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摘要：本文从装饰画的起源、装饰画在国内外的发展现状进行论述，根据上述的基础讨论地方装饰画的发展与传承。为今后桂西北地方装饰画在高校教学中的应用研究和发展提供了诸多素材和借鉴。
关键词：装饰画;少数民族;高校;教学
在人类的艺术史上，装饰绘画具有很重要的作用，记得著名的艺术家米罗就曾经说过这么一句话：“装饰艺术有如生活的彩链，如果失去它，人类将失去光彩。”从此我们也可以看出装饰艺术的重要地位与作用。装饰绘画作为一门艺术，并不是孤立存在着的，而是与其它艺术门类相贯通的，比如绘画之于装饰，要知道最早的绘画就是为了满足人们审美的需求，而恰巧的是装饰绘画也是人们对于美的追求，他们在大体上是相互贯通的。随着人们的审美情趣的提高与装饰艺术的发展，才逐渐类型化，但是绘画对装饰始终具有先决作用。
中国装饰性绘画历史悠久，种类繁多。分析我国的装饰性发展状况，实际上在很多年前新石器时代的彩陶上，已经出现了装饰性画的表现内容，通过装饰性的语言展示出其理解的美的内容和理想。但是在当时存在的装饰并不是现在我们大体上理解的美的内容，反而属于原始社会的生存状态的外在体现。伴随着社会的发展，生活水平和生产能力都有所提升，人们对美的追求也呈现除了更高的要求。这么长时间以来，我国在各个阶段都创造出了不同的生活制品和装饰性内容，这些美的展现作品具有优美的造型，展现了多种多样的装饰风格，其变化也比较多样，在体现了民族特点的同时凸显了一定的时代气息。
我国装饰性绘画中，民间美术更是在造型色彩等方面突出装饰性，以其夸张的造型及明艳的色彩而使人具有强烈的视觉印象，追其原因：从根本上来说，色彩的装饰性主要体现在民间艺人对于自然和生活的体会和展现，多种颜色的使用使得作者在创作民间作品的时候会出现一些个人的情感因素。再就是要分析造型，民间美术想要实现发展最关键的是造型的体现，造型艺术是民间美术装饰性夸张特点的源头，是我国众多生活艺术方面的累积，我国乡村特定的社会和文化结构构成了其所对应的民族造型艺术，和社会美术的造型特点。
观察世界性的装饰性绘画，不同的国家都有自身传统型的装饰绘画类别。埃及绘画中重视的装饰性体现是人物的造型和形态，以一种强烈的秩序感展现图画中的侧面的头，四肢，正面的身体，把形式美发挥到了极致。希腊的装饰性绘画，具有天然的天真、纯朴的特点和装饰的情趣。如希腊瓶画就以其匀称和谐的比例，精巧细致的工艺，生动地造型，写实的手法，追求理想化的风格，饱满的构图，富于戏剧性的情节，给人以美的抚慰与启迪，净化人们的心灵，陶冶人们的情趣。
装饰绘画作为高校的一门课程，既具有绘画中的情感与自然的内涵表现，又具有设计中的理性和严谨、逻辑的元素表现。装饰绘画不是一般意义上的纯绘画艺术，而是独特的艺术表现形式。如何培养学生的形式美感是美术教育领域的重要课题。教师应培养学生对审美的新认识，通过装饰绘画课程引导学生认识当地的民族文化特色，民族审美，以此来宣扬和发展民族艺术。装饰绘画运用其独特的艺术表现形式、手法，反映和体现当地人们对生活的感悟，传达人们的审美情趣。通过装饰绘画课程教学，教师能拓宽学生的知识领域，丰富美育内涵。高校装饰绘画课程主要是指学生通过绘画材料和相应的绘画工具，运用绘制、拼贴、组合等手段使画面形式发生变化，绘制出集色彩浓烈、构成独特、装饰感强、个性张扬等为一体的作品。它是一门师生互动性强、易、活跃课堂教学气氛、提升学生认知能力、开发学生创造性思维的课程。
为夯实学生的装饰画技能，对现有装饰绘画课程教学大纲进行修訂，注重基础性和实践性，提高学生理解、分析和运用多材料进行创作能力。
1.改革教学内容：（1）与日常生活装饰类教学、美术学相关课程教学对接，结合地方民族装饰性特点进行教学内容编排。（2）更新陈旧的授课方式，融入新材料、新形式以及网络绘画规范等内容，注重基础性与实践性紧密结合。
2.创新教学模式，以“慕课”为平台，初步构建研究性学习，学生自我导向模式。运用信息化技术带来的教育手段现代化，突破地域和时空[时空是否包含地域]限制，利用桂西北民族文化特色实现优质的文化资源与教学课程的有力结合，传播当地文化特色，丰富了课程资源，大大提高美术学专业学生在教学观摩见习上的学习效率。
3.强化教育实践环节。
从装饰画课程中加入桂西北少数民族文化特色内容，对美术学专业的发展，有着非常积极的作用，不仅对我国的传统文化进行了延续，而且给传统文化的创新带来了新的契机。这需要地方高校对本土文化有较为深的研究与传承，需要长时间的考查与实践。于此同时高校教师应该对装饰画课程的教学理念、教学内容、教学方法和教学目标进行研究，将桂西北少数民族文化的知识要点更为恰当的运用到美术学课程中来，例如当地少数民族的服饰图案研究、本土的民间装修性图案研究等，将该图案的历史背景与艺术语言一并加入美术装饰绘画的课堂中来。
对桂西北少数民族图案的素材进行拍摄和收集，并建立相应的素材保存和共享平台，为更为升入的研究本土文化打下坚实基础。在教学过程中教师应鼓励学生使用多种材料进行绘制，例如：纸工、油画、布艺、综合材料等不同材料，并将各种材料的装饰作品素材进行保存，建立装饰作品素材库，以便教学时调用。
通过本项研究，务实装饰画制作的基础，培养学生动手操作与造型能力，促进教学方式的创新，培养学生创新精神，搭建专业展示平台，提升学生操作实践能力。需解决的关键问题是建立装饰画课程教学新理念，更新装饰绘画课程的教学内容和教学方法。在装饰绘画教学中打破学生原有的思维定式，尝试多种材料和手法制作作品，逐步提升学生的动手操作与创新能力。
参考文献
[1]探索布面织绣装饰画的制作[J]. 陈星羽. 现代装饰（理论）.2016（02）
[2]装饰画创作课程教学的思考[J]. 陈凯. 教育探究.2012（02）
[3]现代装饰画中情感意蕴分析[J]. 董唯，安妮. 建材与装饰.2020（02）
[4]装饰画作品[J]. 张荣. 上海纺织科技.2020（01）
[5]装饰画《流转》[J]. 胥璟，李奔鸣. 语文建设.2020（06）
[6]对甘肃本土文化装饰画的研究[J]. 吴特. 发展.2020（04）
课题名称：地方高校美术学专业装饰画课程教学中融入桂西北少数民族文化的研究与实践 课题编号2019EB005
关键词：装饰画;少数民族;高校;教学
在人类的艺术史上，装饰绘画具有很重要的作用，记得著名的艺术家米罗就曾经说过这么一句话：“装饰艺术有如生活的彩链，如果失去它，人类将失去光彩。”从此我们也可以看出装饰艺术的重要地位与作用。装饰绘画作为一门艺术，并不是孤立存在着的，而是与其它艺术门类相贯通的，比如绘画之于装饰，要知道最早的绘画就是为了满足人们审美的需求，而恰巧的是装饰绘画也是人们对于美的追求，他们在大体上是相互贯通的。随着人们的审美情趣的提高与装饰艺术的发展，才逐渐类型化，但是绘画对装饰始终具有先决作用。
中国装饰性绘画历史悠久，种类繁多。分析我国的装饰性发展状况，实际上在很多年前新石器时代的彩陶上，已经出现了装饰性画的表现内容，通过装饰性的语言展示出其理解的美的内容和理想。但是在当时存在的装饰并不是现在我们大体上理解的美的内容，反而属于原始社会的生存状态的外在体现。伴随着社会的发展，生活水平和生产能力都有所提升，人们对美的追求也呈现除了更高的要求。这么长时间以来，我国在各个阶段都创造出了不同的生活制品和装饰性内容，这些美的展现作品具有优美的造型，展现了多种多样的装饰风格，其变化也比较多样，在体现了民族特点的同时凸显了一定的时代气息。
我国装饰性绘画中，民间美术更是在造型色彩等方面突出装饰性，以其夸张的造型及明艳的色彩而使人具有强烈的视觉印象，追其原因：从根本上来说，色彩的装饰性主要体现在民间艺人对于自然和生活的体会和展现，多种颜色的使用使得作者在创作民间作品的时候会出现一些个人的情感因素。再就是要分析造型，民间美术想要实现发展最关键的是造型的体现，造型艺术是民间美术装饰性夸张特点的源头，是我国众多生活艺术方面的累积，我国乡村特定的社会和文化结构构成了其所对应的民族造型艺术，和社会美术的造型特点。
观察世界性的装饰性绘画，不同的国家都有自身传统型的装饰绘画类别。埃及绘画中重视的装饰性体现是人物的造型和形态，以一种强烈的秩序感展现图画中的侧面的头，四肢，正面的身体，把形式美发挥到了极致。希腊的装饰性绘画，具有天然的天真、纯朴的特点和装饰的情趣。如希腊瓶画就以其匀称和谐的比例，精巧细致的工艺，生动地造型，写实的手法，追求理想化的风格，饱满的构图，富于戏剧性的情节，给人以美的抚慰与启迪，净化人们的心灵，陶冶人们的情趣。
装饰绘画作为高校的一门课程，既具有绘画中的情感与自然的内涵表现，又具有设计中的理性和严谨、逻辑的元素表现。装饰绘画不是一般意义上的纯绘画艺术，而是独特的艺术表现形式。如何培养学生的形式美感是美术教育领域的重要课题。教师应培养学生对审美的新认识，通过装饰绘画课程引导学生认识当地的民族文化特色，民族审美，以此来宣扬和发展民族艺术。装饰绘画运用其独特的艺术表现形式、手法，反映和体现当地人们对生活的感悟，传达人们的审美情趣。通过装饰绘画课程教学，教师能拓宽学生的知识领域，丰富美育内涵。高校装饰绘画课程主要是指学生通过绘画材料和相应的绘画工具，运用绘制、拼贴、组合等手段使画面形式发生变化，绘制出集色彩浓烈、构成独特、装饰感强、个性张扬等为一体的作品。它是一门师生互动性强、易、活跃课堂教学气氛、提升学生认知能力、开发学生创造性思维的课程。
为夯实学生的装饰画技能，对现有装饰绘画课程教学大纲进行修訂，注重基础性和实践性，提高学生理解、分析和运用多材料进行创作能力。
1.改革教学内容：（1）与日常生活装饰类教学、美术学相关课程教学对接，结合地方民族装饰性特点进行教学内容编排。（2）更新陈旧的授课方式，融入新材料、新形式以及网络绘画规范等内容，注重基础性与实践性紧密结合。
2.创新教学模式，以“慕课”为平台，初步构建研究性学习，学生自我导向模式。运用信息化技术带来的教育手段现代化，突破地域和时空[时空是否包含地域]限制，利用桂西北民族文化特色实现优质的文化资源与教学课程的有力结合，传播当地文化特色，丰富了课程资源，大大提高美术学专业学生在教学观摩见习上的学习效率。
3.强化教育实践环节。
从装饰画课程中加入桂西北少数民族文化特色内容，对美术学专业的发展，有着非常积极的作用，不仅对我国的传统文化进行了延续，而且给传统文化的创新带来了新的契机。这需要地方高校对本土文化有较为深的研究与传承，需要长时间的考查与实践。于此同时高校教师应该对装饰画课程的教学理念、教学内容、教学方法和教学目标进行研究，将桂西北少数民族文化的知识要点更为恰当的运用到美术学课程中来，例如当地少数民族的服饰图案研究、本土的民间装修性图案研究等，将该图案的历史背景与艺术语言一并加入美术装饰绘画的课堂中来。
对桂西北少数民族图案的素材进行拍摄和收集，并建立相应的素材保存和共享平台，为更为升入的研究本土文化打下坚实基础。在教学过程中教师应鼓励学生使用多种材料进行绘制，例如：纸工、油画、布艺、综合材料等不同材料，并将各种材料的装饰作品素材进行保存，建立装饰作品素材库，以便教学时调用。
通过本项研究，务实装饰画制作的基础，培养学生动手操作与造型能力，促进教学方式的创新，培养学生创新精神，搭建专业展示平台，提升学生操作实践能力。需解决的关键问题是建立装饰画课程教学新理念，更新装饰绘画课程的教学内容和教学方法。在装饰绘画教学中打破学生原有的思维定式，尝试多种材料和手法制作作品，逐步提升学生的动手操作与创新能力。
参考文献
[1]探索布面织绣装饰画的制作[J]. 陈星羽. 现代装饰（理论）.2016（02）
[2]装饰画创作课程教学的思考[J]. 陈凯. 教育探究.2012（02）
[3]现代装饰画中情感意蕴分析[J]. 董唯，安妮. 建材与装饰.2020（02）
[4]装饰画作品[J]. 张荣. 上海纺织科技.2020（01）
[5]装饰画《流转》[J]. 胥璟，李奔鸣. 语文建设.2020（06）
[6]对甘肃本土文化装饰画的研究[J]. 吴特. 发展.2020（04）
课题名称：地方高校美术学专业装饰画课程教学中融入桂西北少数民族文化的研究与实践 课题编号2019EB005