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【摘 要】学生创新意识的培养，不仅仅是对于他们自身发展有着促进作用，还能够促进整个民族的创造力的提升，所以教师要通过不同的方式来培养他们的创新意识和创新能力。激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的参与到课堂活动中，教师才能够在教学中进一步地培养学生的创新意识，鼓励学生去独立探索，综合运用多种教学手段，让学生在学习中做到深度思考，多面思考，从而去发现问题，解决问题，做到发现创新，合理设计课堂内容，对学生进行有效的评价，让学生得到应有的鼓励和肯定。
【关键词】初中政治 课堂教学 学生 创新意识 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.033
创新是一个民族进步的灵魂、一个国家兴旺发达的不竭动力，学生是祖国未来的希望和栋梁，培养学生的创新意识是提升整个国家的国力的重要途径。学生在学校中所接受的价值观念、思维方式都会伴随他们的一生，所以科学的对学生进行引导，让他们自觉创新是尤为重要的，在初中政治的课堂中，运用有效的教学手法，让学生勤于思考、勇于探索、敢于创新，为政治课堂添一抹色彩。本文围绕“初中政治课堂教学中如何培养学生的创新意识”为主题展开探讨。
一、合理设计课堂，进行有效评价
在初中政治教学中，教师要根据学生的实际接受能力来合理设计课堂，在能够激发学生能力的同时，也要做到内容设计的合理性和科学性，来促进学生的全面发展，让学生的思维能力、创新意识得到循序渐进的提高，而不是急功近利，忽略了学习的阶段性。同时在课堂中也要设置一定的评价环节，对于学生在课堂中所表现出来的学习能力和活动效果进行充分的鼓励和肯定，尊重學生的想法，增强学生学习的自信心，让学生能够对于事物进行新的探索和质疑，能够带着批判的眼光去看待事物，从而达到培养学生创新意识和创新能力的培养。
二、激发学生兴趣，鼓励学生探索
学生创新的前提要有着创新的欲望，那么这种欲望往往是由兴趣所带动的，兴趣能够激发人类对于未知领域的探索热情，也就能够让学生在学习中提升自身对于学习的热情，在初中政治教学中，教师对于学生的正确引导，能够帮助学生提升对于知识的运用和理解的能力。教师可以设置精彩的课前导入，在课堂的一开始就紧紧抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，让他们对于接下来的学习内容有探索的欲望，比如在学习“为坚强喝彩”这一课时，在课堂的一开始，为学生播放一些励志的小视频，让学生对于“坚强”有更为深刻的理解，然后再进行课堂内容的学习，既引发了学生的学习热情，同时也让学生在学习中能够怀着对于生命的尊重，对于命运的不屈来进行学习，让学生在思想上达到更深的一个层次。除了遵循兴趣激发的原则之外，适当的激励学生，鼓励学生去探索也是非常重要的，对学生的自主思考进行鼓励，让学生敢于去对未知领域进行探索，从而达到培养学生探索求职的精神的目的，让学生在探索中发现新的问题，进而想办法来解决问题，与老师交流，与同学交流，这样才能够让学生真正的学习，而不再是被动的接收，学生向老师提出新的问题或者对老师的想法产生质疑时，教师首先应当对学生进行鼓励，提升学生学习的积极性，不能够打击学生的热情，和学生共同来解决问题，一方面有利于增强学生学习的自信心，另一方面能够增强师生之间的情感练习，建立和谐的师生关系。
三、巧用教学手段，拓展学生思维
教学手段的巧妙运用，可以让教师的教学质量得到显著的提升。情景教学法是培养学生学习兴趣和创新意识的有效手段，在初中政治教学中教师可以适当运用故事性的情境创设，来培养学生的创新意识，故事在政治教学中能够营造一个有趣、轻松的教学氛围，让学生在听故事的过程中更加容易理解政治课堂的内容，并且通过故事让学生对一些抽象的道理进行独立的思考，让学生由一个故事而去进行多方位的考量，比如在学习“潜能的激发”这一课时，教师就可以引入一则寓言故事：有一位工人在下班的途中因为光线昏暗，道路崎岖而不慎掉入了一个墓穴，经过多番努力却依然没能够从墓穴中爬出来，此时有一个醉汉也不慎掉入了这个墓穴，工人劝醉汉不要挣扎了，因为自己已经尝试过许多办法也出不了墓穴，但是醉汉却误认为工人是鬼，由于惊吓一下子变从墓穴中爬出来了。这个小故事情节生动，趣味性强，同时把人的潜能很好的表达了出来，从工人和醉汉两个人的对比来引发学生对于人的潜能的激发的思考，询问学生如果先掉下去的是醉汉，那么工人和醉汉两个人的结局是否会不同，如果不同，那么是因为什么让另一个人能够轻松的爬出墓穴，让学生自己独立思考，然后由教师根据学生的思考来一步步引入课堂内容。
除了情境创设，教师还可以运用一些游戏和实践，让学生在切身实际的体会中，理解学习的内容，比如在学习“学会拒绝不良诱惑”这一课时，课下要求学生们学会抵制诱惑，但是同时要求家长们与教师一起进行一个实验，在学生写作业时，把电视打开到学生最喜欢看大一档电视节目，并且把声音放大，然后假装出门，实则在房间偷偷观察，看看学生是否能够抵制住电视节目的诱惑，仍然留在房间完成作业，并且在第二天的课堂中向同学们说明，让同学们知道，所有在课堂上学习到的东西不仅仅是在课堂中运用而已，我们所学习的东西实际上是为了让我们生活得更好，让学生理解学习的意义。
四、结语
总而言之，在教育改革的大背景下，用行之有效的能够激发学生创新意识和创新能力的教学方法来培养学生是十分重要的。高中是学生创新意识和创新能力的启蒙阶段，这个阶段的学生正值青春期，有着强烈的好奇心、求知欲和好胜心，并且他们的思维能力和创造能力也在进一步发展，如果不能够加以良好的引导，那么便会造成学生的叛逆，因此，如何科学地引导学生去进行创新是广大教师所共同研究的重要课题。
参考文献
[1]王雪旭.初中美术教学中学生创新意识的培养[J].科学中国人，2015，0（3Z）.
[2]张莉.初中政治教学如何培养学生的创新意识[J].新课程导学，2017，（9）.
[3]王振廷.初中政治教学中培养学生创新能力的策略[J].科学中国人，2015，0（2X）.
[4]加林·尔斯别克.初中政治教学如何培养学生的创新意识[J].读与写（上，下旬），2015，（20）：56-56.
【关键词】初中政治 课堂教学 学生 创新意识 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.033
创新是一个民族进步的灵魂、一个国家兴旺发达的不竭动力，学生是祖国未来的希望和栋梁，培养学生的创新意识是提升整个国家的国力的重要途径。学生在学校中所接受的价值观念、思维方式都会伴随他们的一生，所以科学的对学生进行引导，让他们自觉创新是尤为重要的，在初中政治的课堂中，运用有效的教学手法，让学生勤于思考、勇于探索、敢于创新，为政治课堂添一抹色彩。本文围绕“初中政治课堂教学中如何培养学生的创新意识”为主题展开探讨。
一、合理设计课堂，进行有效评价
在初中政治教学中，教师要根据学生的实际接受能力来合理设计课堂，在能够激发学生能力的同时，也要做到内容设计的合理性和科学性，来促进学生的全面发展，让学生的思维能力、创新意识得到循序渐进的提高，而不是急功近利，忽略了学习的阶段性。同时在课堂中也要设置一定的评价环节，对于学生在课堂中所表现出来的学习能力和活动效果进行充分的鼓励和肯定，尊重學生的想法，增强学生学习的自信心，让学生能够对于事物进行新的探索和质疑，能够带着批判的眼光去看待事物，从而达到培养学生创新意识和创新能力的培养。
二、激发学生兴趣，鼓励学生探索
学生创新的前提要有着创新的欲望，那么这种欲望往往是由兴趣所带动的，兴趣能够激发人类对于未知领域的探索热情，也就能够让学生在学习中提升自身对于学习的热情，在初中政治教学中，教师对于学生的正确引导，能够帮助学生提升对于知识的运用和理解的能力。教师可以设置精彩的课前导入，在课堂的一开始就紧紧抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，让他们对于接下来的学习内容有探索的欲望，比如在学习“为坚强喝彩”这一课时，在课堂的一开始，为学生播放一些励志的小视频，让学生对于“坚强”有更为深刻的理解，然后再进行课堂内容的学习，既引发了学生的学习热情，同时也让学生在学习中能够怀着对于生命的尊重，对于命运的不屈来进行学习，让学生在思想上达到更深的一个层次。除了遵循兴趣激发的原则之外，适当的激励学生，鼓励学生去探索也是非常重要的，对学生的自主思考进行鼓励，让学生敢于去对未知领域进行探索，从而达到培养学生探索求职的精神的目的，让学生在探索中发现新的问题，进而想办法来解决问题，与老师交流，与同学交流，这样才能够让学生真正的学习，而不再是被动的接收，学生向老师提出新的问题或者对老师的想法产生质疑时，教师首先应当对学生进行鼓励，提升学生学习的积极性，不能够打击学生的热情，和学生共同来解决问题，一方面有利于增强学生学习的自信心，另一方面能够增强师生之间的情感练习，建立和谐的师生关系。
三、巧用教学手段，拓展学生思维
教学手段的巧妙运用，可以让教师的教学质量得到显著的提升。情景教学法是培养学生学习兴趣和创新意识的有效手段，在初中政治教学中教师可以适当运用故事性的情境创设，来培养学生的创新意识，故事在政治教学中能够营造一个有趣、轻松的教学氛围，让学生在听故事的过程中更加容易理解政治课堂的内容，并且通过故事让学生对一些抽象的道理进行独立的思考，让学生由一个故事而去进行多方位的考量，比如在学习“潜能的激发”这一课时，教师就可以引入一则寓言故事：有一位工人在下班的途中因为光线昏暗，道路崎岖而不慎掉入了一个墓穴，经过多番努力却依然没能够从墓穴中爬出来，此时有一个醉汉也不慎掉入了这个墓穴，工人劝醉汉不要挣扎了，因为自己已经尝试过许多办法也出不了墓穴，但是醉汉却误认为工人是鬼，由于惊吓一下子变从墓穴中爬出来了。这个小故事情节生动，趣味性强，同时把人的潜能很好的表达了出来，从工人和醉汉两个人的对比来引发学生对于人的潜能的激发的思考，询问学生如果先掉下去的是醉汉，那么工人和醉汉两个人的结局是否会不同，如果不同，那么是因为什么让另一个人能够轻松的爬出墓穴，让学生自己独立思考，然后由教师根据学生的思考来一步步引入课堂内容。
除了情境创设，教师还可以运用一些游戏和实践，让学生在切身实际的体会中，理解学习的内容，比如在学习“学会拒绝不良诱惑”这一课时，课下要求学生们学会抵制诱惑，但是同时要求家长们与教师一起进行一个实验，在学生写作业时，把电视打开到学生最喜欢看大一档电视节目，并且把声音放大，然后假装出门，实则在房间偷偷观察，看看学生是否能够抵制住电视节目的诱惑，仍然留在房间完成作业，并且在第二天的课堂中向同学们说明，让同学们知道，所有在课堂上学习到的东西不仅仅是在课堂中运用而已，我们所学习的东西实际上是为了让我们生活得更好，让学生理解学习的意义。
四、结语
总而言之，在教育改革的大背景下，用行之有效的能够激发学生创新意识和创新能力的教学方法来培养学生是十分重要的。高中是学生创新意识和创新能力的启蒙阶段，这个阶段的学生正值青春期，有着强烈的好奇心、求知欲和好胜心，并且他们的思维能力和创造能力也在进一步发展，如果不能够加以良好的引导，那么便会造成学生的叛逆，因此，如何科学地引导学生去进行创新是广大教师所共同研究的重要课题。
参考文献
[1]王雪旭.初中美术教学中学生创新意识的培养[J].科学中国人，2015，0（3Z）.
[2]张莉.初中政治教学如何培养学生的创新意识[J].新课程导学，2017，（9）.
[3]王振廷.初中政治教学中培养学生创新能力的策略[J].科学中国人，2015，0（2X）.
[4]加林·尔斯别克.初中政治教学如何培养学生的创新意识[J].读与写（上，下旬），2015，（20）：56-56.