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摘要：对于现在小学课堂教学来说，在教学的过程中，教师应当充分重视学生在课堂中的学习情况，不能够只是一味的在课堂中对学生进行知识的传授，而是应当在教学的过程中把握好学生在课堂中的听课状态，结合学生在课堂中的学习，相应的教学措施以此来提高学生在课堂中的学习质量。那么结合教师的课堂教学来说，实际上在教学的过程中，也应该把握好一些教学方式的运用，虽然说该学科是学生在考试当中所需要面对的重要学科，但是在教学的过程中可以适当的结合教学形式，来提高学生在课堂中的学习情况。
关键词：小学数学;高效课堂;问题导入;多媒体导入;创设情境
那么在课堂教学的过程中，教师充分结合各种各样的教学形式，结合学生在课堂中的听课情况，来调动课堂教学氛围，把握好学生的课堂听课情况，这样才可以采取更加相应的措施来提高学生的实际学习质量。随着如今课堂教学形式的不断改革，教师在教学的过程中更应当充分把握好学生的听课情况，很多教师在教学的过程中往往只是一味的按照课堂教学目标来完成课堂教学环节，实际上在这个环节当中，学生的参与情况不能够很好的得到重视，因此笔者将对课堂中高效教学质量，进行相应的探讨。
一、问题式导入，引起学生思考
由于学生在刚进入课堂学习状态当中，实际上从思维比较活跃的状态调整到认真听课的状态，实际上需要花费大量的课堂时间，在这个过程中，如果说教师只是一味的给学生进行讲解知识内容的话，相信教师的教学效果也不会得到很好的体现。在教学的过程中，可以充分借助于一些与课堂教学内容相关的一些问题，来帮助学生进入到学习状态当中，简单的问题形式，可以让学生在思考的过程中，联系课堂中的问题，思考课堂教学内容，提前了解课堂知识，这样在听课的过程中可以帮助学生进一步理解。
例如，在进行“认识人民币”这一小节时，针对于人民币相关内容的教学来说，课堂中教师需要帮助学生认识和了解更多币值的人民币。由于人民币都是在不断地更新的，因此在教学时，教师可以适当地帮助学生拓展知识内容，帮助学生了解更多的人民币，课堂中借助于问题式的教学形式进行课前导入，帮助学生快速进入到学习状态当中。教师可以问学生都知道和了解多少币值的人民币，可以帮助学生在教师讲解知识内容之前进行思考。这样教师在讲解知识内容之前，学生已经进行了一些思考，那么教师在具体展开讲解时，学生才可以更快进入到学习状态当中。课堂中学生的学习质量得到了提高，他们对于知识点的掌握情况，也将会得到进一步的提升。
二、多媒体导入，激发学生兴趣
多媒体教学的形式在如今的课堂中应用现象越来越多，这也是由于多媒体教学的形式由其独特的优越性，首先从教学内容上来说，就是单纯在课堂中进行知识内容的讲解，很难将一些比较抽象的知识内容给学生讲解清楚，那么学生在这个过程中的听课情况就得不到保障，因此借助于多媒体导入，可以在课堂中激发出学生对于课堂知识内容学习的积极性，一旦学生对于课堂中教师讲解的知识内容产生的积极性，那么学生就会很自觉的进入到课堂听课状态当中，教师也就不必要去花费过多的时间去维持学生的听课纪律。
例如，在进行“锐角和钝角”这一小节时，由于角的知识内容，是学生在学习时所需要牢固掌握的知识，在具体讲解的过程中，需要让学生学习角的具体特征，这样学生在进行做题的过程中，才可以更好的把握好题目的正确性。课堂中可以借助于多媒体教学的形式来帮助学生记忆和理解，由于小学生在济宁学习知识点的过程中，需要将知识点以一种更加具体形象的方式呈现出来，这样学生在学习的过程中，才可以更好的感受到课堂中进行学习的成就感。激发出学生进行学习的积极性带动课堂中教师讲解只是内容的有效性。利用多媒体的形式进行课前导入，可以帮助学生进行理解，同时可以将知识点内容以一种更加方便理解的形式呈现出来，提高了课堂中的实际教学质量。学生将一些基础知识内容掌握牢固了，方便学生在后期学习过程中，更高难度知识点的理解。
三、创设情景，增强学生代入感
由于小学生的年龄比较小，在理解能力方面也比较薄弱，教师在教学的过程中应当给学生创建一定的教学氛围，引导学生进入其中。且在实际教学的过程中，学生对于知识点的学习主要依赖于学生本身对于知识点的理解，那么教师在教学的过程中，如果不能够把握好学生本身对于知识点的理解情况的话，就不能够保证课堂中的教学质量。因此在教学的过程中充分结合课程，带入一定的情景来帮助学生进行理解。同时情景的方式，也可以在提高学生课堂学习积极性的同时，方便培养学生的数学学习兴趣。
例如，在进行“统计图”这一小节时，对于小学生来说，课堂中的氛围非常重要，可以帮助学生，在课堂中听课时注意力更加集中，因此在进行知识讲解的过程中，教师就可以很好的借助于创设情境的方式，在课堂中来帮助学生进行理解知识内容。同时课堂中教师针对于某些难以理解的点，构建了一定的氛围，可以让学生更加有投入感。可以巧妙的结合生活化教学的形式，在课堂中让学生懂得统计图在实际生活当中的运用程度，这样学生在进行学习的过程中，可以更加方便他们进行理解。同时课堂中构建了范围，将学生在进行听课的过程中可以更加有主体效应，在进行听课的过程中，可以引导学生去更加主动积极的听课。同时可以帮助学生深化课堂中知识内容，学生将教师讲解的知识内容掌握牢固，这样课下时就可以少花费一些时间去进行复习，同时也可以体现出学生在课堂中较高的学习质量。
总而言之，针对于课堂教学来说，要想提高课堂中的实际教学质量，首先要提高学生在课堂中的听课积极性，只有学生真正的投入到课堂中进行学习，那么在这个过程中学生的学习情况才可以得到更好的体现。数学教师在教学的过程中，也需要充分结合课堂教学形式，来帮助学生提高课堂中的实际学习积极性，在教学的过程中，结合一定的教学形式，构建课堂教学氛围，吸引学生进入其中，真正提高课堂教学质量。作为小学数学教师，也需要不断提高教学能力，结合班级学生的学习特点，采取教学措施，精简课堂教学环节。
参考文献
[1]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读（教育版），2013（02）
[2]羅玉贤.小学数学新课导入中情境创设的有效方式探讨[J].西北成人教育学报，2014（01）
江苏省滨海县滨海县界牌第二中心小学
关键词：小学数学;高效课堂;问题导入;多媒体导入;创设情境
那么在课堂教学的过程中，教师充分结合各种各样的教学形式，结合学生在课堂中的听课情况，来调动课堂教学氛围，把握好学生的课堂听课情况，这样才可以采取更加相应的措施来提高学生的实际学习质量。随着如今课堂教学形式的不断改革，教师在教学的过程中更应当充分把握好学生的听课情况，很多教师在教学的过程中往往只是一味的按照课堂教学目标来完成课堂教学环节，实际上在这个环节当中，学生的参与情况不能够很好的得到重视，因此笔者将对课堂中高效教学质量，进行相应的探讨。
一、问题式导入，引起学生思考
由于学生在刚进入课堂学习状态当中，实际上从思维比较活跃的状态调整到认真听课的状态，实际上需要花费大量的课堂时间，在这个过程中，如果说教师只是一味的给学生进行讲解知识内容的话，相信教师的教学效果也不会得到很好的体现。在教学的过程中，可以充分借助于一些与课堂教学内容相关的一些问题，来帮助学生进入到学习状态当中，简单的问题形式，可以让学生在思考的过程中，联系课堂中的问题，思考课堂教学内容，提前了解课堂知识，这样在听课的过程中可以帮助学生进一步理解。
例如，在进行“认识人民币”这一小节时，针对于人民币相关内容的教学来说，课堂中教师需要帮助学生认识和了解更多币值的人民币。由于人民币都是在不断地更新的，因此在教学时，教师可以适当地帮助学生拓展知识内容，帮助学生了解更多的人民币，课堂中借助于问题式的教学形式进行课前导入，帮助学生快速进入到学习状态当中。教师可以问学生都知道和了解多少币值的人民币，可以帮助学生在教师讲解知识内容之前进行思考。这样教师在讲解知识内容之前，学生已经进行了一些思考，那么教师在具体展开讲解时，学生才可以更快进入到学习状态当中。课堂中学生的学习质量得到了提高，他们对于知识点的掌握情况，也将会得到进一步的提升。
二、多媒体导入，激发学生兴趣
多媒体教学的形式在如今的课堂中应用现象越来越多，这也是由于多媒体教学的形式由其独特的优越性，首先从教学内容上来说，就是单纯在课堂中进行知识内容的讲解，很难将一些比较抽象的知识内容给学生讲解清楚，那么学生在这个过程中的听课情况就得不到保障，因此借助于多媒体导入，可以在课堂中激发出学生对于课堂知识内容学习的积极性，一旦学生对于课堂中教师讲解的知识内容产生的积极性，那么学生就会很自觉的进入到课堂听课状态当中，教师也就不必要去花费过多的时间去维持学生的听课纪律。
例如，在进行“锐角和钝角”这一小节时，由于角的知识内容，是学生在学习时所需要牢固掌握的知识，在具体讲解的过程中，需要让学生学习角的具体特征，这样学生在进行做题的过程中，才可以更好的把握好题目的正确性。课堂中可以借助于多媒体教学的形式来帮助学生记忆和理解，由于小学生在济宁学习知识点的过程中，需要将知识点以一种更加具体形象的方式呈现出来，这样学生在学习的过程中，才可以更好的感受到课堂中进行学习的成就感。激发出学生进行学习的积极性带动课堂中教师讲解只是内容的有效性。利用多媒体的形式进行课前导入，可以帮助学生进行理解，同时可以将知识点内容以一种更加方便理解的形式呈现出来，提高了课堂中的实际教学质量。学生将一些基础知识内容掌握牢固了，方便学生在后期学习过程中，更高难度知识点的理解。
三、创设情景，增强学生代入感
由于小学生的年龄比较小，在理解能力方面也比较薄弱，教师在教学的过程中应当给学生创建一定的教学氛围，引导学生进入其中。且在实际教学的过程中，学生对于知识点的学习主要依赖于学生本身对于知识点的理解，那么教师在教学的过程中，如果不能够把握好学生本身对于知识点的理解情况的话，就不能够保证课堂中的教学质量。因此在教学的过程中充分结合课程，带入一定的情景来帮助学生进行理解。同时情景的方式，也可以在提高学生课堂学习积极性的同时，方便培养学生的数学学习兴趣。
例如，在进行“统计图”这一小节时，对于小学生来说，课堂中的氛围非常重要，可以帮助学生，在课堂中听课时注意力更加集中，因此在进行知识讲解的过程中，教师就可以很好的借助于创设情境的方式，在课堂中来帮助学生进行理解知识内容。同时课堂中教师针对于某些难以理解的点，构建了一定的氛围，可以让学生更加有投入感。可以巧妙的结合生活化教学的形式，在课堂中让学生懂得统计图在实际生活当中的运用程度，这样学生在进行学习的过程中，可以更加方便他们进行理解。同时课堂中构建了范围，将学生在进行听课的过程中可以更加有主体效应，在进行听课的过程中，可以引导学生去更加主动积极的听课。同时可以帮助学生深化课堂中知识内容，学生将教师讲解的知识内容掌握牢固，这样课下时就可以少花费一些时间去进行复习，同时也可以体现出学生在课堂中较高的学习质量。
总而言之，针对于课堂教学来说，要想提高课堂中的实际教学质量，首先要提高学生在课堂中的听课积极性，只有学生真正的投入到课堂中进行学习，那么在这个过程中学生的学习情况才可以得到更好的体现。数学教师在教学的过程中，也需要充分结合课堂教学形式，来帮助学生提高课堂中的实际学习积极性，在教学的过程中，结合一定的教学形式，构建课堂教学氛围，吸引学生进入其中，真正提高课堂教学质量。作为小学数学教师，也需要不断提高教学能力，结合班级学生的学习特点，采取教学措施，精简课堂教学环节。
参考文献
[1]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读（教育版），2013（02）
[2]羅玉贤.小学数学新课导入中情境创设的有效方式探讨[J].西北成人教育学报，2014（01）
江苏省滨海县滨海县界牌第二中心小学