论文部分内容阅读
一、概述
信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和網络强国的战略支撑。信息技术涵盖了获取、表示、传输、存储和加工在内的各种技术。是通信，自动化，人工智能，大数据分析等的必要基础。
随着现代通信和互联网技术的不断发展，数据成为一种越来越重要的资源，被应用于各行各业。自电子计算机问世以来，信息技术沿着计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式，信息技术素养也已经成为了各行业挑选人才的基本品质。要想保障学生的未来发展，就必须培养学生的信息技术水平。信息技术在人们的日常学习生活中也不再是洪水猛兽，而是能够为人们带来更加便捷的生活学习方式，为人们提供便利。在信息技术教学中，改变传统的教学模式，积极利用现有技术来辅助教学，提高学生的信息技术水平，提高学生未来的就业机会，迫在眉睫。
二、信息技术教学的现状
在传统的应试教育理念影响下，学生学习的目的在于取得一个良好的成绩，结合现下并不算完善的评价体制下，信息技术在学校教育教学中仍然还存在一些必须攻克的难关。
1.教师层面
教师是校园教育中传输知识的根本，教师能够起到的作用较大。教师对于学生的引领和影响是很大的，但是在校园教育中，信息技术并没有一个很好的比重，信息技术教师在学校中的地位更像是一个维修工，学校的机房管理、教室的多媒体设备维护、学校网络维护;一个宣传运营人，网站运营维护、微信公众号运营维护;一个万金油救火队员，教师赛课录课、会议设备调试、活动影像设计及记录、校园监控调取、同事课件美化等等。在学生眼里信息技术教师不像一名老师，更像一个合同工作人员，信息技术老师能用心花费在教育教学上的时间一再缩减，外加教学课时的不足，信息技术教师的课堂教学经验也比同期的其他教师较少。
2.学生层面
在现代社会中，人们生活节奏越来越快，学生的学习压力也随之增大，大多数教师已经认识到传统应试教育的弊端，但是仍然会将成绩作为评价学生的重要依据。对于学生而言，他们学习的目标就仅剩提升自身的学习成绩，在课后，教师也会为学生布置大量的家庭作业，挤压学生的课后时间，提高了学生的学习压力。
3.家长层面
对于大多数家长而言，让孩子掌握信息技术，就要面临他们对信息技术滥用的可能。有些学生的自律性较低，会通过信息技术进行游戏，影响学生的学习成绩，这些都是家长对信息技术应用的担忧。除此以外，还有部分家长接触信息技术较晚，对信息技术仍然没有正确的认识，认为信息技术会影响到孩子的成长，抵触孩子接触信息技术。大部分家庭都会限制孩子的游戏时间以及接触电脑的时间。实际上，限制时间不如教会孩子如何正确地使用信息技术。一味的限制，只会激发孩子的逆反心理，最终造成负面影响。学生家长对信息技术的成见是信息技术教学面临的最大问题。如果无法转变学生家长对信息技术的偏见，那么信息技术教学就永远只能存在于每周仅有的几节课堂上。
三、信息技术课程教学改革的必要性
在大数据的时代背景下，现代社会发生巨大变化，信息技术的快速发展导致各个行业需要进行一系列的改革以适应当下的环境。信息技术课程改革也在这个背景下轰轰烈烈开始推进。以信息技术这门课程为例，虽然增添了很多教学微视频和程序实例，但大部分内容还是以课本为主，几乎占据了所有教学内容。随着互联网的飞速发展，学生在网络上可以通过多种途径获取学习资源，传统的课堂教学已经无法满足学生的学习需求。在互联网上已经出现了很多专门用来学习和自测的网站，比如慕课、猿题库等，里面具有很多优秀教师的教授视频和测试题库。并且，由于利用了大数据分析技术，能准确的测试出学习者的知识掌握情况，学习者再根据平台或系统的反馈去学习，能起到事半功倍的效果。与此同时，相应的移动手机客户端也让学生学习的时间和地点更加自由，可以随时随地进行线上学习。
老师也能通过平台后台统计出学生的掌握情况和学习进度，及时的调整教学方案和教学进度。
四、基于大数据背景下的信息技术教学改革策略
1.构建网络平台
要想提升信息技术教学的质量和效率，就必须要让学生在课前课中课后加强对信息技术的学习。因此，教师要运用好信息技术具备的共享性与沟通能力。通过网络信息技术的帮助，与学生构建一个高效的沟通平台。在这个平台上，学生可以将日常应用信息技术过程中产生的问题向教师进行询问。教师也可以通过网络信息技术的帮助，在网络上为学生答疑。在课中，教师可以把所搜罗到的学习资源放到平台上，将教学任务设置为一系列贴近生活的通关的模式，让学生进行通关探索，通过学生的探究达成学习目标。一来，可以激发学生的学习兴趣，二来，可以让学生参与学习内容的规划，增添学生的参与感。通过这样的方式，让信息技术的学习穿插在学生的日常生活中，提高信息技术的学习质量。
同时，也借助大数据分析的技术手段，为学生的学习成果及时的作出反馈，给学生的疑问做出解答和学习资源的补充。
2.完善课后评价机制
课后评价一直是被教师和学生长期忽略的一个问题。课后评价不仅仅是老师对于学生学习效果的检测，也是学生对于老师教学成果的反馈。大数据技术的手段不断蓬勃发展，特别是其对于线上测试数据采集的便利性。在信息技术的学习过程中，教师可以通过平台学习客户端以及发布课后小测验，以及一些课堂效果反馈评价等。这样教师通过后台数据，可以及时了解学生的学习接受度和学习进度，以及课堂教学存在的一些问题，对自己的教学方式进行一定的修正。此外，教师还可以将学生这些课后参与的活动作为平时成绩的一部分。这不仅增加期末成绩组成的多样性，可以多方面对学生的学习进行考察。还可以提升学生课后活动的参与度，提高学生的学习热情。
五、结论
目前，在教学过程中，采用大数据收集分析来促进教学改革的趋势逐渐成为主流。作为普及大众信息技术教育的普通高中，我们应该及时跟上时代发展的步伐。在大数据的背景下对信息技术课程进行教学改革，不但可以提升学生的对于信息技术这门课程的学习兴趣，还可以及时发现学生学习信息技术的难点，帮助学生解决学习方面的问题，使得学生可以学以致用，为新时代培养更多高新技术人才。
昆明市盘龙区新迎中学 孙正云
信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和網络强国的战略支撑。信息技术涵盖了获取、表示、传输、存储和加工在内的各种技术。是通信，自动化，人工智能，大数据分析等的必要基础。
随着现代通信和互联网技术的不断发展，数据成为一种越来越重要的资源，被应用于各行各业。自电子计算机问世以来，信息技术沿着计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式，信息技术素养也已经成为了各行业挑选人才的基本品质。要想保障学生的未来发展，就必须培养学生的信息技术水平。信息技术在人们的日常学习生活中也不再是洪水猛兽，而是能够为人们带来更加便捷的生活学习方式，为人们提供便利。在信息技术教学中，改变传统的教学模式，积极利用现有技术来辅助教学，提高学生的信息技术水平，提高学生未来的就业机会，迫在眉睫。
二、信息技术教学的现状
在传统的应试教育理念影响下，学生学习的目的在于取得一个良好的成绩，结合现下并不算完善的评价体制下，信息技术在学校教育教学中仍然还存在一些必须攻克的难关。
1.教师层面
教师是校园教育中传输知识的根本，教师能够起到的作用较大。教师对于学生的引领和影响是很大的，但是在校园教育中，信息技术并没有一个很好的比重，信息技术教师在学校中的地位更像是一个维修工，学校的机房管理、教室的多媒体设备维护、学校网络维护;一个宣传运营人，网站运营维护、微信公众号运营维护;一个万金油救火队员，教师赛课录课、会议设备调试、活动影像设计及记录、校园监控调取、同事课件美化等等。在学生眼里信息技术教师不像一名老师，更像一个合同工作人员，信息技术老师能用心花费在教育教学上的时间一再缩减，外加教学课时的不足，信息技术教师的课堂教学经验也比同期的其他教师较少。
2.学生层面
在现代社会中，人们生活节奏越来越快，学生的学习压力也随之增大，大多数教师已经认识到传统应试教育的弊端，但是仍然会将成绩作为评价学生的重要依据。对于学生而言，他们学习的目标就仅剩提升自身的学习成绩，在课后，教师也会为学生布置大量的家庭作业，挤压学生的课后时间，提高了学生的学习压力。
3.家长层面
对于大多数家长而言，让孩子掌握信息技术，就要面临他们对信息技术滥用的可能。有些学生的自律性较低，会通过信息技术进行游戏，影响学生的学习成绩，这些都是家长对信息技术应用的担忧。除此以外，还有部分家长接触信息技术较晚，对信息技术仍然没有正确的认识，认为信息技术会影响到孩子的成长，抵触孩子接触信息技术。大部分家庭都会限制孩子的游戏时间以及接触电脑的时间。实际上，限制时间不如教会孩子如何正确地使用信息技术。一味的限制，只会激发孩子的逆反心理，最终造成负面影响。学生家长对信息技术的成见是信息技术教学面临的最大问题。如果无法转变学生家长对信息技术的偏见，那么信息技术教学就永远只能存在于每周仅有的几节课堂上。
三、信息技术课程教学改革的必要性
在大数据的时代背景下，现代社会发生巨大变化，信息技术的快速发展导致各个行业需要进行一系列的改革以适应当下的环境。信息技术课程改革也在这个背景下轰轰烈烈开始推进。以信息技术这门课程为例，虽然增添了很多教学微视频和程序实例，但大部分内容还是以课本为主，几乎占据了所有教学内容。随着互联网的飞速发展，学生在网络上可以通过多种途径获取学习资源，传统的课堂教学已经无法满足学生的学习需求。在互联网上已经出现了很多专门用来学习和自测的网站，比如慕课、猿题库等，里面具有很多优秀教师的教授视频和测试题库。并且，由于利用了大数据分析技术，能准确的测试出学习者的知识掌握情况，学习者再根据平台或系统的反馈去学习，能起到事半功倍的效果。与此同时，相应的移动手机客户端也让学生学习的时间和地点更加自由，可以随时随地进行线上学习。
老师也能通过平台后台统计出学生的掌握情况和学习进度，及时的调整教学方案和教学进度。
四、基于大数据背景下的信息技术教学改革策略
1.构建网络平台
要想提升信息技术教学的质量和效率，就必须要让学生在课前课中课后加强对信息技术的学习。因此，教师要运用好信息技术具备的共享性与沟通能力。通过网络信息技术的帮助，与学生构建一个高效的沟通平台。在这个平台上，学生可以将日常应用信息技术过程中产生的问题向教师进行询问。教师也可以通过网络信息技术的帮助，在网络上为学生答疑。在课中，教师可以把所搜罗到的学习资源放到平台上，将教学任务设置为一系列贴近生活的通关的模式，让学生进行通关探索，通过学生的探究达成学习目标。一来，可以激发学生的学习兴趣，二来，可以让学生参与学习内容的规划，增添学生的参与感。通过这样的方式，让信息技术的学习穿插在学生的日常生活中，提高信息技术的学习质量。
同时，也借助大数据分析的技术手段，为学生的学习成果及时的作出反馈，给学生的疑问做出解答和学习资源的补充。
2.完善课后评价机制
课后评价一直是被教师和学生长期忽略的一个问题。课后评价不仅仅是老师对于学生学习效果的检测，也是学生对于老师教学成果的反馈。大数据技术的手段不断蓬勃发展，特别是其对于线上测试数据采集的便利性。在信息技术的学习过程中，教师可以通过平台学习客户端以及发布课后小测验，以及一些课堂效果反馈评价等。这样教师通过后台数据，可以及时了解学生的学习接受度和学习进度，以及课堂教学存在的一些问题，对自己的教学方式进行一定的修正。此外，教师还可以将学生这些课后参与的活动作为平时成绩的一部分。这不仅增加期末成绩组成的多样性，可以多方面对学生的学习进行考察。还可以提升学生课后活动的参与度，提高学生的学习热情。
五、结论
目前，在教学过程中，采用大数据收集分析来促进教学改革的趋势逐渐成为主流。作为普及大众信息技术教育的普通高中，我们应该及时跟上时代发展的步伐。在大数据的背景下对信息技术课程进行教学改革，不但可以提升学生的对于信息技术这门课程的学习兴趣，还可以及时发现学生学习信息技术的难点，帮助学生解决学习方面的问题，使得学生可以学以致用，为新时代培养更多高新技术人才。
昆明市盘龙区新迎中学 孙正云