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摘 要：全纳教育课堂教学对象具有广泛性、客观性的特点，只有在教学过程中科学应用信息技术课堂资源，才可以在最大意义上满足学生的个性化学习需求，挖掘其学习潜能，实现其全面可持续发展。全纳教育理念下信息技术课堂资源的有效利用，可以为教学活动的有序开展，提供重要的理论参考。
关键词：全纳教育;信息技术;课堂资源
全纳教育课堂教学对象之间具有显著差异，只有在教学活动中科学应用教学资源，才可以积极挖掘学生的潜能，实现其全面发展。全纳课堂教学资源包括教师（资源教师与正常教师）与学生（正常需求与特殊需求）的关系、环境、现代教学技术。对信息课堂教学资源的有效应用，可以满足学生的个性化学习需求，实现学生深层次的全面发展。
一、合理布置教室环境
（一）座位安排
传统机房大多应用秧田座位排列，其优势在于可以集中学生注意力;劣势就是前排学生可以最大收益，后排学生容易被忽略，其参与课堂活动的时间比前排学生少。由此可见，秧田座位排列不利于学生的个性化发展。全纳机房要按照教学的实际需求、学生的具体情况，统筹发展学生的学习特点、行为特点、特殊学生的具体需要，提供多元化的座位安排手段，比如矩形、模块型、马蹄型[1]。传统机房设置提供的资源与服务，需要多方人员的投入。因为普通班级里学生学习特点的多样性，一个教师很难实现全班学生不同学习特点的需要。所以，特殊教育老师要与普通教师相互合作，这改变了全纳教育课程的呈现方式。全纳机房的设置，科学满足学生的具体发展需求，有利于实现学生的全面发展。
（二）教室空间陈设
要为学生创建舒适的空间，让教室陈设更加人性化，以此增强学生的学习自信。要提供充足的物品，以便小组活动的顺利开展，实现儿童社会性发展。通过角色扮演，提供需要探索的物品，实现学生思维能力的最大化发展。要通过材料贴近学生，将不同的活动区区分开来，减少对学生的干扰，便于学生可以全新投入教学材料的获得过程中。在我国，教师的陈设通常是墙面名言、名人画像，可以彰显学生特点的只有板报。这种布置对于学生的个性化发展，产生严重不利影响。在全纳机房的布置过程中，要综合考虑学生的学习过程、个性化心理需求、教学技巧等相关因素，创设适合学生发展的全纳学习环境。在这种教学环境中，要让所有学生找到归属感，这样才可以确保其全面发展[2]。
（三）特殊需要儿童对教室环境的特殊要求
不同种类的特殊需要学生对环境的要求各不相同，肢体残疾学生对环境的要求有可调节的桌椅、提供康复的仪器;听觉障碍儿童对环境的特殊要求包括噪声的控制、板书、口语等综合教学手段的应用;视觉障碍儿童的特殊需要有光线和大字板、其他学习材料的应用、调节桌椅的摆放。在教室布置之前，教师要积极了解班级特殊学生的具体需求，最大程度地满足学生的个性化学习需求。
二、建构良好的师生关系
教师与学生是全纳课堂教学的主要动力，建构良好的师生关系会产生皮格马利翁效应。作为全纳教师，要正确看待学生的个性化差异，明确学生个体之间的学习与教学相关的差异，在教学过程中，要统筹发展学生的个性化需求。要将学生作为独特的群体，并不是歧视学生的个性，而是要认真教育每个血色很难过，这对于特殊需要学生具有重要意义。特殊需要学生长期受到别人歧视会形成自卑心理，教师的认可会帮助其树立积极的生活自信。个性差异对学生的成长来讲是巨大的资源。全纳教育要求所有学生都可以得到发展，帮助学生科学认识其差异，帮助学生通过团队活动学会接受自身差异。教师要积极引导学生学习别人身上的优良品质，比如乐观向上的精神，让学生在相互理解的基础上，互帮互助、继而建立积极的学习自信，实现学生的全面发展[3]。教师在实际教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，借助现代信息技术的发展优势，为学生提供良好的学习情境。科学技术的发展为特殊需要儿童的康复具有积极推动作用，智能听力机、视觉转换仪、盲人游戏机、电子耳蜗、激光手杖，让特殊儿童康复实现最大化发展。由此可见，科技特别是电子计算机的发展，极大缩短了特殊儿童与正常儿童之间的生理缺陷。信息技术的发展，为全纳课堂教学活动的顺利开展提供了极大便利，可以让聋哑人使用电话、让盲人使用盲人电脑系统，为学习困难的学生解决笔、纸障碍，有利于特殊學生生活质量的提升。现代信息教育技术，包括录像、录音、信息处理技术、电子计算机技术，在课堂活动中应用，可以实现学生的个性化发展，为其终身发展提供了重要的技术支撑[4]。教师要科学把握信息技术的发展优势，调动学生学习的主观能动性，让学生充分参与到学习活动中去，积极建构新型的师生关系，实现其全面发展。
三、应用现代信息教育技术，深化教师专业化素养
现代信息技术在教学信息贮存、推动知识掌握方面具有重要意义，打破了信息资源的时空性，将教学信息更加形象化，与特殊需要儿童的感知觉特点相契合，有利于调动学生的感官协调，在某种意义上补偿了视力障碍、听力障碍学生的感知缺陷。现代信息教育媒体，正是应用视听等感官结合的优势，与特殊需要学生的要求相契合，可以帮助学生更好记忆教学内容，具有重要的积极影响。各种多媒体软件的开发应用，极大拓展了教学内容，丰富了学生的知识视野，便于学生随时、随地获取信息，接受相应的心理辅导，对于教学效果的提升具有深远影响。与此同时，随着信息技术的广泛应用，特别是多媒体技术应用于课堂活动，可以实现教学方法的多样化发展。在实际教学活动中，教师要按照学生的不同特点，结合具体的教材内容，科学设计适合学生发展的课件，在最大意义上满足了学生的个性化学习需求，尤其是特殊需要学生的需求。
除此之外，教师要不断丰富自身的知识储备，深化自身的专业化素养。学校要成立专业化发展领导小组，科学制定教师专业化发展的相关政策，定期解决研究工作中出现的问题。教育部门要强化领导，做好协调服务，精心选择相关的培训内容，最大程度满足不同学生的学习需要，要积极开展骨干教师专业化发展档案的管理。学校要积极完善教师专业化发展管理机构，确保教师专业化发展工作的可持续发展，为学生的全面发展提供强大的师资支撑。
综上所述，全纳机房的布置过程中，要综合考虑学生的学习过程、个性化心理需求、教学技巧等相关因素，创设适合学生发展的全纳学习环境作为全纳教师，要正确看待学生的个性化差异，明确学生个体之间的学习与教学相关的差异，在教学过程中，要统筹发展学生的个性化需求。现代信息教育技术，包括录像、录音、信息处理技术、电子计算机技术，在课堂活动中应用，可以实现学生的个性化发展，为其终身发展提供了重要的技术支撑，对于学生的全面发展具有重要意义。
参考文献
[1] 董亚琦，洪亮，毕楠楠.全纳教育理念下我国学校特殊体育发展研究[J].青少年体育，2019，（10）：105-107.
[2] 姜静，戴小飞.解析全纳教育理念的学前教育教师专业素养的缺失与提升[J].现代职业教育，2019，（18）：218-219.
[3] 黄鹏程.谈"全纳教育"理念下的班级管理[J].南北桥，2019，（4）：192.
[4]徐海.全纳教育理念下的军队院校课堂教学管理策略探析[J].青春岁月，2019，（11）：176.
关键词：全纳教育;信息技术;课堂资源
全纳教育课堂教学对象之间具有显著差异，只有在教学活动中科学应用教学资源，才可以积极挖掘学生的潜能，实现其全面发展。全纳课堂教学资源包括教师（资源教师与正常教师）与学生（正常需求与特殊需求）的关系、环境、现代教学技术。对信息课堂教学资源的有效应用，可以满足学生的个性化学习需求，实现学生深层次的全面发展。
一、合理布置教室环境
（一）座位安排
传统机房大多应用秧田座位排列，其优势在于可以集中学生注意力;劣势就是前排学生可以最大收益，后排学生容易被忽略，其参与课堂活动的时间比前排学生少。由此可见，秧田座位排列不利于学生的个性化发展。全纳机房要按照教学的实际需求、学生的具体情况，统筹发展学生的学习特点、行为特点、特殊学生的具体需要，提供多元化的座位安排手段，比如矩形、模块型、马蹄型[1]。传统机房设置提供的资源与服务，需要多方人员的投入。因为普通班级里学生学习特点的多样性，一个教师很难实现全班学生不同学习特点的需要。所以，特殊教育老师要与普通教师相互合作，这改变了全纳教育课程的呈现方式。全纳机房的设置，科学满足学生的具体发展需求，有利于实现学生的全面发展。
（二）教室空间陈设
要为学生创建舒适的空间，让教室陈设更加人性化，以此增强学生的学习自信。要提供充足的物品，以便小组活动的顺利开展，实现儿童社会性发展。通过角色扮演，提供需要探索的物品，实现学生思维能力的最大化发展。要通过材料贴近学生，将不同的活动区区分开来，减少对学生的干扰，便于学生可以全新投入教学材料的获得过程中。在我国，教师的陈设通常是墙面名言、名人画像，可以彰显学生特点的只有板报。这种布置对于学生的个性化发展，产生严重不利影响。在全纳机房的布置过程中，要综合考虑学生的学习过程、个性化心理需求、教学技巧等相关因素，创设适合学生发展的全纳学习环境。在这种教学环境中，要让所有学生找到归属感，这样才可以确保其全面发展[2]。
（三）特殊需要儿童对教室环境的特殊要求
不同种类的特殊需要学生对环境的要求各不相同，肢体残疾学生对环境的要求有可调节的桌椅、提供康复的仪器;听觉障碍儿童对环境的特殊要求包括噪声的控制、板书、口语等综合教学手段的应用;视觉障碍儿童的特殊需要有光线和大字板、其他学习材料的应用、调节桌椅的摆放。在教室布置之前，教师要积极了解班级特殊学生的具体需求，最大程度地满足学生的个性化学习需求。
二、建构良好的师生关系
教师与学生是全纳课堂教学的主要动力，建构良好的师生关系会产生皮格马利翁效应。作为全纳教师，要正确看待学生的个性化差异，明确学生个体之间的学习与教学相关的差异，在教学过程中，要统筹发展学生的个性化需求。要将学生作为独特的群体，并不是歧视学生的个性，而是要认真教育每个血色很难过，这对于特殊需要学生具有重要意义。特殊需要学生长期受到别人歧视会形成自卑心理，教师的认可会帮助其树立积极的生活自信。个性差异对学生的成长来讲是巨大的资源。全纳教育要求所有学生都可以得到发展，帮助学生科学认识其差异，帮助学生通过团队活动学会接受自身差异。教师要积极引导学生学习别人身上的优良品质，比如乐观向上的精神，让学生在相互理解的基础上，互帮互助、继而建立积极的学习自信，实现学生的全面发展[3]。教师在实际教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，借助现代信息技术的发展优势，为学生提供良好的学习情境。科学技术的发展为特殊需要儿童的康复具有积极推动作用，智能听力机、视觉转换仪、盲人游戏机、电子耳蜗、激光手杖，让特殊儿童康复实现最大化发展。由此可见，科技特别是电子计算机的发展，极大缩短了特殊儿童与正常儿童之间的生理缺陷。信息技术的发展，为全纳课堂教学活动的顺利开展提供了极大便利，可以让聋哑人使用电话、让盲人使用盲人电脑系统，为学习困难的学生解决笔、纸障碍，有利于特殊學生生活质量的提升。现代信息教育技术，包括录像、录音、信息处理技术、电子计算机技术，在课堂活动中应用，可以实现学生的个性化发展，为其终身发展提供了重要的技术支撑[4]。教师要科学把握信息技术的发展优势，调动学生学习的主观能动性，让学生充分参与到学习活动中去，积极建构新型的师生关系，实现其全面发展。
三、应用现代信息教育技术，深化教师专业化素养
现代信息技术在教学信息贮存、推动知识掌握方面具有重要意义，打破了信息资源的时空性，将教学信息更加形象化，与特殊需要儿童的感知觉特点相契合，有利于调动学生的感官协调，在某种意义上补偿了视力障碍、听力障碍学生的感知缺陷。现代信息教育媒体，正是应用视听等感官结合的优势，与特殊需要学生的要求相契合，可以帮助学生更好记忆教学内容，具有重要的积极影响。各种多媒体软件的开发应用，极大拓展了教学内容，丰富了学生的知识视野，便于学生随时、随地获取信息，接受相应的心理辅导，对于教学效果的提升具有深远影响。与此同时，随着信息技术的广泛应用，特别是多媒体技术应用于课堂活动，可以实现教学方法的多样化发展。在实际教学活动中，教师要按照学生的不同特点，结合具体的教材内容，科学设计适合学生发展的课件，在最大意义上满足了学生的个性化学习需求，尤其是特殊需要学生的需求。
除此之外，教师要不断丰富自身的知识储备，深化自身的专业化素养。学校要成立专业化发展领导小组，科学制定教师专业化发展的相关政策，定期解决研究工作中出现的问题。教育部门要强化领导，做好协调服务，精心选择相关的培训内容，最大程度满足不同学生的学习需要，要积极开展骨干教师专业化发展档案的管理。学校要积极完善教师专业化发展管理机构，确保教师专业化发展工作的可持续发展，为学生的全面发展提供强大的师资支撑。
综上所述，全纳机房的布置过程中，要综合考虑学生的学习过程、个性化心理需求、教学技巧等相关因素，创设适合学生发展的全纳学习环境作为全纳教师，要正确看待学生的个性化差异，明确学生个体之间的学习与教学相关的差异，在教学过程中，要统筹发展学生的个性化需求。现代信息教育技术，包括录像、录音、信息处理技术、电子计算机技术，在课堂活动中应用，可以实现学生的个性化发展，为其终身发展提供了重要的技术支撑，对于学生的全面发展具有重要意义。
参考文献
[1] 董亚琦，洪亮，毕楠楠.全纳教育理念下我国学校特殊体育发展研究[J].青少年体育，2019，（10）：105-107.
[2] 姜静，戴小飞.解析全纳教育理念的学前教育教师专业素养的缺失与提升[J].现代职业教育，2019，（18）：218-219.
[3] 黄鹏程.谈"全纳教育"理念下的班级管理[J].南北桥，2019，（4）：192.
[4]徐海.全纳教育理念下的军队院校课堂教学管理策略探析[J].青春岁月，2019，（11）：176.