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【摘要】有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式……
【关键词】动手实践；自主探究；合作交流；数学；方式
随着国家的课堂改革的深入，教育局的不断狠抓，自己的不断探究总结，笔者摸出一套适应当前环境下初中数学课堂教学的有效学习方法.新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.”作为教师，应努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略.因此，通过动手实践，合作交流，总结规律，解决问题，不但能培养学生的探索及创新能力，更重要的是能让学生学会与别人合作的方法和能力.下面就初中数学课堂教学中探究实践的“合作教学”模式，谈谈自己的一些做法和体会.
一、课堂教学的流程：个人自学；小组交流合作；班级交流合作
首先将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”“小组交流合作”“班级交流合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间的互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式.
（一）分组合作教学体现学生的主体地位
分组合作教学是师生之间、生生之间相互作用、积极合作完成教学任务的教学.在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，教师起“主导”“导演”作用.从而使学生学会学习，真正成为学习的主人.
（二）分组合作教学有利于学生认知的发展
在分组合作教学活动中，由学生自己探索数学问题的路子去思索、动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和形成过程，这样不仅掌握了知识，而且学会怎样学习.
（三）分组合作教学有利于学生的相互进步
在学生合作交流学习过程中，生生之間的信息传递和交流能有效地提升不同层次学生的学习，达到预定的教学目标.
二、分组交流合作教学的实施策略
（一）营造课堂上良好的交流气氛
在分组交流合作教学活动中，学生是主流，教师是辅导的作用.这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境.
（二）交流合作教学课堂活动的操作
交流合作教学课堂活动操作的主要环节是：听、想、说、写、展示.
1.听：听教师提出问题及要求.“听”的目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲望.
2.想：对教师提出的问题进行思考，有自己的看法和思路.
3.说：对自己的观点和思路解说，锻炼自己的口才能力.
4.写：把本组的最佳答案过程写在卡上，能把本组的思路再次理清.
5.展示：把全班的结果展现出来，并发表本组的解答过程，对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励.
这样既调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，让学生调整自己的认识思路，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑.又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神.
三、分组交流合作教学的实施体会
（一）留给学生独立思考的时间，实施有效的课堂讨论
新课程培养目标是培养有独立思考和独立行为的人.我们应充分认识课改精神.新课程所倡导的合作学习？匦胧墙⒃谧灾魈剿鞯幕∩喜攀切兄行У模挥凶灾魈剿鞯暮献鹘涣魇俏薷尽⑽拊粗闹腔劬筒荒芊⑸鲎玻枷刖筒换崾迪纸蝗？.因此，在学生合作学习的过程中，既要让学生养成良好的倾听习惯，留给每一名学生表达自己看法的时间与机会，还要根据学习小组的特点，有针对性地指导学生勇于表达自己的看法和想法，达到互相促进，共同成长的目的.
（二）通过教师的指导，发展学生的知识和技能
不仅学生之间要相互合作，师生之间也要相互合作，营造心理相融的学习氛围.教师是学生的重要的合作伙伴，教师要信任学生，也要让学生相信教师.教师要展示自己的个性及魅力，在学生学习过程中，教师要把握好学生学习方式及学习内容的呈现，适时组织学习方法及知识的交流，给学生以鼓励，形成激励机制，同时引导学生用准确的语言表达自己的思维过程.只有这样，才能发挥教师的作用，更有效地促进合作学习.
改革创新课堂教学是提高教学质量的重要措施.进行课堂合作教学可大大增强班集体的凝聚力，学生之间较为团结，互相帮助，互相学习；由被动学习变为主动学习，学习困难也减少了；在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中，学生积极参与教学，经历成功的体验和表现自己才能的机会，在交流合作过程中，既可看到自己的长处，也发现自己的学习潜力，从而更加努力，更有信心投入学习，学业成绩也得到较大提高.合作学习以现代社会认知心理学、教育社会学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，生生、师生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系.
【关键词】动手实践；自主探究；合作交流；数学；方式
随着国家的课堂改革的深入，教育局的不断狠抓，自己的不断探究总结，笔者摸出一套适应当前环境下初中数学课堂教学的有效学习方法.新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.”作为教师，应努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略.因此，通过动手实践，合作交流，总结规律，解决问题，不但能培养学生的探索及创新能力，更重要的是能让学生学会与别人合作的方法和能力.下面就初中数学课堂教学中探究实践的“合作教学”模式，谈谈自己的一些做法和体会.
一、课堂教学的流程：个人自学；小组交流合作；班级交流合作
首先将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”“小组交流合作”“班级交流合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间的互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式.
（一）分组合作教学体现学生的主体地位
分组合作教学是师生之间、生生之间相互作用、积极合作完成教学任务的教学.在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，教师起“主导”“导演”作用.从而使学生学会学习，真正成为学习的主人.
（二）分组合作教学有利于学生认知的发展
在分组合作教学活动中，由学生自己探索数学问题的路子去思索、动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和形成过程，这样不仅掌握了知识，而且学会怎样学习.
（三）分组合作教学有利于学生的相互进步
在学生合作交流学习过程中，生生之間的信息传递和交流能有效地提升不同层次学生的学习，达到预定的教学目标.
二、分组交流合作教学的实施策略
（一）营造课堂上良好的交流气氛
在分组交流合作教学活动中，学生是主流，教师是辅导的作用.这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境.
（二）交流合作教学课堂活动的操作
交流合作教学课堂活动操作的主要环节是：听、想、说、写、展示.
1.听：听教师提出问题及要求.“听”的目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲望.
2.想：对教师提出的问题进行思考，有自己的看法和思路.
3.说：对自己的观点和思路解说，锻炼自己的口才能力.
4.写：把本组的最佳答案过程写在卡上，能把本组的思路再次理清.
5.展示：把全班的结果展现出来，并发表本组的解答过程，对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励.
这样既调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，让学生调整自己的认识思路，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑.又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神.
三、分组交流合作教学的实施体会
（一）留给学生独立思考的时间，实施有效的课堂讨论
新课程培养目标是培养有独立思考和独立行为的人.我们应充分认识课改精神.新课程所倡导的合作学习？匦胧墙⒃谧灾魈剿鞯幕∩喜攀切兄行У模挥凶灾魈剿鞯暮献鹘涣魇俏薷尽⑽拊粗闹腔劬筒荒芊⑸鲎玻枷刖筒换崾迪纸蝗？.因此，在学生合作学习的过程中，既要让学生养成良好的倾听习惯，留给每一名学生表达自己看法的时间与机会，还要根据学习小组的特点，有针对性地指导学生勇于表达自己的看法和想法，达到互相促进，共同成长的目的.
（二）通过教师的指导，发展学生的知识和技能
不仅学生之间要相互合作，师生之间也要相互合作，营造心理相融的学习氛围.教师是学生的重要的合作伙伴，教师要信任学生，也要让学生相信教师.教师要展示自己的个性及魅力，在学生学习过程中，教师要把握好学生学习方式及学习内容的呈现，适时组织学习方法及知识的交流，给学生以鼓励，形成激励机制，同时引导学生用准确的语言表达自己的思维过程.只有这样，才能发挥教师的作用，更有效地促进合作学习.
改革创新课堂教学是提高教学质量的重要措施.进行课堂合作教学可大大增强班集体的凝聚力，学生之间较为团结，互相帮助，互相学习；由被动学习变为主动学习，学习困难也减少了；在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中，学生积极参与教学，经历成功的体验和表现自己才能的机会，在交流合作过程中，既可看到自己的长处，也发现自己的学习潜力，从而更加努力，更有信心投入学习，学业成绩也得到较大提高.合作学习以现代社会认知心理学、教育社会学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，生生、师生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系.