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摘要：专业基础课程在人才培养体系中占居尤为重要的地位，机械类专业基础课程教学是培养学生创新思维和创新能力的重要环节。本文以机械类专业基础课程为对象，针对其特点，以提高实践创新能力的创新教育为培养目标，分析了目前传统教学模式存在的弊端和不足；在此基础上，提出建立一种以传统课堂教学为主、网络辅助教学为辅的综合教学模式，加强培养学生的创新意识和创新能力；并对该教学模式的开展和实施进行了探讨。
关键词：改革创新；机械教学；创新教育
中图分类号：G712 文献标识码：A
引言
当前我国各大院校也处在深化改革的关键阶段，根据市场的需求方向进行教学改革也是很多中职院校教师一直探索的课题。随着我国全面建设社会主义市场经济体制的深入和推进，越来越多的企业更需要的是具有实践技能的机械专业人才。很多院校的机械专业人才培养具有很强的滞后性，在不断变化的新的社会条件下，要切实的摒弃原有教学模式的弊端，加大教学创新力度，才能够真正的满足社会发展的需要，才能够为社会培养出更多应用创新性的专业技术人才。
一、高校创新教育培养的现状及存在的问题
1.缺乏创新教育目的的认知
传统的认知观念会把创新教育看作是毫无意义的课外活动，教师对创新教育课堂不重视，学生也就会认为，这只是一堂休闲放松的娱乐课罢了。其实创新教育是教育的大概念里素质教育的一种，需要引起教师和学生的共同关注。另外有一部分人，是为了创新后的成果、名利而创新的，这样的动机无可厚非，然而创新原本是一种个人素质、能力的体现，当从这样的动机出发去做创新教育能力培养的时候，或多或少会有些不太单纯。对创新教育教学目的认知的缺乏，导致了很多高校创新教育工作开展进度慢，得不到一定的推广。
2.高校学生的创新活动时间不多，概念性不强
高校学生基本上完成课标要求的课程即可结束学业，听以在日常学习生活中，根本不会考虑创新教育的概念听在，更不会自主地去发起或参加一些培养创新能力的活动。尽管高校都有多种多样的社团以丰富学生的课下活动，然而放眼望去，学校的社团传统意味太强，从前有什么社团，现在依然是什么社团，加上活动经费不足，就连社团的活动也与往年无异。高校没有营造出一个具有创新能力培养的环境，学生的整体创意意识就得不到有效的提升。且不说高校学生有无创新能力，想要有能力，那也一定是建立在有意识去培养、学习这种能力的基础上。
3.教学方法落后，缺乏实践性
目前很多高校依然采用传统的教学模式，单纯注重理论知识的传授，而忽视了学生实践操作能力的培养，造成学生在学习过程中自目追求理论分数高低，最终小能用其所学理论去指导实践的情况，更无从谈及实践中的创新能力培养。因此，作为一项以培养学生实践操作能力为主的课程，应当加大课程教学中的实践环节比重，改变传统以课堂理论知识传授为主的教学方式，发展创新教育，为学生在实践中培养创新能力提供有力条件。
二、机械专业教学中的改革创新
1.构建与传统课堂教学切实“互补”的网络辅助教学形式
网络辅助教学的作用重在“辅助”。它必须在继承传统课堂教学的基础上，针对其存在的缺陷和不足，充分利用网络特有的多媒体、共享性、交互性、开放性等优势，基于组织方式、内容和功能互补，建立简单、实效，且功能互补的网络辅助教学，为学生创造交互性、自主性和个性化学习的条件，而完全没有必要模拟和重复课堂教学的全部功能。
例如，传统课堂教学模式的主要缺陷之一，是离开课堂后师生交流受时间和空间的制约，这时便可以充分利用网络的强大交互功能来“辅助”，借助先进的网络技术，通过各种功能模块设计，打破空间和时间阻隔，实现师生之间的“在线”或“离线”畅通交流。为了改善教学中“重理论，轻实践”的弊端，可以利用网络辅助教学平台加强实践教学环节，比如利用网络的开放性和资源共享性，收集甚至制作与实践相关的大量多媒体资源，或将课堂的理论超链接至相关的技术、产品或公司，增强学生感性认识、巩固理论知识；同时在网络辅助教学平台上设置创新模块，及时发布创新课题和信息，吸引学生关注并参与，直至启发和引导部分学生尝试实践创新。
2.创新教学方法和手段，提升学生的学习兴趣
机械专业教学本身是一门实践性很强的学科，在现代信息技术背景发展的要求下，要不断的将互联网技术和现代教学设备引入到教学过程中，不断的扩充教学资源。举例来说教师可以利用好计算机技术，模拟对数控机床的控制、操作和编程，增强学生机械学习的直观感受能力，培养学生的学习兴趣。在教学方法上，教师要逐步的改变传统的理論教学，将合作学习和分组学习的理念引入到课堂教学过程中。此外，教师还可以积极的利用好新媒体平台，创建微信或微博公共账号，将和学生的线上交流和线下交流有机的结合起来，提升教学的趣味性，让学生学到更多的更加丰富的知识。
3.给出相关政策鼓励学生进行创新
建立鼓励、奖励政策，激励学生尽心创新活动。对于机械工程类专业的学生来说，在学好专业的理论知识的前提下，并且具有一定的创新能力，在进人社会的初期很容易融人进社会和工作团体中。听以说，高校大学生的创新能力也是很重要的意向社会生存指标。通过引导和鼓励，让大学生逐渐意识到创新能力的重要性，当认识到创新能力的重要性的时候，就会自发且有意识地培养自身的创新能力了。
三、结束语
构建创新教育的教学模式既是教学改革的需要，也是实际教学的需要。针对机械类专业基础课程自身特点和传统教学模式的缺陷，在现代教育理论的指导下，继承和发扬传统课堂教学优势，同时充分利用网络等先进信息技术，建设并有效实施网络辅助教学，从而形成以传统课堂教学为主、网络辅助教学为辅的综合教学模式，充分调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，必将有利促进创新型人才培养目标的实现。
参考文献：
[1]刘悦，等.机械工程专业基础课教学中学生创新能力的培养[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，（8）：164-165.
[2]张文慧，等.加强专业基础课教学改革，培养学生实践创新能力[J].中国电力教育，2009，（15）：70-71.
关键词：改革创新；机械教学；创新教育
中图分类号：G712 文献标识码：A
引言
当前我国各大院校也处在深化改革的关键阶段，根据市场的需求方向进行教学改革也是很多中职院校教师一直探索的课题。随着我国全面建设社会主义市场经济体制的深入和推进，越来越多的企业更需要的是具有实践技能的机械专业人才。很多院校的机械专业人才培养具有很强的滞后性，在不断变化的新的社会条件下，要切实的摒弃原有教学模式的弊端，加大教学创新力度，才能够真正的满足社会发展的需要，才能够为社会培养出更多应用创新性的专业技术人才。
一、高校创新教育培养的现状及存在的问题
1.缺乏创新教育目的的认知
传统的认知观念会把创新教育看作是毫无意义的课外活动，教师对创新教育课堂不重视，学生也就会认为，这只是一堂休闲放松的娱乐课罢了。其实创新教育是教育的大概念里素质教育的一种，需要引起教师和学生的共同关注。另外有一部分人，是为了创新后的成果、名利而创新的，这样的动机无可厚非，然而创新原本是一种个人素质、能力的体现，当从这样的动机出发去做创新教育能力培养的时候，或多或少会有些不太单纯。对创新教育教学目的认知的缺乏，导致了很多高校创新教育工作开展进度慢，得不到一定的推广。
2.高校学生的创新活动时间不多，概念性不强
高校学生基本上完成课标要求的课程即可结束学业，听以在日常学习生活中，根本不会考虑创新教育的概念听在，更不会自主地去发起或参加一些培养创新能力的活动。尽管高校都有多种多样的社团以丰富学生的课下活动，然而放眼望去，学校的社团传统意味太强，从前有什么社团，现在依然是什么社团，加上活动经费不足，就连社团的活动也与往年无异。高校没有营造出一个具有创新能力培养的环境，学生的整体创意意识就得不到有效的提升。且不说高校学生有无创新能力，想要有能力，那也一定是建立在有意识去培养、学习这种能力的基础上。
3.教学方法落后，缺乏实践性
目前很多高校依然采用传统的教学模式，单纯注重理论知识的传授，而忽视了学生实践操作能力的培养，造成学生在学习过程中自目追求理论分数高低，最终小能用其所学理论去指导实践的情况，更无从谈及实践中的创新能力培养。因此，作为一项以培养学生实践操作能力为主的课程，应当加大课程教学中的实践环节比重，改变传统以课堂理论知识传授为主的教学方式，发展创新教育，为学生在实践中培养创新能力提供有力条件。
二、机械专业教学中的改革创新
1.构建与传统课堂教学切实“互补”的网络辅助教学形式
网络辅助教学的作用重在“辅助”。它必须在继承传统课堂教学的基础上，针对其存在的缺陷和不足，充分利用网络特有的多媒体、共享性、交互性、开放性等优势，基于组织方式、内容和功能互补，建立简单、实效，且功能互补的网络辅助教学，为学生创造交互性、自主性和个性化学习的条件，而完全没有必要模拟和重复课堂教学的全部功能。
例如，传统课堂教学模式的主要缺陷之一，是离开课堂后师生交流受时间和空间的制约，这时便可以充分利用网络的强大交互功能来“辅助”，借助先进的网络技术，通过各种功能模块设计，打破空间和时间阻隔，实现师生之间的“在线”或“离线”畅通交流。为了改善教学中“重理论，轻实践”的弊端，可以利用网络辅助教学平台加强实践教学环节，比如利用网络的开放性和资源共享性，收集甚至制作与实践相关的大量多媒体资源，或将课堂的理论超链接至相关的技术、产品或公司，增强学生感性认识、巩固理论知识；同时在网络辅助教学平台上设置创新模块，及时发布创新课题和信息，吸引学生关注并参与，直至启发和引导部分学生尝试实践创新。
2.创新教学方法和手段，提升学生的学习兴趣
机械专业教学本身是一门实践性很强的学科，在现代信息技术背景发展的要求下，要不断的将互联网技术和现代教学设备引入到教学过程中，不断的扩充教学资源。举例来说教师可以利用好计算机技术，模拟对数控机床的控制、操作和编程，增强学生机械学习的直观感受能力，培养学生的学习兴趣。在教学方法上，教师要逐步的改变传统的理論教学，将合作学习和分组学习的理念引入到课堂教学过程中。此外，教师还可以积极的利用好新媒体平台，创建微信或微博公共账号，将和学生的线上交流和线下交流有机的结合起来，提升教学的趣味性，让学生学到更多的更加丰富的知识。
3.给出相关政策鼓励学生进行创新
建立鼓励、奖励政策，激励学生尽心创新活动。对于机械工程类专业的学生来说，在学好专业的理论知识的前提下，并且具有一定的创新能力，在进人社会的初期很容易融人进社会和工作团体中。听以说，高校大学生的创新能力也是很重要的意向社会生存指标。通过引导和鼓励，让大学生逐渐意识到创新能力的重要性，当认识到创新能力的重要性的时候，就会自发且有意识地培养自身的创新能力了。
三、结束语
构建创新教育的教学模式既是教学改革的需要，也是实际教学的需要。针对机械类专业基础课程自身特点和传统教学模式的缺陷，在现代教育理论的指导下，继承和发扬传统课堂教学优势，同时充分利用网络等先进信息技术，建设并有效实施网络辅助教学，从而形成以传统课堂教学为主、网络辅助教学为辅的综合教学模式，充分调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，必将有利促进创新型人才培养目标的实现。
参考文献：
[1]刘悦，等.机械工程专业基础课教学中学生创新能力的培养[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，（8）：164-165.
[2]张文慧，等.加强专业基础课教学改革，培养学生实践创新能力[J].中国电力教育，2009，（15）：70-71.