摘要：培养幼儿的动手能力和创造性思维是幼儿教育的重难点。幼儿的手工活动教学与幼儿动手能力、思维能力密切相关。教师要善于在传统模式上优化教学策略，提升教学效果。通过教学活动，幼儿可以直观形象的感受从而自然地融入到手工活动中去。在这个过程中，幼儿可以锻炼自己的动手能力、从而发展幼儿的思维能力，想象力，探索力和创造力，使幼儿的智力得到开发，促进幼儿身心全面和谐的发展。

关键字： 动手操作能力 手工制作 开发智力

开发幼儿智力，不仅要让孩子动心动脑，还要让孩子动手。《规程》第五条指出，培养幼儿有益兴趣和动手能力、发展智力。孩子的智慧在手指尖上，多给孩子动手操作的机会，有益于其智力的发展。通过手工操作对幼儿的全面发展，有着重要的意义，教师平时在操作区及时提供丰富材料，激发幼儿的操作愿望，在操作中让幼儿感受快乐，从而提高幼儿动手操作能力，开发幼儿的智力。

一、根据幼儿思维、心理、生理等特点进行手工操作教学

在幼儿的动手操作教学中，不能采用一成不变的教学方式，而要根据幼儿的思维、心理、生理等特点因材施教。从幼儿的思维特点看，幼儿的思维是具体的，直觉行动思维占相当大的比例，如用塑料棒摩擦生电来吸引吸取细小的物体，一遍一遍进行尝试，引起思考原因，他们既动手又动脑。从幼儿的心理特点看，他们好奇好动一天到晚手脚不停，因此要为他们创造形象具体的动作来操作，如在教幼儿折青蛙时，告诉他们折好的青蛙用嘴一吹就能蹦跳起来，小朋友们听后目不转睛注视老师折的过程，自己认认真真的学折，折完后给青蛙吹气，青蛙像活的一样蹦跳起来，孩子们高兴地拍手笑起来。从幼儿生理特点看，幼儿手部骨骼、肌肉正处在生长发育时期，具有了一些较为细小的动作，有一定的独立性。如使用橡皮泥、蜡笔时，要充分抓住这个机会进行培养训练，训练手的灵活性、准确性就会提高。

二、利用多种材料，多种形式进行教学。

好动、好奇是幼儿的特点，我们抓住这一特征，根据幼儿的实际发展水平，在幼儿的区域活动中，尽可能的多投入一些能锻炼幼儿动手能力的材料，创造一个能让幼儿小手动起来的环境。我们要根据教学活动，在区域中投放各种材料，延伸活动内容。如，我们结合教学活动《多姿多彩的树叶》，在区角里投放各种不同的树叶、胶水、蜡光纸、皱纸等，让孩子们根据自己的想象去用叶子拼贴图案。在活动中，我们发现幼儿往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到成人的夸奖。鼓励幼儿先做一些简单的剪贴手工活动，区域的探索带给幼儿动手的经验与动手能力的发展是不言而喻的。多种材料的提供满足幼儿动手能力发展的需求，促进幼儿积极主动的学习。手工材料越多，引起操作的形式就越丰富，幼儿在操作过程中得到的，直接间接也越多越熟练，越有利于幼儿智力的发展。在手工制作教学过程中，不要急于给孩子传授手工操作技能，而要将他们对此所需材料及要制作的事物进行观察想象，了解他们的特点和结构造型，以便让幼儿在制作中充分发挥自己的想象，有利于智力的发展。如在制作教学中给幼儿一些用过的小小包装盒、火柴盒等。学做火车、汽车，在制作中让他们考虑用什么做车厢，用什么做车轮，窗户开在哪儿，辨别大小形状，确定他们之间空间关系等。

三、教师在手工教学中由浅入深，循序渐进，逐步提高层次。

训练幼儿动手操作，要根据幼儿年龄提出不同的要求，如捏橡皮泥，小班的孩子先用它团小球压小饼、搓细棍、搓长条，然后捏稍微复杂的物体，能够捏出球的物体的某些细小的部位，如能分别捏出鸡鸭不同的嘴，中班的孩子能够从一块儿橡皮泥上抽拉出动物的腿，孩子运用食指、拇指、中指的动作增多，捏出的作品也更加细致了。大班的孩子能够捏出比较完整的物体，如小猫、小狗、小猪等。

四、教师在手工操作教学中，鼓励幼儿动脑思考。

能否充分调动幼儿积极动脑思考是教学成败的观念。在教学过程中，应根据不同的教学内容采取不同的教学方法和手段，以激发幼儿动脑思考，充分调动幼儿学习的积极性主动性和创造精神。如给水中加盐、待盐溶解后给盐水加热，水蒸发后盐又出现了，在操作中老师不要先下结论，要启发幼儿对看到的现象进行思考发表意见，无论正确与否老师都要鼓励，有利于幼儿积极性的调动，最后与他们共同寻求正确答案。因此在教案设计中要设计一些能启发幼儿思考，又能引起好奇，便于操作，活跃思维，有利于智力开发的内容。

动手能力和创新能力是一对孪生兄弟，孪生兄弟动手能力强，创新能力就强，动手能力弱，创新能力就弱。对于一个民族来讲，没有了动手能力，就是没有了创新能力，因为人是在做中学，做中求发展。总之我们幼儿教师要尽可能地为幼儿创造一个良好的条件，根据幼儿生理、心理特征先简后繁，由易到难，利用多种形式、多种题材、多途径探索，引导、鼓励幼儿大胆设计、想象和操作，通过多种途径的手工活动来激发幼儿兴趣，提高幼儿的动手能力，使幼儿智力得到开发，为今后的学习打下良好的基础。

参考文献：

教育部基础教育司组织編写《幼儿园教育指导纲要试行》解读，江苏教育出版社，2017年12月。

杨景芝著：《美术教育与人的发展》，人民美术出版社，2003年4月。

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