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摘 要：在初中阶段，英语教材《展望未来》第一册、第二册的语言知识复杂，内容繁多，词汇量大，每个单元都涉及到交际用语和中西文化对比。在初三的总复习阶段，如何有效的在40分钟内完成一个单元的复习，是一个值得研究的问题。结合教学中的一些实际从四个方面探讨了上好初三复习课方法：一、课前根据学生要求制定计划，突出重点。二、注重课堂氛围，在复习课中加入适当的新鲜元素——新内容、新方法。三、讲究科学方法，善于归纳总结。四、讲练结合，适当增加课后强化练习。
关键词：复习课；新内容；新方法；讲练结合
随着初三新课的结束，英语教学进入了总复习阶段，在教材《展望未来》第一册、第二册中，语言知识复杂，内容繁多，词汇量大，每个单元都涉及到交际用语和中西文化对比。教师如何在有限的40分钟里完成一个单元的复习内容，并让学生巩固记忆并加深理解本单元的知识？是一个需要不断思考和总结的问题。结合教学中的实践，下面就如何上好初三复习课谈谈一些思路。
一、课前根据学生要求制定计划，突出重点
在进行每堂复习课之前，教师需要理清本单元的知识结构、重难点、交际用语、文化对比、语法重点等；同时课前征求学生意见，记录下学生所提出的各种各样的问题，教师在授课时针对学生难理解易混淆的语言现象全面的讲授给学生，使学生在复习时能找出重点难点。
以《展望未来》第二册4单元Shopping for clothes为例。这个单元的重难点是描述衣着，如何在购买衣物时清楚明确的表达穿衣尺码及容词的最高级比较级及形容词的词序。在上课之前，通过询问好、中、差三个层次的学生，了解到他们在本单元里感到困难的部分有形容词的比较级最高级的用法以及如何准确的描述着装。在备课时，我就把这两个部分制定为4单元复习课的重点。
二、注重课堂氛围，在复习课中加入适当的新鲜元素
如果复习课的内容都是已经讲过的，内容无新意，学生对机械性重复记忆刚到索然无趣，那么学生肯定不愿意听，参与性不强。那么怎样让复习课活跃生动呢？在复习课中加入一些新内容、新方法。为了激发学生在复习课上教师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，自然就会认真听课。
（一）新内容。在复习《展望未来》第二册14单元Celebrations时，学生对怎样做好farewell speech的内容已经遗忘，但是又用课文中Julia的演讲作为复习内容，学生会觉得没有兴趣，在这时，我给学生放了一段视频——小布什在离职美国总统是做的演讲，这种新鲜的东西既让学生复习了告别演讲的结构方法又提高了学生的学习兴趣。
（二）新方法。根据教学要求，把知识与游戏融为一体，英语课常用的复习方法有：提问法、讨论法、课堂作业法等，但当学生对这些方法感到厌倦时，教师就应该思考能否用一些新方法来吸引学生。
1.小老师。复习一些较为简单的单元时，教师可以尝试放手让学生来组织复习。五人一组，准备一个单元的复习内容，当然这必须是在老师的指导下找出重难点、设计活动、准备课堂习题。这样提小老师们在准备过程中自然熟悉了本单元的知识，听课的同学们由于感到新鲜，他们会认真听小老师的讲课，并在此过程中试图找出小老师们犯的错。
2.小组PK。课堂上老师先把本单元要求掌握的单词、短语等进行讲解，给每组5-10分钟的时间记忆，学生在其他组选取一名对手进行PK—听写单词短语。为了在PK中打败对手，那5-10分钟的记忆是非常有效的。
3.抢答问题。由于是复习所学过的知识，学生对每个单元的内容并不陌生，老师在复习时采用提问法时，可以让学生来抢答，适当的活跃了课堂气氛，也会让提问显得没那么枯燥。
三、讲究科学方法，善于归纳总结
在总复习阶段，教师要学会把相关的单元结合起来，把所学知识进行归纳总结。《展望未来》第一册9单元Spare time和《展望未来》第二册1单元At the weekend，他们都是关于谈论业余爱好的单元，区别在于第二册1的单元更侧重讲特殊爱好bungee jumping，juggling，heli-skiing等等。在复习中，就可以把这两个单元结合起来一起复习。
根据每个单元对语法的讲解要求，教师给学生归类复习，比如时态复习、语态复习、形容词副词比较级最高级复习、非谓语动词复习等，复习时教师要采取化繁为简、化深奥为浅显的复习方法
四、讲练结合，适当增加课后强化练习
学生在复习中对知识的理解和掌握程度，以及存在的问题往往会在练习测试中反映出来。练习过程中暴露出来的错误不仅是学生读薄弱环节，也是提高复习效率的宝贵资源。在每个单元复习完后，课堂的定时练习也尤为重要，题不能太多，但要精，能抓住重难点，能够在8-10分钟内完成。但是要十分重视搜集、整理错误，将错误进行归类、整理，把这些错误放在课后的练习中再强化。同时课后还应该根据不同层次的学生设置不同难易程度的练习题。
总之，教学有法，教无定法，不断的教案创新和教学体悟，是提高教师授课能力的进阶之梯。只有根据学生知识掌握程度，做好细致的教学设计和充分的课前准备，才能使得讲授效果达到最佳；同时良好的师生互动，必将提升每一堂课的教学效率
参考文献：
[1]卢攀峰.浅谈如何上好初三英语复习课[J].新余高专学报，2009，8，14（14）.
[2]张盼芹.怎样上好初三英语复习课[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-990213720398.html.
[3]杨志英.初三英语复习课教学方法[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-1187544355738.html.
[4]刘建国.浅谈如何上好初中英语复习课[J].科海故事博览·科教论坛，2010，3（3）.
（作者单位：成都市实验外国语学校）
关键词：复习课；新内容；新方法；讲练结合
随着初三新课的结束，英语教学进入了总复习阶段，在教材《展望未来》第一册、第二册中，语言知识复杂，内容繁多，词汇量大，每个单元都涉及到交际用语和中西文化对比。教师如何在有限的40分钟里完成一个单元的复习内容，并让学生巩固记忆并加深理解本单元的知识？是一个需要不断思考和总结的问题。结合教学中的实践，下面就如何上好初三复习课谈谈一些思路。
一、课前根据学生要求制定计划，突出重点
在进行每堂复习课之前，教师需要理清本单元的知识结构、重难点、交际用语、文化对比、语法重点等；同时课前征求学生意见，记录下学生所提出的各种各样的问题，教师在授课时针对学生难理解易混淆的语言现象全面的讲授给学生，使学生在复习时能找出重点难点。
以《展望未来》第二册4单元Shopping for clothes为例。这个单元的重难点是描述衣着，如何在购买衣物时清楚明确的表达穿衣尺码及容词的最高级比较级及形容词的词序。在上课之前，通过询问好、中、差三个层次的学生，了解到他们在本单元里感到困难的部分有形容词的比较级最高级的用法以及如何准确的描述着装。在备课时，我就把这两个部分制定为4单元复习课的重点。
二、注重课堂氛围，在复习课中加入适当的新鲜元素
如果复习课的内容都是已经讲过的，内容无新意，学生对机械性重复记忆刚到索然无趣，那么学生肯定不愿意听，参与性不强。那么怎样让复习课活跃生动呢？在复习课中加入一些新内容、新方法。为了激发学生在复习课上教师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，自然就会认真听课。
（一）新内容。在复习《展望未来》第二册14单元Celebrations时，学生对怎样做好farewell speech的内容已经遗忘，但是又用课文中Julia的演讲作为复习内容，学生会觉得没有兴趣，在这时，我给学生放了一段视频——小布什在离职美国总统是做的演讲，这种新鲜的东西既让学生复习了告别演讲的结构方法又提高了学生的学习兴趣。
（二）新方法。根据教学要求，把知识与游戏融为一体，英语课常用的复习方法有：提问法、讨论法、课堂作业法等，但当学生对这些方法感到厌倦时，教师就应该思考能否用一些新方法来吸引学生。
1.小老师。复习一些较为简单的单元时，教师可以尝试放手让学生来组织复习。五人一组，准备一个单元的复习内容，当然这必须是在老师的指导下找出重难点、设计活动、准备课堂习题。这样提小老师们在准备过程中自然熟悉了本单元的知识，听课的同学们由于感到新鲜，他们会认真听小老师的讲课，并在此过程中试图找出小老师们犯的错。
2.小组PK。课堂上老师先把本单元要求掌握的单词、短语等进行讲解，给每组5-10分钟的时间记忆，学生在其他组选取一名对手进行PK—听写单词短语。为了在PK中打败对手，那5-10分钟的记忆是非常有效的。
3.抢答问题。由于是复习所学过的知识，学生对每个单元的内容并不陌生，老师在复习时采用提问法时，可以让学生来抢答，适当的活跃了课堂气氛，也会让提问显得没那么枯燥。
三、讲究科学方法，善于归纳总结
在总复习阶段，教师要学会把相关的单元结合起来，把所学知识进行归纳总结。《展望未来》第一册9单元Spare time和《展望未来》第二册1单元At the weekend，他们都是关于谈论业余爱好的单元，区别在于第二册1的单元更侧重讲特殊爱好bungee jumping，juggling，heli-skiing等等。在复习中，就可以把这两个单元结合起来一起复习。
根据每个单元对语法的讲解要求，教师给学生归类复习，比如时态复习、语态复习、形容词副词比较级最高级复习、非谓语动词复习等，复习时教师要采取化繁为简、化深奥为浅显的复习方法
四、讲练结合，适当增加课后强化练习
学生在复习中对知识的理解和掌握程度，以及存在的问题往往会在练习测试中反映出来。练习过程中暴露出来的错误不仅是学生读薄弱环节，也是提高复习效率的宝贵资源。在每个单元复习完后，课堂的定时练习也尤为重要，题不能太多，但要精，能抓住重难点，能够在8-10分钟内完成。但是要十分重视搜集、整理错误，将错误进行归类、整理，把这些错误放在课后的练习中再强化。同时课后还应该根据不同层次的学生设置不同难易程度的练习题。
总之，教学有法，教无定法，不断的教案创新和教学体悟，是提高教师授课能力的进阶之梯。只有根据学生知识掌握程度，做好细致的教学设计和充分的课前准备，才能使得讲授效果达到最佳；同时良好的师生互动，必将提升每一堂课的教学效率
参考文献：
[1]卢攀峰.浅谈如何上好初三英语复习课[J].新余高专学报，2009，8，14（14）.
[2]张盼芹.怎样上好初三英语复习课[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-990213720398.html.
[3]杨志英.初三英语复习课教学方法[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-1187544355738.html.
[4]刘建国.浅谈如何上好初中英语复习课[J].科海故事博览·科教论坛，2010，3（3）.
（作者单位：成都市实验外国语学校）