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摘要：当前初中语文作文在中考中占据很大分值比例，所以老师和学生都应该十分重视语文作文的训练。但是就目前作文现状来看，学生写作基础差;缺乏写作积极性;没有完整的写作训练体系。并且教师的教学方法也出现了或多或少的问题，学生语文作文水平的提高迫在眉睫。本篇针对初中语文作文教学存在的不足，从初中语文作文训练方法来探究如何指导中学生写作，提高写作能力。
关键词：初中语文;教学方法;读写结合;以读促写
在初中语文教学中培养学生作文能力，教师需要重视对学生实际情况的分析，改革传统语文作文教学模式，积极开展对学生的作文指导，帮助学生掌握各种写作手法，组织学生进行写作练习，不断提高学生的作文水平，实现作文教学目标。不过在目前的作文教学中还是存在着不少影响学生作文水平的情况，教师需要加强分析研究，根据学生的作文学习需要，实施有效的作文教学指导策略，促进学生写作水平的提高。随着新课程改革的深入进行，在初中语文作文教学中，教师要积极进行改革，适应学生作文学习的需要，改革传统的作文教学方法，指导学生进行自主的学习训练，发挥学生的课堂主动性，培养学生的作文独立思维，鼓励学生进行阅读学习，促进学生作文水平的提高。本文首先对初中语文作文教学的现状问题进行简单的分析，然后重点对初中语文作文教学的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。
一、初中语文作文教学的现状问题
（一）语文作文教学存在模式化的情况
在语文教学中让学生进行作文训练，就是要让学生可以自己表达自己的观点，提高学生对语言的掌握能力，但是在应试教育依然影响巨大的情况下，作文教学存在模式化的情况，教师过于关注学生写作的结构和华丽语言，甚至将各种模板交给学生，让学生进行背诵和模仿。这种教学模式与我们写作教学的目标存在着极大的偏差，虽然可以让学生掌握相关的写作技巧，但是使学生的写作过于机械化，文章缺乏真情实感，过多的套路和编造影响了学生对作文的认识。
（二）在语文教学中学生作文存在功利化
作文是语文教学中非常重要的一部分，更是学生表达自己思想的重要手段，需要引起教师的重视，对学生的作文进行积极的指导，但是受应试教育影响，目前的教学中作文功利化现象比较严重，不少教师都喜欢追求教学的进度，让学生写出高分作文，这使学生写作文一味要求高分，而没有认真思考自己写作文的目标，没有将作文当作自主表达的方式，导致学生无法形成独立的思维，作文水平自然难以提高。
二、初中语文作文教学的具体策略
（一）明确作文教学理念，创新写作指导方式
在语文教学中教师要让学生学习写作，就需要加强对作文教学的理解，教师开展作文教学不仅是要应付考试要求，取得高分成绩，更是要让学生灵活运用各种语言知识，提高学生的文化素养，促进学生综合素质的培养。因此，教师需要明确作文教学理念，以学生为主体，创新写作指导方式，组织学生进行各种形式的作文练习，提高学生的写作兴趣，引导学生积极学习，提高学生的写作能力，同时鼓励学生进行阅读，让学生可以通过有效的阅读积累素材，掌握各种写作知识，拓展学生的思维。
（二）重视对学生的阅读指导，积累各种写作素材
在初中语文教学中，教师要提高学生的写作能力，就需要考虑学生的阅读问题，初中学生大多没有足够的知识基础，人生阅历也相对欠缺，很多时候需要通过阅读积累知识，掌握和熟悉各种写作手法，从而为学生的作文学习奠定基础。因此，教师需要重视对学生的阅读指导，帮助学生完成对各种写作素材的积累。
例如，在教学《孙权劝学》时，教师可以先指导学生学习课文内容，给学生介绍三国时期的历史，培养学生的学习兴趣，引导学生进行学习探究。此外，还可以给学生介绍《三国演义》的各种历史事件，以及各种历史人物，从而有效引导学生阅读该名著，提高学生的阅读兴趣，引导学生在阅读中积累各种写作素材。
（三）引导学生结合生活，提高学生作文水平
在语文作文教学中，教师可以引导学生结合生活开展练习，让学生通过对日常生活的认识进行写作，激发学生的写作兴趣，可以让学生根据实际情况发散思维，练习各种题目的作文，从而掌握各种写作方法。
例如，在教学《卖油翁》时，教师可以引导学生学习课文，然后鼓励学生根据自己生活中遇到关于“熟能生巧”的案例进行作文练习，如开车、键盘打字、写字等，让学生选择一些生活中熟悉的主题进行练习，培养学生的写作能力。
三、如何寻求读写的亮点
在写作训练时要注意手脑结合，加深感情的体验，展开丰富的想象。教师要善于在生活中寻找到作文的题材，使学生写起来更容易上手。比如学习请来了演讲的老师为学生们讲述学习的重要性，在演讲之后学生们都或多或少有对演讲的感悟，此时可以组织学生写一篇关于这场演讲的作文。这种生活中的浪花所引发出的作文训练，使学生更容易从生活中有所感悟，在不知不觉中也就掌握了训练的要领，整个过程丰富有趣，在不知不觉中学生的写作能力就得到了提高。
四、发挥学生的主导作用
在学生学写作的时候，他们才是主体地位，学生对于写作態度直接影响作文质量。很大一部分学生会觉得作文很难，一来是字数要求，二是题目变化莫测，会让学生陷入无形的恐惧中去。在语文课堂教学中，将读与写紧密结合能够大大提高教学效率。学生在作文学习中如果单单就会写而忽视了读就会使写作变得没有灵魂，千篇一律。而经常阅读，在阅读中的体会也会慢慢深入自己的日常生活中去，将阅读中学到的表达手法和技巧运用到写作中去。在教学中将读写有效结合，就能相辅相成，共同提高。
总结
综上所述，初中语文作文教学中，教师要改变传统的作文教学观念，加强对学生的阅读指导，帮助学生积累各种写作素材，鼓励学生结合生活的经历进行写作，促进学生作文水平的提高。“读书破万卷，下笔如有神”是自古以来的道理，只要书读得多，写作起来也会有信心，读写结合这种训练模式需要我们教育工作者不断探索与创新，朱作仁先生说，读与写结合是一座“富矿”。相信这种作文训练方式只要我们不断探索挖掘，它就一定能为我们的语文教学注入生机勃勃的活力。
参考文献
[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（2）.
[2]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（3）.
关键词：初中语文;教学方法;读写结合;以读促写
在初中语文教学中培养学生作文能力，教师需要重视对学生实际情况的分析，改革传统语文作文教学模式，积极开展对学生的作文指导，帮助学生掌握各种写作手法，组织学生进行写作练习，不断提高学生的作文水平，实现作文教学目标。不过在目前的作文教学中还是存在着不少影响学生作文水平的情况，教师需要加强分析研究，根据学生的作文学习需要，实施有效的作文教学指导策略，促进学生写作水平的提高。随着新课程改革的深入进行，在初中语文作文教学中，教师要积极进行改革，适应学生作文学习的需要，改革传统的作文教学方法，指导学生进行自主的学习训练，发挥学生的课堂主动性，培养学生的作文独立思维，鼓励学生进行阅读学习，促进学生作文水平的提高。本文首先对初中语文作文教学的现状问题进行简单的分析，然后重点对初中语文作文教学的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。
一、初中语文作文教学的现状问题
（一）语文作文教学存在模式化的情况
在语文教学中让学生进行作文训练，就是要让学生可以自己表达自己的观点，提高学生对语言的掌握能力，但是在应试教育依然影响巨大的情况下，作文教学存在模式化的情况，教师过于关注学生写作的结构和华丽语言，甚至将各种模板交给学生，让学生进行背诵和模仿。这种教学模式与我们写作教学的目标存在着极大的偏差，虽然可以让学生掌握相关的写作技巧，但是使学生的写作过于机械化，文章缺乏真情实感，过多的套路和编造影响了学生对作文的认识。
（二）在语文教学中学生作文存在功利化
作文是语文教学中非常重要的一部分，更是学生表达自己思想的重要手段，需要引起教师的重视，对学生的作文进行积极的指导，但是受应试教育影响，目前的教学中作文功利化现象比较严重，不少教师都喜欢追求教学的进度，让学生写出高分作文，这使学生写作文一味要求高分，而没有认真思考自己写作文的目标，没有将作文当作自主表达的方式，导致学生无法形成独立的思维，作文水平自然难以提高。
二、初中语文作文教学的具体策略
（一）明确作文教学理念，创新写作指导方式
在语文教学中教师要让学生学习写作，就需要加强对作文教学的理解，教师开展作文教学不仅是要应付考试要求，取得高分成绩，更是要让学生灵活运用各种语言知识，提高学生的文化素养，促进学生综合素质的培养。因此，教师需要明确作文教学理念，以学生为主体，创新写作指导方式，组织学生进行各种形式的作文练习，提高学生的写作兴趣，引导学生积极学习，提高学生的写作能力，同时鼓励学生进行阅读，让学生可以通过有效的阅读积累素材，掌握各种写作知识，拓展学生的思维。
（二）重视对学生的阅读指导，积累各种写作素材
在初中语文教学中，教师要提高学生的写作能力，就需要考虑学生的阅读问题，初中学生大多没有足够的知识基础，人生阅历也相对欠缺，很多时候需要通过阅读积累知识，掌握和熟悉各种写作手法，从而为学生的作文学习奠定基础。因此，教师需要重视对学生的阅读指导，帮助学生完成对各种写作素材的积累。
例如，在教学《孙权劝学》时，教师可以先指导学生学习课文内容，给学生介绍三国时期的历史，培养学生的学习兴趣，引导学生进行学习探究。此外，还可以给学生介绍《三国演义》的各种历史事件，以及各种历史人物，从而有效引导学生阅读该名著，提高学生的阅读兴趣，引导学生在阅读中积累各种写作素材。
（三）引导学生结合生活，提高学生作文水平
在语文作文教学中，教师可以引导学生结合生活开展练习，让学生通过对日常生活的认识进行写作，激发学生的写作兴趣，可以让学生根据实际情况发散思维，练习各种题目的作文，从而掌握各种写作方法。
例如，在教学《卖油翁》时，教师可以引导学生学习课文，然后鼓励学生根据自己生活中遇到关于“熟能生巧”的案例进行作文练习，如开车、键盘打字、写字等，让学生选择一些生活中熟悉的主题进行练习，培养学生的写作能力。
三、如何寻求读写的亮点
在写作训练时要注意手脑结合，加深感情的体验，展开丰富的想象。教师要善于在生活中寻找到作文的题材，使学生写起来更容易上手。比如学习请来了演讲的老师为学生们讲述学习的重要性，在演讲之后学生们都或多或少有对演讲的感悟，此时可以组织学生写一篇关于这场演讲的作文。这种生活中的浪花所引发出的作文训练，使学生更容易从生活中有所感悟，在不知不觉中也就掌握了训练的要领，整个过程丰富有趣，在不知不觉中学生的写作能力就得到了提高。
四、发挥学生的主导作用
在学生学写作的时候，他们才是主体地位，学生对于写作態度直接影响作文质量。很大一部分学生会觉得作文很难，一来是字数要求，二是题目变化莫测，会让学生陷入无形的恐惧中去。在语文课堂教学中，将读与写紧密结合能够大大提高教学效率。学生在作文学习中如果单单就会写而忽视了读就会使写作变得没有灵魂，千篇一律。而经常阅读，在阅读中的体会也会慢慢深入自己的日常生活中去，将阅读中学到的表达手法和技巧运用到写作中去。在教学中将读写有效结合，就能相辅相成，共同提高。
总结
综上所述，初中语文作文教学中，教师要改变传统的作文教学观念，加强对学生的阅读指导，帮助学生积累各种写作素材，鼓励学生结合生活的经历进行写作，促进学生作文水平的提高。“读书破万卷，下笔如有神”是自古以来的道理，只要书读得多，写作起来也会有信心，读写结合这种训练模式需要我们教育工作者不断探索与创新，朱作仁先生说，读与写结合是一座“富矿”。相信这种作文训练方式只要我们不断探索挖掘，它就一定能为我们的语文教学注入生机勃勃的活力。
参考文献
[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（2）.
[2]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（3）.