传授学生题目的做法不如教会孩子举一反三，学会知识的精髓，以一种方法应对所有的问题是不可能的，只有真正了解了理论和实际的关联，才能在教学中发挥妙用。
　　学生一旦掌握了有效的学习方法就能在知识的海洋里翱翔，事半功倍。 教师应教会学生怎样学习，重视培养良好的学习习惯。 俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”与其让学生被动地接受知识，不如教会他们怎样自觉地学习。
　　在教育教学理念中，有一点最重要的就是情景教学，培养学生的兴趣;因此教学中教师要做到以“本”为本，寓教于乐。英语是一门实践性很强的工具课程，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面是教师的示范，榜样的作用，另一方面是严格的训练，且持之以恒。  下面是我的心得，同时也是我今后工作的方向和方法：
　　首先，要钻研教材内容，精心备课，设计教学方案，做到教学目标明确，重点突出，难度适当。在课堂教学中，尽量通过使用语言来学习语言，充分发挥学生的主体作用，并充分调动他们学习英语的主动性和积极性。提高课堂教学效益。教学过程中尽量使用多媒体进行教学，充分发挥其各个感觉器官的作用。
　　其次，积极开展课外活动，如“唱英语歌”、“单词接龙”、“小对话”、“小故事”等多种形式的课外活动，这样既巩固了教学内容，又调动了学生的学习积极性。教师应努力营造一种轻松愉快的氛围，让学生在愉快的气氛中接受知识的熏陶，变“要我学”为“我要学”。 心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。为学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生不怕出错误，敢于开口讲英语。
　　第三， 不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。一种美味如果反复食用会让人倒胃口。同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音等活动、进行有趣的比赛和角色扮演。
　　第四，聽、说、读、写，四项兼顾。听、说、读、写的技能是在听、说、读、写的训练里培养起来的。这四方面相互紧密联系，缺一不可，贯穿于每节英语课堂。教师要注意全面训练，交替进行，既要注意保持学生的学习兴趣，又要注意减轻学生的疲劳，有利于提高训练的效果。  我将在教学中结合学生的实际，认真贯彻杨教授的教育教学理念，努力提高自己的教育教学能力。