J].中国职业技术教育，2012（26）.