推动人工智能与教育深度融合 促进教育均衡发展

来源 :中小学信息技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:SHANGTIEYING
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  8月6-7日,首届中国智能教育大会在北京隆重召开。本次大会是在“人工智能 教育”的国家重大战略背景下召开的,以“人工智能与未来教育”作为主题,旨在推动人工智能与教育的深度融合,促进教育的均衡发展。
  开幕式上,全国政协委员、教育部原副部长、总督学、中国教育国际交流协会会长刘利民发来贺信。刘利民在贺信中说,智能教育是人工智能与教育的融合,实施智能教育就是为教育参与者创建一个教育的智能伙伴。智能教育是一项系统的工程,各方教育参与者必须协同创新。要高度重视顶层设计和应用实验,要遵循“政府主导政策方向,专家引领理论前沿,用户提出业务需求,企业助推技术落地,师生应用提高教育质量”的协同模式,深入变革教育模式,充分挖掘教育潜力,不断创造教育的新生态,让智能教育真正引領美好的未来。
  “本次智能教育大会汇集了人工智能、教育和语言文字等领域的专家,围绕人工智能和未来教育进行深入交流,特别是针对智能教育生态系统构建和智能教育试验应用方法进行探讨,将为中国教育探索新的发展途径,也为语言文字事业提供新的发展思路。”教育部语言文字信息管理司司长、教育部语言文字应用管理司司长田立新在致辞中说。
  中国语言智能研究中心主任、首都师范大学原副校长周建设主持主场报告会。中国工程院院士、中国人工智能学会理事长李德毅,中国语言智能研究中心特聘教授、北京成像技术高精尖中心高级科学家李太豪,教育部在线教育研究中心副主任、清华大学计算机系党委书记、清华大学大规模在线开放教育研究中心主任孙茂松,先后以“智能时代的教育”“人工智能的国际化发展与中国教育的智能化必然”“智能时代的大规模在线教育”为题发表演讲,并与现场领导、嘉宾进行了互动。
  李德毅在报告中指出,“人工智能正在对世界经济、人类生活和社会进步产生深刻的影响。要实现到2030年中国成为世界人工智能高地的战略目标,教育先行迫在眉睫。教育本质是对人脑的塑造,是培养学生获取知识的能力、决策的能力和创新的能力。如果能够逐步普及智能教育,就能‘百县示范,千县试点,万校使用,亿人受益’。”
  李太豪指出,人工智能已成为世界竞争的焦点。美国、英国、德国等世界各国纷纷发布专门报告,设立专门机构,制定发展战略,力争在人工智能领域抢占世界领先地位。人工智能已经上升为国家战略。人工智能技术和教育结合,肯定是要解决教育的问题。智能教育首先能够使教育规律被深度地认知,其次能够使教育均衡、教育公平得到实现,第三能够使个性化的教育从理念走向现实。
  孙茂松就智能时代的大规模在线教育提出两个问题:一是人工智能技术能不能帮助大规模在线教育:二是人工智能对教育有什么帮助。孙茂松指出,互联网上已经提供了相当好的实现大规模教育的教学资源和非常成功的例子。人工智能技术对大规模在线教育意义重大。孙茂松建议,人工智能技术用于教育最重要最迫切的就是网络学习空间建设,让每个人从出生以来,终生都有唯一的账号,并将一生里自己和一起发生学习行为的同学数据都保留。基于大数据的机器学习算法,各种课程的智能辅助教学算法,跨语言教育的技术支撑环境,都是基于网络学习空间数据的。
  周建设在主题报告的总结中指出,教育事业迎来智能化变革,未来智能教育产品将会比教师更有效地解读学生,从情感、智力、能力各方面,提供精准教育服务,真正实现因材施教。将智能教育产品投入应用是今后工作的重中之重,期盼各界力量共同推动智能教育的发展。
  北京师范大学原副校长、校务委员会副主任陈光巨主持第1个专场报告会。围绕“教育改革与未来发展方向”,教育部基础教育司装备与信息化处处长张权等6位嘉宾做了主题发言,并与现场领导、嘉宾进行交流。光明日报教育版主编杜冰主持第2个专场报告会,围绕“中国教育现状及其对人工智能的期待”,上海市教委副主任李永智等5位嘉宾做了主题发言,并与现场领导、嘉宾进行交流。中国教育技术协会副会长兼秘书长丁新主持第3个专场报告会,围绕“智能教育生态建设”进行研讨。云南师范大学原校长、泰国坎查纳布里皇家大学名誉校长骆小所主持第4个专场报告会,围绕“人工智能时代的教育变革”进行研讨。
  会上,李德毅与到会主要领导、顶级专家共同挥洒金沙,举行隆重仪式,启动了“中国智能教育新时代”,并合影留念。
  据悉,此次大会由教育部语言文字信息管理司、国家教育发展研究中心、教育部教育管理信息中心、教育部基础教育质量监测中心支持,由中国人工智能学会、中国教育技术协会、首都师范大学、国家语委科研基地中国语言智能研究中心联合主办,由中国人工智能学会语言智能专业委员会承办。参会单位有清华大学、北京大学、中央民族大学、南京师范大学、湖南师范大学、贵州民族大学等近30 所高校负责人,北京、上海、广东、江苏、山东、河北、湖南、广西、云南、新疆等25个省区市的地方政府负责人及教育主管部门负责人。
其他文献
2015年9月开始,成都市棕北小学和北京草桥小学两所学校合作开展了一次指导两地学生跨区域、跨学科的综合实践学习交流活动。本次综合实践活动的设计与实施尝试以“自组织学习”理念为指导,希望学生在自组织学习状态中自主选择共同感兴趣的探究话题,形成“学习共同体”团队,在信息技术支撑下开展线上线下相结合的学习交流活动,引领学生在讨论交流、调查探究、展示分享等一系列活动中合作学习,并建构新的认知。  活动设计
Scratch作为图形化编程软件,其架构的合理性、指令的多样性及媒体应用的丰富性非常适合儿童的数字文化创作。在Scratch的奇妙世界里,儿童们创作的作品类型极为丰富。因而,Scratch的横空出世给小学信息技术课堂带来了活力,为孩子们的创作提供了别样的舞台,极大地满足了孩子们求趣、求异、求变、求新的天性。  Scratch对学生的影响  江苏省苏州市姑苏区将Scratch引入小学信息技术课堂已有
基于网络的主题式学习网站的建设,是网络教育资源建设的一个重要方面,也是信息技术与学科教学结合的重要切入点。研究型课程在内容上体现出来的专题性、综合性、开放性与实践性,与传统课堂的学习方式、方法、内容等有显著的不同。研究型课程注重信息收集与处理的研究过程,在相当大的程度上需要借助网络的支持,网络拓展了研究性学习的时间与空间。  主题式学习网站与学科教学结合的研究  在基于网络的课堂教学中,学生是教学
从1979年方毅副总理转赠景山学校的第一台计算机开始,景山学校已在信息技术教育之路上探索实践了36年。36年来,景山学校历经了无数个国内第一:第一个成立计算机工作组,后改为计算机教研组,最早开设计算机课程;最先成立了青少年计算机爱好者协会;最早编写自己的计算机教材;最早研制了CBE化学题库;最早建设校园网;最早开设机器人的选修课与普及大班课的教学实践;最早开展“一对一”数字化环境下的课程改革和教学
我们相信,世界上很多尚未解决的、困扰人类的全球性问题中,还没有足够多与之相匹配的解决方案。尽管全球最优秀的顶尖人才在为我们工作,但这远远不够。我们希望你们加入,来协助我们解决那些棘手的全球性问题。  —— Google Solve for X 项目主管PuneetAhira  2015年10月2日,年仅10岁的沈知涵从上海来到清华大学X-lab创客空间,迎接他的是这样一份来自Google Solv
刚接手这个班,没有上几节课,他就像一只被放在麻袋里的尖利的锥子一样露出了独特的锋芒。  课堂上,他几乎不听课,要么在电脑C盘中寻找乱七八糟的文件,要么就是眼睛直勾勾地盯着屏幕,脑袋晃来晃去。  问他,他说:“老师,你的机器中毒了,我在手工帮你杀毒。”或者:“老师,昨天晚上又和别人一起大战了一个通宵,我们攻破了好几家企业的网站,哎!现在网络上的“肉鸡”太多了!”  开始,我并不对他说什么,只是要求他
科技在进步,社会在发展,时代在改变,教育要创新。  习近平指出:“科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂。”“机器人是‘制造业皇冠顶端的明珠’,其研发、制造、应用是衡量一个国家科技创新和高端制造业水平的重要标志。”站在国家发展和民族进步的高度,科技发展需要教育的改革与创新。随着大数据、云计算、移动互联网、3D打印、人工智能等技术同机器人技术的融合发展,中小学机器人教育迎来了适宜的环境和全新的契机。
名师速写  张勤坚,江苏省太仓市实验小学教科室主任,教育技术装备室主任,兼学校信息办主任。中学高级教师,苏州市名教师,江苏省信息技术特级教师。  老张的年纪并不大,但确确实实已经是学校年龄最大的“五老”之一了,因此老张的名号也就愈发名副其实。  看透老张并不易,因为他的身上有很多个矛盾体;看清老张又很容易,因为他所呈现给大家的,都极真实且毫无保留。因此,我们不妨用中国画“散点透视”的方式,透过日常
随着创新素养培育项目在中小学的全面展开,人们对实验室的建设提出了越来越高的要求。传统的学科实验室已经远远不能满足人们的需要,各种各样的创新实验室各具特色。上海市大同中学在创新实验室的建设过程中,找到了一个新的思路。我们坚持课程引领的原则,希望实验室能够成为学生活动的场所、学习的资源。实验室的建设依托课程的建设,围绕课程建设配置设施设备,伴随课程的发展实现实验室的逐步完善。在实验室仪器设备的购置上,
“工程”(engineering)一词最早是来自于军事中的兵器制造领域,要求能够按照标准制作一个标准的零件,然后再把它们组装起来,完成规格统一的产品制造过程。后来这个词衍生为完成一个需要很多人协作分工,在规定的时间内完成一个具有一定功能的复杂项目,比如盖一座大楼,交付一个软件,或者让载人飞船到月球上转一圈。在班级授课制的模式当中,教学被分割成几十分钟的单元,每位学生都倾向于有独立的任务和具体的知识