兴趣教学法在中职语文课堂中的应用研究

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  摘 要:教师在中职语文教學中要巧妙利用兴趣法,调动学生学习语文的积极性,促进学生自主学习。教师可通过运用艺术手法、巧用课堂游戏、加强课外阅读、开展语文活动等途径开展教学,以激发学生学习兴趣,提高中职学生的语文素养。
  关键词:中职语文;兴趣法;应用;艺术手法;课堂游戏;课外阅读;语文活动
  中图分类号:G718.3 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)29-0046-01
  语文教学是中职教学的重点内容,然而,一些中职学生语文素养较差,学习积极性不高,对语文学科缺乏兴趣。在这种情况下,中职语文教师应该从各个方面调整教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生的自信心,培养学生的语文素养。教师要巧妙利用兴趣法,结合语文学科的特点,在课堂上运用艺术手法进行教学,调动学生的积极性,并结合课下语文活动的开展激发学生兴趣,促进学生自主学习,提高学生语文素养。
  一、运用艺术手法,增强学生注意力
  艺术手法包括语言艺术、动作艺术、心理艺术,但又不限于此。教师在课堂教学中运用艺术手法,可以提高学生的注意力。语言艺术,即教师在课堂上用趣味性、直观性的语言讲解课本知识。教师应结合学生的年龄特点及其兴趣喜好对课文进行讲解。例如,教学《十八岁和其他》一文时,教师可以结合自己在十八岁时遇到过的问题与烦恼对学生进行引导,并询问学生是否有同样的忧愁,让学生在课堂上与大家分享。这样,不仅可以引起学生的情感共鸣,还可以促使学生联系自己的生活经历自主思考。动作艺术,即教师在课堂上应努力配合教学内容做出相应动作,吸引学生的注意力。例如,教学《麦琪的礼物》时,教师可利用动作演绎一段课文中的故事。这样不仅可以使学生感到新奇有趣,还可以促使学生带着兴趣自主阅读课文。思维艺术,即教师巧妙利用学生的心理进行授课,这就要求教师必须认真观察学生的反应。例如,教学《〈论语〉十则》这篇古文时,教师可以运用心理学上的“博弈法”进行教学。教师可以和学生打赌,让学生猜测古代思想家、教育家孔子是否有妻子和儿女,这便勾起了学生的欲望,提高了学生对课文的关注度。总之,教师运用艺术手法进行授课,不仅能提高学生的注意力,还能促进学生对课文的自主学习,从而提高语文修养。
  二、巧用课堂游戏,调动学生积极性
  部分中职语文教师的授课方式较单调,在讲台上一讲到底,缺少与学生的沟通与互动,更无法了解学生。这种“填鸭式”教学方式不但会影响学生的积极性,甚至会让学生产生厌学情绪。因此,教师必须改变原有教学方式,课堂上注重与学生的互动,让学生主动参与到课堂学习中来。而实现课堂互动趣味性、提高课堂教学效率的方法之一便是开展课堂游戏。教师可组织一些与课本内容相关的游戏,让全体学生参与其中,并在轻松愉快的游戏过程中掌握知识。例如,教授《你是人间的四月天》一文时,教师可开展“写诗游戏”,让学生们分成小组,以“你是人间的四月天”为开头写一首诗,最后全班评分,分数最高的小组获胜。这样,不仅可以使学生熟悉课文,还可以让学生体会语文的魅力,在参与过程中掌握阅读与写作的方法。课堂游戏法不仅可以启发学生的思维,发展学生的能力,还可以使学生实现真正意义上的自主学习。
  三、加强课外阅读,提高学生热爱度
  除了调整课堂教学方式外,教师还应该注重学生课外阅读兴趣的培养。教师可以挑选学生感兴趣的经典佳作或诗歌节选,在课堂上进行朗读,朗读后可向学生进行自由、开放的提问。例如,教授完海子的诗歌《面朝大海,春暖花开》后,教师还可以为学生朗读海子的另外一些作品,如《十四行:王冠》《山楂树》。这两首诗歌都与爱情有关,中职学生正处于青春期,对“爱情”这一美好的词汇有所憧憬,自然会对与爱情有关的诗句产生兴趣。朗读完后,教师可让学生谈谈对这些诗歌的感受。然后,教师可为学生讲述海子的经历。学生在了解作者后再读他的诗歌,就会对诗歌有更深刻的理解。教师的朗读,不仅可以使学生对诗歌产生共鸣,还能促进学生自主思考,甚至提笔写诗。在课后,教师可推荐与课本相关的优秀文学作品,作为学生的阅读引导,从而促使学生学会自主思考并提升语文素养。
  四、开展语文活动,培养学生主动性
  教师应该重视在课外开展趣味性活动,如诗歌朗诵、故事大会、戏剧表演、歌词创作比赛等。这些课外活动的开展,能够让学生感受到语文的魅力,提升学生的自信心及各方面能力。魏书生曾说,即使对毫无直接兴趣的智力活动,学生因渴望竞赛取胜也会产生间接兴趣。在活动过程中,教师也应该参与其中,与学生进行互动,共同交流对比赛或表演的看法,以增进教师与学生之间的感情。通过课外活动的参与,学生能够增加对语文学习的兴趣,在学习方面更具主动性,从而提高语文素养。
  五、结语
  提高学生对语文学科的兴趣,是一门教学艺术。要想掌握这门艺术,教师就要不断探索与实践,对教学模式不断推陈出新,时刻保持灵活的头脑,在教学方面加强自我修养,多学习,多实践。学生对所学科目情绪不高、兴趣欠佳,关键还是在于教师。为提高学生的积极性与主动性,教师应该关注热点事件,了解学生喜好,不断创新,并加强与学生感情的沟通。这样,才能营造轻松、有趣的课堂,才能激发学生的兴趣,最终提高学生的语文素养。
  参考文献:
  [1]邵岩.中职语文的兴趣教学策略探析[J].中国职业技术教育,2015(09).
  [2]王霞.教育技术学[M].北京:北京师范大学出版社,2015.
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