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摘要：新课程改革的教育理念在近些年的发展中受到的关注度越来越高，国家对中小学生的教育成果也越来越重视。《小学英语课程标准》中明确提出：开展英语课程时，主要使学生通过学习英语掌握英语知识，通过开展英语实践活动学会应用知识，为小学生建立丰富的英语口语交际活动。为了帮助小学生树立英语学习的积极性，使学生拥有想要用英语进行交际的意愿，本人根据多年教学经验，对如何提高小学英语口语交际教学质量进行了深入分析，并提出了相关教学策略。
关键词：小學英语;口语交际;教学方式
引言：如今，英语专业不似从前一般没有引起任何重视，如今的小学课程中，英语课程与语文数学等专业课程同等重要，甚至因为英语毕竟不是母语，教师在教学过程中更要不断地研究，创新教学方式。教师在教育过程中，需要通过听、说、读、写多方面出发培养学生的口语交际能力，同时，需要注重教学方法上的不断变革，严格贯彻新课程改革政策的实施，在教学过程中，良好氛围的营造可以使教学成效起到事半功倍的效果，再加上多元化的教学活动使学生在英语口语交际的学习中，能够敢说、愿意说、不害怕。因此，教师需要主要以鼓励式教育为主，才能帮助学生奠定良好的英语口语基础。
一、提高英语口语交际的重要性
近年来，在“一带一路”的背景下，各国之间的交流往来日渐频繁，这也意味着我国要想在国际的舞台站稳脚步，英语的使用必不可少，包括我国新时代的发展与进步也非常需要英语交际能力较强的相关人才，最好的方法便是从根本做起，注重小学英语课程，注重小学生的英语口语交际锻炼。因此，教师在英语教学过程中，帮助学生奠定英语基础是关键，愿意积极主动地用英语交流是教学目的，使学生喜欢用英语交流，才能够为学生之后的学习工作提供助力，才能够使自己的英语口语交际水平满足社会发展所需。
二、小学英语口语交际教学策略
1、以兴趣为出发点，培养学生的自主意识
有效地学习需要以自己的兴趣为基准，方可得益。这是英国文学家莎士比亚一直提倡的学习方式，可见，兴趣在学习中的占比非常大。英语学习亦如此，要想有效培养学生的口语交际能力，第一步便是需要学生对英语这项语言感兴趣，才会有继续学习英语的动力，才敢于与老师，与同学展开英语交流，只有在学生拥有主观意识的条件下，才能够发挥英语口语交际教学的成效。因此，英语教师在教学过程中，需要以学生兴趣为基点，才能充分激发学生学习英语的热情，只有这样，学生才会有想要进行口语交际的兴趣。此外，虽然在英语口语交际能力的学习过程中学生语感能力的高低固然重要，但这并不代表安排学生反复的对语感进行训练便是有效教学，毕竟小学生的自控能力较差，若只是单一地进行重复训练，课堂氛围不免会比较单调乏味，这样不仅会使学生学习英语的兴趣大打折扣，甚至会直接对英语产生厌烦心理。基于此，教师在开展英语口语交际教学时，教师可以为学生安排班级内部的英语口语比赛。比如用英文进行自我介绍时，为了鼓励学生积极地参与到英文的自我介绍中，教师可以分组组织团队赛，也可以组织个人赛，介绍自己或者介绍身边熟悉的人均可。学生在介绍的过程中，教师要观察学生的表现，对于停顿的地方，教师要及时予以引导或者眼神鼓励，鼓励其继续说下去，比赛结束后对于表现好的学生适当予以奖励，对于表现略差的学生也可予以鼓励奖励，以此来维护学生的自信心。在比赛结束后，安排每位学生对自己此次口语比赛的成果进行总结，使学生能够认识到自己的优点与不足，只有这样，才可以真正提高学生的自主意识。
2、为学生创设良好的英语语言环境
要想拥有良好的英语口语交际能力，语言思维能力的培养非常重要。为了使小学生尽快建立英语思维，教师应当注重对英语学习环境的营造，使学生能够在学习英语时，真正投入其中。因此，教师在课堂中授课时，需要全程使用英语交流，降低学生对母语的依赖性。教师在英语教学过程中对于低年级的学生尽量使用一些常见的词汇、容易理解记忆的词汇与学生沟通，然后随着学生年级的不断增高，逐渐加强用词难度，使学生能够通过循序渐进的方式融入到英语氛围中，这对于培养学生英语语感发挥着非常显著的效果，还可以通过这种方式帮助学生慢慢积累英语的词汇量，毕竟，要想拥有优秀的英语口语交际能力，大量的词汇量积累必不可少。另外，为了提高英语的有趣性，教师可以丰富一下肢体语言对学生展开教学。比如学习有关face的单词时，可以先引导学生看自己的口型，然后一边用手指向自己的眼睛或者一边指向自己的嘴，一边说“look at my mouth and look at my eye”。通过生动的肢体语言，更容易使学生心领神会。
3、加强学生的口语训练
英语口语训练是英语教学中最有必要的一项基础训练。对学生进行口语训练时，首先可以先从一些比较简单的词句开始练习，然后在由简到难循序渐进。教师对小学生开展口语训练时一定要有足够的耐心，不厌其烦地对学生讲解每一个词句的含义，教师可以对学生进行句型扩展训练。比如，教师可以在每天早上的晨读中，安排学生两两进行对话练习，对话能容可以自由发挥。比如造成大家刚见面，可以直接用英语打招呼“Hello，”“hai”、“Good morning”“How are you”等均可以用于日常的练习中。另外，在英语的口语练习过程中，不免会有很多学生由于害羞、害怕等原因不敢开口，对于此类学生教师应当予以重视，将更多的口语表达机会提供给此类学生，对这类学生多一些耐心，使学生逐渐克服不敢说的心理。
结束语：综上所述，在新时代的发展过程中，英语口语交际能力的培养至关重要，同时也是社会发展进步的基本要求。因此，教师在英语教学过程中需要帮助学生在小学的英语口语交际学习阶段能够建立扎实的基础。此外，学生家长也应当配合教师多支持对学生的英语口语交际培养，使学生无论是校内还是校外都能够拥有良好的学习氛围。
参考文献：
[1] 蔡柯莹， 周清明. 浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J]. 法制与社会， 2015， 000（032）：241-242.
[2] 林琴英. 新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D]. 华中师范大学， 2015.
[3] 卢伟霞. 新课标下小学英语口语交际能力的培养策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（039）：P.1-2.
[4] 孙艳， 马蕾迪. 培养小学生英语口语交际能力的策略研究——基于"家长参与"的视角[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（007）：789-790.
关键词：小學英语;口语交际;教学方式
引言：如今，英语专业不似从前一般没有引起任何重视，如今的小学课程中，英语课程与语文数学等专业课程同等重要，甚至因为英语毕竟不是母语，教师在教学过程中更要不断地研究，创新教学方式。教师在教育过程中，需要通过听、说、读、写多方面出发培养学生的口语交际能力，同时，需要注重教学方法上的不断变革，严格贯彻新课程改革政策的实施，在教学过程中，良好氛围的营造可以使教学成效起到事半功倍的效果，再加上多元化的教学活动使学生在英语口语交际的学习中，能够敢说、愿意说、不害怕。因此，教师需要主要以鼓励式教育为主，才能帮助学生奠定良好的英语口语基础。
一、提高英语口语交际的重要性
近年来，在“一带一路”的背景下，各国之间的交流往来日渐频繁，这也意味着我国要想在国际的舞台站稳脚步，英语的使用必不可少，包括我国新时代的发展与进步也非常需要英语交际能力较强的相关人才，最好的方法便是从根本做起，注重小学英语课程，注重小学生的英语口语交际锻炼。因此，教师在英语教学过程中，帮助学生奠定英语基础是关键，愿意积极主动地用英语交流是教学目的，使学生喜欢用英语交流，才能够为学生之后的学习工作提供助力，才能够使自己的英语口语交际水平满足社会发展所需。
二、小学英语口语交际教学策略
1、以兴趣为出发点，培养学生的自主意识
有效地学习需要以自己的兴趣为基准，方可得益。这是英国文学家莎士比亚一直提倡的学习方式，可见，兴趣在学习中的占比非常大。英语学习亦如此，要想有效培养学生的口语交际能力，第一步便是需要学生对英语这项语言感兴趣，才会有继续学习英语的动力，才敢于与老师，与同学展开英语交流，只有在学生拥有主观意识的条件下，才能够发挥英语口语交际教学的成效。因此，英语教师在教学过程中，需要以学生兴趣为基点，才能充分激发学生学习英语的热情，只有这样，学生才会有想要进行口语交际的兴趣。此外，虽然在英语口语交际能力的学习过程中学生语感能力的高低固然重要，但这并不代表安排学生反复的对语感进行训练便是有效教学，毕竟小学生的自控能力较差，若只是单一地进行重复训练，课堂氛围不免会比较单调乏味，这样不仅会使学生学习英语的兴趣大打折扣，甚至会直接对英语产生厌烦心理。基于此，教师在开展英语口语交际教学时，教师可以为学生安排班级内部的英语口语比赛。比如用英文进行自我介绍时，为了鼓励学生积极地参与到英文的自我介绍中，教师可以分组组织团队赛，也可以组织个人赛，介绍自己或者介绍身边熟悉的人均可。学生在介绍的过程中，教师要观察学生的表现，对于停顿的地方，教师要及时予以引导或者眼神鼓励，鼓励其继续说下去，比赛结束后对于表现好的学生适当予以奖励，对于表现略差的学生也可予以鼓励奖励，以此来维护学生的自信心。在比赛结束后，安排每位学生对自己此次口语比赛的成果进行总结，使学生能够认识到自己的优点与不足，只有这样，才可以真正提高学生的自主意识。
2、为学生创设良好的英语语言环境
要想拥有良好的英语口语交际能力，语言思维能力的培养非常重要。为了使小学生尽快建立英语思维，教师应当注重对英语学习环境的营造，使学生能够在学习英语时，真正投入其中。因此，教师在课堂中授课时，需要全程使用英语交流，降低学生对母语的依赖性。教师在英语教学过程中对于低年级的学生尽量使用一些常见的词汇、容易理解记忆的词汇与学生沟通，然后随着学生年级的不断增高，逐渐加强用词难度，使学生能够通过循序渐进的方式融入到英语氛围中，这对于培养学生英语语感发挥着非常显著的效果，还可以通过这种方式帮助学生慢慢积累英语的词汇量，毕竟，要想拥有优秀的英语口语交际能力，大量的词汇量积累必不可少。另外，为了提高英语的有趣性，教师可以丰富一下肢体语言对学生展开教学。比如学习有关face的单词时，可以先引导学生看自己的口型，然后一边用手指向自己的眼睛或者一边指向自己的嘴，一边说“look at my mouth and look at my eye”。通过生动的肢体语言，更容易使学生心领神会。
3、加强学生的口语训练
英语口语训练是英语教学中最有必要的一项基础训练。对学生进行口语训练时，首先可以先从一些比较简单的词句开始练习，然后在由简到难循序渐进。教师对小学生开展口语训练时一定要有足够的耐心，不厌其烦地对学生讲解每一个词句的含义，教师可以对学生进行句型扩展训练。比如，教师可以在每天早上的晨读中，安排学生两两进行对话练习，对话能容可以自由发挥。比如造成大家刚见面，可以直接用英语打招呼“Hello，”“hai”、“Good morning”“How are you”等均可以用于日常的练习中。另外，在英语的口语练习过程中，不免会有很多学生由于害羞、害怕等原因不敢开口，对于此类学生教师应当予以重视，将更多的口语表达机会提供给此类学生，对这类学生多一些耐心，使学生逐渐克服不敢说的心理。
结束语：综上所述，在新时代的发展过程中，英语口语交际能力的培养至关重要，同时也是社会发展进步的基本要求。因此，教师在英语教学过程中需要帮助学生在小学的英语口语交际学习阶段能够建立扎实的基础。此外，学生家长也应当配合教师多支持对学生的英语口语交际培养，使学生无论是校内还是校外都能够拥有良好的学习氛围。
参考文献：
[1] 蔡柯莹， 周清明. 浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J]. 法制与社会， 2015， 000（032）：241-242.
[2] 林琴英. 新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D]. 华中师范大学， 2015.
[3] 卢伟霞. 新课标下小学英语口语交际能力的培养策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（039）：P.1-2.
[4] 孙艳， 马蕾迪. 培养小学生英语口语交际能力的策略研究——基于"家长参与"的视角[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（007）：789-790.