小学语文教学中如何培养学生看图写话的能力

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  看图写话是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一,是培养学生热爱写作,为高年级写作打下坚实基础的凭借。
  语文 看图写话 教学
  看图写话是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一,是培养学生热爱写作,为高年级写作打下坚实基础的凭借。那么,如何在小学语文教学培养学生看图写话的能力呢?
  一、针对低年级学生的特点,看图写话教学应坚持的几条基本原则:
  1、掌握量力性原则,为持续发展做铺垫。
  让学生初步掌握写话的基本方法、步骤,打好框架 ,先求完整,多垒台阶,降低坡度,由易到难,由口述到笔写,由扶到放,循序渐进。一次写话一个重点,使学生每次都有长进。
  2、快乐学习原则和全面发展原则。
  起点低一点,让全班学生都能得到发展,至少有90%学生能完成教材内容的基本要求,不能让班上30%的学生不符合基本要求。提倡生动活泼的语言,表现童心童趣,引导学生理解故事,联系自身生活经验推理想象情节。引导学生灵活运用课文和课外书中学到的方法、词句进行表达。恰当运用表演创造气氛,进入情境、产生灵感,体会和把握图画内容,故事情感。
  二、小学语文教学培养学生看图写话能力的策略
  1、培养看图写话的兴趣
  “兴趣是最好的老师”,由于低年级学生乐于看图画图,形象思维能力活跃。但是学生注意力不太集中,容易分散,看图常是虎头蛇尾,丢三落四。所以教师开始要选择学生感兴趣的单幅图。如:日常生活中常见的图片,学生喜欢的动画情景图片,也可以是课文上的图片,以此来激发看图兴趣。在看图的基础上,过渡到说话,引导、鼓励学生大胆说话,喜欢说,乐于说,争着说,抢着说。这样,孩子在趣味昂然的情景中尽情投入低年级看图写话中来,全面活动起来,说自己想说的话,一定能起到事半功倍的作用。再由说话到写话。写完后小组评选最佳作品,师生共同评价写话,找出存在的优点和缺点。同时鼓励个人大胆朗读自己的作品,集体评议。找出写的好词佳句。在评价的过程中,教师要多给予鼓励、支持,对不同的想法要表扬,并引导学生写好看图写话的第一课。
  2、指导学生观察,培养良好的观察习惯
  观察是看图写话的基础,低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,以观察图画时往往抓不住要点,容易被一些无关紧要的事物所吸引;或者漫无目的、毫无顺序地观察。这就要求教师要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的具体方法。单幅图的看图写话,要让学生找出什么时间、谁、在什么地方、干什么、干得怎么样;弄清这幅图所要表达的主题是什么。教师指导学生看图时要教给学生观察的顺序:或从上到下,从下到上;或从远或近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。教师应指导学生从不同的角度对图画进行观察和分析,在头脑中形成总体的印象,再抓住细节观察,最后再回到整体画面。多幅图的看图写话,要在看明白每幅的基础上,分析图与图之间、人物与人物之间的哪些联系,时间和地点发生了哪些变化,注意从人物的表情、动作,推测人物的思想,把多幅图画变成一个完整、连贯的故事。
  3、培养学生的语言表达能力
  口头表达能力是语言实践的重要工具,是写话的基础,有利于发展学生的思维。低年级学生表达时往往缺少条理、不连贯。所以我们要重视培养学生的表达能力。在学生看图的基础上让学生鼓励学生敢想敢说。要求学生语句要完整通顺并能按一定的顺序来说话。只要我们在平时的教学过程中,多给学生机会,激发其表达的欲望,有步骤地进行指导,学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高,更为重要的是,在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力,形成了良好的口语表达習惯,为今后学生的写作训练奠定了良好的基础。
  4、鼓励学生大胆思维,发挥想象
  想象是作文的翅膀,只有插上想象的翅膀,作文才能自由飞翔。然而,有的学生虽然也进行了在观察,写出来的作文依然平淡无味。这是为什么呢?究其原因就是没有进行认真细致的观察,从而没有形成直观的感觉,想象也难以到位。作文内容也仅仅限于就物写物,就事论事。其实,想像力远比单纯地接受文化知识重要,想像力涉及到生活以及世界的方方面面。
  低年级学生的想象力因心智还不够成熟,想象力因此不够丰富,要想提高他们的写作水平,最有效的途径就是从看图写话做起。小学教材收录的每一副插图,都与课文内容紧密相连,真正做到了文中有图,图中有文。教师可以在课文教学点滴渗透图画的作用,让学生在潜移默化中理解图画对课文理解的辅助作用,让他们对着图画说课文内容,在声情并茂的赏读中想象课文的意境,构思精美的画面,久而久之,学生的想象力得到提升,看图说话将不是问题。进入二年级,教师可尝试着对学生进行看图说话的短话训练。开始,教师可指导学生说出图上都画了什么,他(她、它)们在干什么?在他们能够写完整的一段话,掌握了看图说话的基本技能后,教师可尝试着一组图画中抽去一个画面,要求学生凭借自己的想象合理创构思添画,这样更能激发学生去大胆想象,想象力与说话能力同时训练,可谓一举两得。小学生的想象力正处于自由发展阶段,往往已经他们的不同想象,故事就会出现多个不同版本,从而更能让人耳目一新。
  5、引导学生课外阅读,为写话打基础。
  儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此,在平时,家长要经常讲故事给孩子听,并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面,家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书,如:童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础。
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