听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。幼儿在日常生活中对于能发出声音的东西充满好奇。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，我们从兴趣入手开展了关于声音的主题活动，主要目的是帮助幼儿探究声音的奥秘，发现自己周围各种各样的声音，培养幼儿的语言表达能力、动手能力等，激发幼儿探究的兴趣，感受生活的多姿多彩。
一、开启旅程——从生活中捕捉幼儿兴趣
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”
有一天下午，外面的天突然黑了下来，没过多久就听到了打雷的声音。彤彤说：“老师，我发现是先有闪电才有雷声的。”点点说：“老师，为什么光打雷不下雨呢。”小朋友们对于雷声有了各种各样的讨论。因此，根据孩子们的兴趣我们在班级里开展《奇妙的声音》主题活动，引导孩子们在听一听、找一找中发掘声音的奇妙，发掘听觉可以给自己带来许多享受。让孩子们亲近大自然，了解大自然，关注身边的环境，喜欢探究，成为喜欢探究的人。
二、游览景点——在环境中激发幼儿兴趣
《纲要》强调：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各種探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”
在主题环境创设中，我们从幼儿兴趣出发，着眼于培养幼儿自己动手探索的能力，尽可能地提供各种资源和材料以保证幼儿探索的需求，从而达到促进幼儿对科学的探究以及对新事物学习的兴趣。以“我们的声音”为主，幼儿对在班级建立广播站进行的一系列讨论与准备通过绘画的表征形式呈现，分为“我们的讨论”、“选择的场地”、“需要的材料”三个小版块。还设置了“自然的声音”、“物品的声音”、“音乐的声音”等主题板块。并且随着课程的开展，幼儿产生了许许多多的奇思妙想，每天都会跟我们讨论，于是班级门口便放置了“问题树”，幼儿将平时生活中产生的对于声音的疑问会画出来，用夹子夹在树上，幼儿们探究一起解决。环境创设将孩子对于声音的各种探索，阶段性的探究成果以幼儿的方式表现出来，把幼儿的发现观察到的内容用不一样的方式展现出来，布置在不同的区角以及主题墙。
三、深度游玩——在活动中提高幼儿兴趣
《纲要（试行）》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，我们首先开展了科学活动《我的身体会唱歌》，让幼儿能够通过尝试，有节奏的让身体发出不同的声音。体验身体探索活动的有趣，养成乐于探究的良好习惯。在该活动开展后，幼儿对于声音产生了更加浓厚的兴趣，有的幼儿提出：“我的身体可以发出声音，那还有那里有声音呀？”带着幼儿的问题，我们接着开展了科学活动《瓶子里的声音》，让幼儿能够通过观察、实验知道瓶中物体的不同造成的声音不同。体验动手实验的乐趣，产生探索的欲望，感受声音给人带来的快乐。有天班上有个小朋友带来了一本绘本，兴高采烈地告诉我是她在书店看到的跟声音有关的书，于是我们开展了语言活动《世界上最好听的声音》，接下来我们又开展了社会活动《我的爸爸妈妈》等，体验给别人带来快乐时的愉悦心情，学会关心他人，热爱大自然。体会到爸爸妈妈的辛苦，爱父母。
扩展路线——在延伸中拓展幼儿兴趣
在幼儿园里，对于声音的研究是有限的，但幼儿的潜力是无穷的。因此，在班级家长与社区的配合之下，我们关于声音开展了丰富多彩的延伸活动。
（一）家园共育
《纲要（试行）》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展。”
在家长的配合下，幼儿能探究更多的声音，丰富课程，提高教育质量。例如，家长可以准备多种家中物品，和幼儿比赛谁能让物品发出更多的不同的声音，并在幼儿园开展“物品歌”征集活动，家长和幼儿一起用家中的物品创作歌曲。通过家园共育的方式，让家长参与到幼儿园的教育中来，能够发挥家长以身作则和榜样示范的作用，让幼儿热爱探索，积极探索，善于发现，激发幼儿对声音更大程度的好奇。
（二）社区教育
《纲要（试行）》中明确指出：“社区环境应被视为可以利用的教育资源，引导幼儿实际参与社会生活，丰富生活经验。”
社区教育可以让幼儿教育从封闭走向开放，提高幼儿园和家庭教育的教育质量，促进幼儿教育的多样化。例如，我们可以联合社区举办一个晚会，组织社区里的小朋友和家长报名，让幼儿在感受到声音的多样的同时感受到音乐的美。培养幼儿的社会适应能力，促进幼儿的全面发展。在晚会上，幼儿也可以和父母一起表演“物品歌”，让别的小朋友也能感受到生活中物品的不同的用处，产生探究的兴趣。幼儿平时在社区里也能听到许多声音，老爷爷抖空竹的“嗡嗡”声，阿姨们跳广场舞的音乐声，早起舞剑的“蹭蹭”声……，幼儿能在社区里更好地感受声音、感受生活，成为一个热爱探究的好孩子。
在以后主题活动的开展中，我们更要从幼儿的兴趣点出发，寓教于乐，让幼儿在快乐中学到本领，提高综合素养。