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随着新课改的不断深入，各学科已经进行如火如荼的改革，初中历史的改革也迫在眉睫，传统的初中历史教学方法不能满足现在新课程标准的要求，虽然历史教学随着新课改也发生了一些变化，取得了一些成绩，但是也有很多制约因素，严重影响历史教学质量的提高，如何提高初中历史教学效果是当前初中历史教学中面临的重要问题，也是新课改对历史教学提出的新的要求，这就要求一线的历史教师钻心研究，寻求提高历史教学水平的途径和方法。
一、初中历史教学课堂现状
1、教师课前备课不充足
现在初中学生大多新生代学生，由于其出生在信息高速发展的时代，他们知识面非常宽阔，对于很多历史知识已经在课堂之前就有所了解，这就给教师的备案工作提出更高的要求和标准。但是当前教师的备课工作依然停留在传统模式，对知识面的扩展方面还不够充分。部分教师在备课过程中比较倾向于运用多媒体进行备课，造成过多依赖多媒体的情况发生，使知识点变得更加繁杂冗长。
2、课堂教学模式单一
当前历史的课堂教学模式依然采用的“教师讲，学生听”的教学模式，对于学生的学习效果关注较少，学生和教师之间处于“脱离”状态，缺少师生之间的互动。并且因为历史的客观性，教师在进行教学的时候提问较少，授课内容较多，导致学生自己主动思考的时间较少，举手发言的时间不多。教师的主体地位使学生的的主动性逐渐减少。
3、缺少学习方法的有效教学方式
目前很多历史教师的教学思想依然停留在传统教学模式的思想教学中，因此，教师教学的侧重点偏向于对知识的传授，对学习方法传授较少，新课标所希望建立的以学生自主学习能力提升的教学目标实施困难。教师的授课压力、学生的学习压力都让课堂方法教学的希望成为“竹篮打水”。
4、课后作业对于学生的知识补充不足
初中历史的学习更多依靠的是课堂教学，对于课后作业的布置大多没有引起高度重视，作业量较少，甚至一部分作业完全依靠学生的自主性。这使学生在课业压力较大的情况下，对于历史的学习产生疏忽，课后巩固不够，对于历史的学习缺少主动性和被动的推动性，这都造成学生的历史知识在“课上学的好，课下忘得快”
二、提高初中历史教学质量的途径
1、培养学生学习历史的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。一个生动有趣，或者富有新意，或者悬念重重的情境，能让学生在最短的时间里主动进入学习状态，教学时，精心创设情境，并引导学生动脑思考，通过分析探究，对问题作出解答，可以培养学生善于观察事物，发现问题和解决问题的能力。
在教学中，我要善于挖掘教材，积极创设生动有趣的问题情境来帮助学生学习，培养学生对历史的兴趣。作为在教学一线的中学历史教师，为什么教，教什么，怎么样教和如何才能很好地培养学生的学习兴趣，这些问题一直是一线教师要努力解决的问题，特别是采用什么样的教学方法才能很好地培养学生的学习兴趣，可以说是我经常要思考的问题之一，现在心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”心理学家研究和实践证明：初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识实物，因此，培养初中生学习历史的兴趣，激发他们学习的积极性是做好中学历史教学工作的重要人物之一，
2、讓学生学习历史和史实结合起来
历史是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科，它包括一定时间，一定地点，一定条件下人物的动态和事件的发展，因此，它是有情节有过程的，是有善恶是非和喜怒哀乐的，历史本身就含有构成故事的各种因素，初中历史教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师照本宣科，只有条条框框，不见情节和过程，那么学生会感到枯燥无味的，教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，这样学生能通过史实对历史产生浓厚的兴趣。
“忘记过去就等于背叛”，历史教学是向学生展现一幅幅生动形象的历史画卷，在这些历史画卷中有数以万计的历史故事、历史人物及人类历史长河中的无数优秀的成果、精华。如果教师能把精彩的历史故事、活鲜的历史人物引入课堂，就能激起学生的学习兴趣、信心，让学生认识到学习历史不仅是为了考试，也是为了增长知识，拓宽视野，提高自身的历史素养。学习历史知识，还能培养学生的道德情感、价值观和爱国主义精神，塑造学生人格，从而使枯燥无味的历史课变得有血有肉、充满魅力。
3、使用现代教育技术提高教学质量
在历史教学中，依据教学内容和学生的特点，采取多媒体教学图文结合，生情并茂，如临其境，它以鲜明逼真的动态画面、情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其人，耳闻其声，从而激发学生历史学习的兴趣。
利用现代化教学手段，创设情境，例如投影、电视、计算机等多种媒体手段，以多种形式呈现在学生面前，不仅形式多样化，而且新颖，独特，易吸引学生注意和调动学生学习兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，使学生置身于当时的历史情境中，既生动展示了文天祥宁死不屈的决心，同时又展现了当时抗击元军的壮烈场面，在这种气氛中，其教学效果不言而喻，另外随着信息技术飞速发展，网络已来到我们身边，给教学手段的现代化注入新的活力。
现代信息技术的发展对历史课堂教学产生了重大的影响，但它只是教学的一种辅助，不应成为课堂教学的主角。应根据具体教学内容，有效使用，宁缺毋滥。在使用时发挥现代信息技术学习资源丰富的优势，把它作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。教师要不断更新教学手段、掌握数学技术：新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。
三、建立民主平等的师生关系
新课改要求教学要改变传统的教学模式，变“满堂惯”“填鸭式”的教学方式为学生自主学习，学生是学生的出体，教师发挥课堂上的主导作用，让学生自主发展，建立民主平等的师生关系，学生的发展是教学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”，“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
以上是新课改下提高初中历史教学质量的浅显看法，还很不成熟，与教育界同行探讨共勉，我相信，在我们的共同努力下，初中历史教学质量一定能有一个质的飞跃。
一、初中历史教学课堂现状
1、教师课前备课不充足
现在初中学生大多新生代学生，由于其出生在信息高速发展的时代，他们知识面非常宽阔，对于很多历史知识已经在课堂之前就有所了解，这就给教师的备案工作提出更高的要求和标准。但是当前教师的备课工作依然停留在传统模式，对知识面的扩展方面还不够充分。部分教师在备课过程中比较倾向于运用多媒体进行备课，造成过多依赖多媒体的情况发生，使知识点变得更加繁杂冗长。
2、课堂教学模式单一
当前历史的课堂教学模式依然采用的“教师讲，学生听”的教学模式，对于学生的学习效果关注较少，学生和教师之间处于“脱离”状态，缺少师生之间的互动。并且因为历史的客观性，教师在进行教学的时候提问较少，授课内容较多，导致学生自己主动思考的时间较少，举手发言的时间不多。教师的主体地位使学生的的主动性逐渐减少。
3、缺少学习方法的有效教学方式
目前很多历史教师的教学思想依然停留在传统教学模式的思想教学中，因此，教师教学的侧重点偏向于对知识的传授，对学习方法传授较少，新课标所希望建立的以学生自主学习能力提升的教学目标实施困难。教师的授课压力、学生的学习压力都让课堂方法教学的希望成为“竹篮打水”。
4、课后作业对于学生的知识补充不足
初中历史的学习更多依靠的是课堂教学，对于课后作业的布置大多没有引起高度重视，作业量较少，甚至一部分作业完全依靠学生的自主性。这使学生在课业压力较大的情况下，对于历史的学习产生疏忽，课后巩固不够，对于历史的学习缺少主动性和被动的推动性，这都造成学生的历史知识在“课上学的好，课下忘得快”
二、提高初中历史教学质量的途径
1、培养学生学习历史的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。一个生动有趣，或者富有新意，或者悬念重重的情境，能让学生在最短的时间里主动进入学习状态，教学时，精心创设情境，并引导学生动脑思考，通过分析探究，对问题作出解答，可以培养学生善于观察事物，发现问题和解决问题的能力。
在教学中，我要善于挖掘教材，积极创设生动有趣的问题情境来帮助学生学习，培养学生对历史的兴趣。作为在教学一线的中学历史教师，为什么教，教什么，怎么样教和如何才能很好地培养学生的学习兴趣，这些问题一直是一线教师要努力解决的问题，特别是采用什么样的教学方法才能很好地培养学生的学习兴趣，可以说是我经常要思考的问题之一，现在心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”心理学家研究和实践证明：初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识实物，因此，培养初中生学习历史的兴趣，激发他们学习的积极性是做好中学历史教学工作的重要人物之一，
2、讓学生学习历史和史实结合起来
历史是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科，它包括一定时间，一定地点，一定条件下人物的动态和事件的发展，因此，它是有情节有过程的，是有善恶是非和喜怒哀乐的，历史本身就含有构成故事的各种因素，初中历史教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师照本宣科，只有条条框框，不见情节和过程，那么学生会感到枯燥无味的，教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，这样学生能通过史实对历史产生浓厚的兴趣。
“忘记过去就等于背叛”，历史教学是向学生展现一幅幅生动形象的历史画卷，在这些历史画卷中有数以万计的历史故事、历史人物及人类历史长河中的无数优秀的成果、精华。如果教师能把精彩的历史故事、活鲜的历史人物引入课堂，就能激起学生的学习兴趣、信心，让学生认识到学习历史不仅是为了考试，也是为了增长知识，拓宽视野，提高自身的历史素养。学习历史知识，还能培养学生的道德情感、价值观和爱国主义精神，塑造学生人格，从而使枯燥无味的历史课变得有血有肉、充满魅力。
3、使用现代教育技术提高教学质量
在历史教学中，依据教学内容和学生的特点，采取多媒体教学图文结合，生情并茂，如临其境，它以鲜明逼真的动态画面、情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其人，耳闻其声，从而激发学生历史学习的兴趣。
利用现代化教学手段，创设情境，例如投影、电视、计算机等多种媒体手段，以多种形式呈现在学生面前，不仅形式多样化，而且新颖，独特，易吸引学生注意和调动学生学习兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，使学生置身于当时的历史情境中，既生动展示了文天祥宁死不屈的决心，同时又展现了当时抗击元军的壮烈场面，在这种气氛中，其教学效果不言而喻，另外随着信息技术飞速发展，网络已来到我们身边，给教学手段的现代化注入新的活力。
现代信息技术的发展对历史课堂教学产生了重大的影响，但它只是教学的一种辅助，不应成为课堂教学的主角。应根据具体教学内容，有效使用，宁缺毋滥。在使用时发挥现代信息技术学习资源丰富的优势，把它作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。教师要不断更新教学手段、掌握数学技术：新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。
三、建立民主平等的师生关系
新课改要求教学要改变传统的教学模式，变“满堂惯”“填鸭式”的教学方式为学生自主学习，学生是学生的出体，教师发挥课堂上的主导作用，让学生自主发展，建立民主平等的师生关系，学生的发展是教学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”，“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
以上是新课改下提高初中历史教学质量的浅显看法，还很不成熟，与教育界同行探讨共勉，我相信，在我们的共同努力下，初中历史教学质量一定能有一个质的飞跃。