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【摘要】就业创业是大学生迈向社会的第一步，实践教育是大学生就业创业的首要因素。宏观上分析大学生就业创业实践教育因素构成与关系，是形成大学生教育体系不可或缺的一部分。大学生就业创业实践教育包含的要素主要有：学生因素、教师因素和环境因素等，而它们并不是单一的主体，而是互相关联与支撑的，从而构成一个完整的系统，对每个因素的重视程度要均衡，否则将会严重影响实践教育成果。
【关键词】大学生 就业创业 实践教育 要素
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0178-01
实践教育是大学生步入社会重要的一部分，打下一定的社会经验基础，也是就业创业教育的重要组成部分。综合已有研究及现实状况，分析大学生就业创业实践教育的构成要素，并梳理其间的关系，是形成大学生教育体系的重要步骤。
一、大学生就业创业实践教育要素构成
综合已有研究及调查分析，大学生就业创业实践教育的要素有三个：学生因素、教师因素和环境因素。
（1）学生因素。大学生就业创业实践教育体系中的学生是实践教育的接受者，也是受益者，所以学生是实践教育的要素。大学深生在参加实践教育的同时，具备了活跃的就业创业意识，对就业创业有需求，并且有一定的知识和实践技能基础。根绝学生自身素质的不同，可以将其分为不同层次，例如普通学生、创业型学生、专业型学生等三种。
普通学生。这里就泛指在校的的普通高等院校学生，包含了创业型学生和专业型学生，是从文化的宏观面上进行的划分。由于普通学生包含了所有高中以上学历的学生，所以这个群体中的年龄层次、知识结构程度、专业程度以及对就业创业的需求程度有很大差异，在这个群里中开展就业创业实践教育，除了满足学校的教育需求外，更是为大学生培养就业创业兴趣打下基础，激发起就业创业的热情。
创业型学生。这类学生是指对就业创业有浓厚的兴趣，并且有一定的就业创业知识基础和能力，就业创业实践教育对其有积极的作用。在是否愿意就业创业角度，对大学生进行划分，有利于实践教育的内容、程度和阶段的确定。对创业型学生开展就业创业实践教育，有助于其提高就业创业的能力，更加重视应用性、实践性和系统性的掌握，有效的引领大学生积极参与学校组织的实践活动，与社会有更好的连接。早些接触社会，深层次的了解和掌握就业创业需要具备哪些素质，为其以后发展打下了坚固的基础，降低了发展门槛。
专业型学生。这类学生是指，专业知识掌握的比较扎实且牢固，基本是针对经济类和管理类学生。由于经济类和管理类学生的知识面试非常广泛的，对知识掌握程度是系统化的，所以对于这类学生，其毕业以后的创业可行性非常高。我国大部分高校，已经针对这类学生有了相应的实践教育环节，提高了对这类学生的重视程度。就业创业实践教育环节的开展，有利于激发这类学生的创业兴趣和热情，增加了就业创业体验的好奇心，而且具备了优良的专业基础，更加提高了这类学生就业创业的发展平台，在加上实践教育的，加快了其就业创业成功的步伐。
（2）教师因素。在教师与学校合作关系角度，对全体教室进行划分，可以分为专职教师和兼职教师。而这里指的教师是指具备就业创业实践教育资格的老师，并且可以有助于学生达到就业创业目的的人。
专职教师。专职教师是指那些在时间教育环节承担主要责任的教育者，例如：就业指导中心教师、创业教育教师，有的还可能由经管院老师担任等等。专职教室在就业创业实践教育环节承担主要责任与任务，主要有以下两个方面：一，正确认识自己在就业创业实践环节的责任和作用，全面掌握自己所要承担的工作，充分发挥自己的作用，对大学生展开目的性的教育，为其以后就业创业打下良好的基础，起到积极的作用；二，由于大学生的年龄、只是结构、创业兴趣层次不同，所以针对不同层次的学生要展开不同程度、不同内同、不同进度的就业创业实践教育，采用这种形式才能完全照顾到所有学生。对于专职教师而言其不仅仅要具备专业素质，实践教育经历和经验，更要将这部分素养传递给学生。
兼职教师。这类教师是指，不是完全呆在学校，对学生进行知识教育的老师，而是指在学生具备理论性知识素质后，带领其走向社会实践的老师，重分发挥了“走出去，走进来”的就业创业实践教育特点，这类教师是学校为就业创业实践教育环节外聘的具有相关领域成功经验的专家。例如，现在国家非常支持培养的专业硕士，其在教育阶段就会到基地上，在兼职教师的带领下，进行实习，以达到就业创业素质的提高。兼职教师对学生就业创业的影响非常大，其不仅仅是专业知识传递的媒介，更是影响了其以后工作领域的选择。兼职教师的构成群体非常庞大，其基本以专题讲座或者实践指导的形式授课。
（3）环境因素。对于每个阶段，环境因素的影响都不可忽视。在就业创业实践教育环节环境的影响更是重大，其中包括社会环境、学校环境和家庭环境，这些将决定着实践教育环节的成效。
社会环境。大学生就业创业是针对社会而言的，将会成为社会环境中的一部分。大学生的就业创业的展开需要整个社会环境的支持，这不仅仅需要营造有利于实践教育的积极氛围，而且需要很多企业的配合，给予软环境方面的支持。整个良好的社会环境要为大学生的就业创业提供优良的支持政策、完善的创业实践的体系和实践平台，以鼓励和支持大学生就业创业，为社会的发展贡献的自己的一份力量，促进整个社会的经济发展。
学校环境。就业创业实践教育是学校展开的，那么学校环境如何更是影响着整个教育环节的成效，且发挥着不可代替的意义。学校应认识到自己的职责与作用，发挥自身优势，努力创建有利于大学生就业创业的环境氛围，更新教育观念、丰富实践内容、加强教师体系建设和机制保障，以更好的激发大学生的创业热情。
家庭环境。家庭的影响是根深蒂固的，也是有一定决定作用的，尤其父母的意见将会决定着大学生毕业后的选择。家庭成员对就业创业所持的价值观传递给学生的额能性非常大，所以，如果父母非常支持学生就业创业，那么其热情、自信心、主动性更加强烈，反之学生的就业创业实践效果将会减退。营造良好的家庭氛围，将有助于学生就业创业成功，为学生的就业创业实践环节提供了硬性的支持条件。
二、大学生就业创业实践教育要素关系
就业创业实践教育包括学生因素、教师因素、环境因素。其中学生是就业创业实践教育的接受者，教师是就业创业实践教育的传授者，环境则为就业创业实践教育其支持保障作用，这三个因素并不是独立个体，而是密不可分的一个体系。它们互相联系、互相影响、互相作用，共同参与就业创业实践教育活动，共同支撑就业创业实践教育活动的成功举办，以达到实践教育的目的。
大学生就业创业实践教育是教学阶段不可或缺的教育环节，也是为大学生迈向社会奠定了牢固的基础，有效提高了大学生与社会的融合度，为其毕业后提供更广泛的选择空间。从宏观方面讲，促进大学生就业创业参与性，也是为将来社会的发展打下良好基础，在社会发展中，使大学生有效发挥自身条件，贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]王子刚.大学生就业创业实践教育的要素分析[J].中国青年政治学院学报， 2013（5）.
[2]聂智.基于大学生涯设计平台的就恶意创业导向思考[J].教育论丛， 2013（6）.
[3]姜志兵.理工科大学文科学院毕业生就业创业工作探究[J].科教文汇， 2014（8）.
[4]姜志兵.理工科大高校学生就业创业能力培养模式探析[J].肇庆学院学报， 2014.07， 35（4）.
[5]张军，沈杰.理工科大北京高职院校就业创业教育现状分析与对策[J].北京工业职业技术学院学报， 2012.10， 11（4）.
【关键词】大学生 就业创业 实践教育 要素
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0178-01
实践教育是大学生步入社会重要的一部分，打下一定的社会经验基础，也是就业创业教育的重要组成部分。综合已有研究及现实状况，分析大学生就业创业实践教育的构成要素，并梳理其间的关系，是形成大学生教育体系的重要步骤。
一、大学生就业创业实践教育要素构成
综合已有研究及调查分析，大学生就业创业实践教育的要素有三个：学生因素、教师因素和环境因素。
（1）学生因素。大学生就业创业实践教育体系中的学生是实践教育的接受者，也是受益者，所以学生是实践教育的要素。大学深生在参加实践教育的同时，具备了活跃的就业创业意识，对就业创业有需求，并且有一定的知识和实践技能基础。根绝学生自身素质的不同，可以将其分为不同层次，例如普通学生、创业型学生、专业型学生等三种。
普通学生。这里就泛指在校的的普通高等院校学生，包含了创业型学生和专业型学生，是从文化的宏观面上进行的划分。由于普通学生包含了所有高中以上学历的学生，所以这个群体中的年龄层次、知识结构程度、专业程度以及对就业创业的需求程度有很大差异，在这个群里中开展就业创业实践教育，除了满足学校的教育需求外，更是为大学生培养就业创业兴趣打下基础，激发起就业创业的热情。
创业型学生。这类学生是指对就业创业有浓厚的兴趣，并且有一定的就业创业知识基础和能力，就业创业实践教育对其有积极的作用。在是否愿意就业创业角度，对大学生进行划分，有利于实践教育的内容、程度和阶段的确定。对创业型学生开展就业创业实践教育，有助于其提高就业创业的能力，更加重视应用性、实践性和系统性的掌握，有效的引领大学生积极参与学校组织的实践活动，与社会有更好的连接。早些接触社会，深层次的了解和掌握就业创业需要具备哪些素质，为其以后发展打下了坚固的基础，降低了发展门槛。
专业型学生。这类学生是指，专业知识掌握的比较扎实且牢固，基本是针对经济类和管理类学生。由于经济类和管理类学生的知识面试非常广泛的，对知识掌握程度是系统化的，所以对于这类学生，其毕业以后的创业可行性非常高。我国大部分高校，已经针对这类学生有了相应的实践教育环节，提高了对这类学生的重视程度。就业创业实践教育环节的开展，有利于激发这类学生的创业兴趣和热情，增加了就业创业体验的好奇心，而且具备了优良的专业基础，更加提高了这类学生就业创业的发展平台，在加上实践教育的，加快了其就业创业成功的步伐。
（2）教师因素。在教师与学校合作关系角度，对全体教室进行划分，可以分为专职教师和兼职教师。而这里指的教师是指具备就业创业实践教育资格的老师，并且可以有助于学生达到就业创业目的的人。
专职教师。专职教师是指那些在时间教育环节承担主要责任的教育者，例如：就业指导中心教师、创业教育教师，有的还可能由经管院老师担任等等。专职教室在就业创业实践教育环节承担主要责任与任务，主要有以下两个方面：一，正确认识自己在就业创业实践环节的责任和作用，全面掌握自己所要承担的工作，充分发挥自己的作用，对大学生展开目的性的教育，为其以后就业创业打下良好的基础，起到积极的作用；二，由于大学生的年龄、只是结构、创业兴趣层次不同，所以针对不同层次的学生要展开不同程度、不同内同、不同进度的就业创业实践教育，采用这种形式才能完全照顾到所有学生。对于专职教师而言其不仅仅要具备专业素质，实践教育经历和经验，更要将这部分素养传递给学生。
兼职教师。这类教师是指，不是完全呆在学校，对学生进行知识教育的老师，而是指在学生具备理论性知识素质后，带领其走向社会实践的老师，重分发挥了“走出去，走进来”的就业创业实践教育特点，这类教师是学校为就业创业实践教育环节外聘的具有相关领域成功经验的专家。例如，现在国家非常支持培养的专业硕士，其在教育阶段就会到基地上，在兼职教师的带领下，进行实习，以达到就业创业素质的提高。兼职教师对学生就业创业的影响非常大，其不仅仅是专业知识传递的媒介，更是影响了其以后工作领域的选择。兼职教师的构成群体非常庞大，其基本以专题讲座或者实践指导的形式授课。
（3）环境因素。对于每个阶段，环境因素的影响都不可忽视。在就业创业实践教育环节环境的影响更是重大，其中包括社会环境、学校环境和家庭环境，这些将决定着实践教育环节的成效。
社会环境。大学生就业创业是针对社会而言的，将会成为社会环境中的一部分。大学生的就业创业的展开需要整个社会环境的支持，这不仅仅需要营造有利于实践教育的积极氛围，而且需要很多企业的配合，给予软环境方面的支持。整个良好的社会环境要为大学生的就业创业提供优良的支持政策、完善的创业实践的体系和实践平台，以鼓励和支持大学生就业创业，为社会的发展贡献的自己的一份力量，促进整个社会的经济发展。
学校环境。就业创业实践教育是学校展开的，那么学校环境如何更是影响着整个教育环节的成效，且发挥着不可代替的意义。学校应认识到自己的职责与作用，发挥自身优势，努力创建有利于大学生就业创业的环境氛围，更新教育观念、丰富实践内容、加强教师体系建设和机制保障，以更好的激发大学生的创业热情。
家庭环境。家庭的影响是根深蒂固的，也是有一定决定作用的，尤其父母的意见将会决定着大学生毕业后的选择。家庭成员对就业创业所持的价值观传递给学生的额能性非常大，所以，如果父母非常支持学生就业创业，那么其热情、自信心、主动性更加强烈，反之学生的就业创业实践效果将会减退。营造良好的家庭氛围，将有助于学生就业创业成功，为学生的就业创业实践环节提供了硬性的支持条件。
二、大学生就业创业实践教育要素关系
就业创业实践教育包括学生因素、教师因素、环境因素。其中学生是就业创业实践教育的接受者，教师是就业创业实践教育的传授者，环境则为就业创业实践教育其支持保障作用，这三个因素并不是独立个体，而是密不可分的一个体系。它们互相联系、互相影响、互相作用，共同参与就业创业实践教育活动，共同支撑就业创业实践教育活动的成功举办，以达到实践教育的目的。
大学生就业创业实践教育是教学阶段不可或缺的教育环节，也是为大学生迈向社会奠定了牢固的基础，有效提高了大学生与社会的融合度，为其毕业后提供更广泛的选择空间。从宏观方面讲，促进大学生就业创业参与性，也是为将来社会的发展打下良好基础，在社会发展中，使大学生有效发挥自身条件，贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]王子刚.大学生就业创业实践教育的要素分析[J].中国青年政治学院学报， 2013（5）.
[2]聂智.基于大学生涯设计平台的就恶意创业导向思考[J].教育论丛， 2013（6）.
[3]姜志兵.理工科大学文科学院毕业生就业创业工作探究[J].科教文汇， 2014（8）.
[4]姜志兵.理工科大高校学生就业创业能力培养模式探析[J].肇庆学院学报， 2014.07， 35（4）.
[5]张军，沈杰.理工科大北京高职院校就业创业教育现状分析与对策[J].北京工业职业技术学院学报， 2012.10， 11（4）.