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善德是一种美德，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。善德提倡的是向善崇德、德行天下的精神，其终极目标就是要促使人们形成一种高尚的人格，社会形成一种和谐的人际关系，这与社会主义核心价值观在本质上是一致的。因此，我们将善德教育与社会主义核心价值观、学校价值观有机融合，并进行了一些实践探索。
一、思考与认知
（一）领悟核心思想——向善崇德
我们认真学习了善德文化的起源与内涵，发现其核心思想是向善崇德，遵循的是明理习德、以诚培德、积德行善的美好品质。这是社会公德、家庭美德和个人品德的重要内容。教育就是要通过文化价值与灵魂价值的摄取，培养学生的人格和灵魂。结合学校实际，我们将善德教育概括成“爱国爱家、勤勉自律、忠孝诚信、向善互助”等主要内容。
（二）把握育人方向——践行社会主义核心价值观
习总书记曾指出，价值观是人类在认识、改造自然和社会的过程中产生与发挥作用的。对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观其实就是一种德，也是一种善。社会主义核心价值观对公民提出了“爱国、敬业、诚信、友善”的要求，从学校教育培养方向来说，就是让学生将来成为品格高尚、全面发展、人格健康、生活幸福的社会公民。
（三）突出本土特色——凝聚学校价值观
党的十九大明确指出，以正确的价值观为导向培养学生的个体习性、人格品质、社会责任感与担当精神，以培养具有崇高人格的人为教育的根本目的。那么，在社会主义核心价值观的引领下，我们要结合学校的发展历史，建构一种本土化、个性化的学校价值观来实现教育价值。
云环小学是新华社记者——邵云环烈士的母校。学校始建于1947年，已有74年的发展史，校风优良、底蕴丰厚。1999年5月8日，邵云环同志在北约轰炸我驻南斯拉夫大使馆的暴行中壮烈牺牲。为纪念邵云环烈士，1999年6月3日，佳木斯市政府将学校命名为云环小学。邵云环在学校就读时曾担任过大队长一职，她品学兼优、学习勤奋。成为记者后，她以笔为器、勤奋工作，后来又勇赴战场、揭露暴行。她身上凝聚着热爱和平、恪尽职守、英勇无畏、无私奉献的精神品格，这是全校师生的精神力量，更体现了“爱国、勤奋、自强、担当”的核心价值。
二、架构与解读
基于以上认知，我们努力寻求善德教育和现代学校核心价值观的深度融合点，并以此来架构学校的价值体系。
（一）建构体系
在当代教育研究领域，各国学者对学校价值体系进行了深刻思考与梳理。加拿大著名教育家克里夫·贝克认为，价值教育的核心内容是一系列基础价值，包括生存、健康、幸福、友谊、助人、自尊等，这些基础价值和道德价值、社会价值、政治价值等共同构成了价值系统。我国教育学者石中英认为，中小学价值品质包括三个层面：一是人类基本价值，二是民族优秀传统价值，三是社会主流价值。这些理论支撑体现了社会主义核心价值观与善德教育、学校价值观在主要内涵上能够实现有效整合。现代学校价值体系应该呈现出一个“同心圆”式结构模式，主要包括终极理想层、生活精神层、公共生活层、个人生活层等四个方面，核心为终极理想层。
我们构建了“同心圆”式价值体系模式图，对应了善德教育、社会主义核心价值观和学校价值观，终级目标是将学生培养成为一个各方面积极发展的云环学子。如图所示：
（二）具体解读
1.爱国崇德，社会核心层。
爱国是民族精神的核心。学生要从小了解中华民族优秀传统文化和国情历史，能自觉捍卫国家主权和民族尊严;了解中国共产党的光辉历史，热爱党、拥护党;自觉践行社会主义核心价值观。爱国爱家是一种大爱大善，培养家国情怀是善德教育最核心的教育价值。
2.担当立德，社会精神层。
邵云环勇赴战场、无惧生死，体现的就是一种担当精神。我们通过善德教育来培养学生自尊自律、文明礼貌、诚信友善、孝亲敬长、团结互助的精神品质，积极传播社会中的正能量。
3.自强育德，个人精神层。
伟大诗人屈原在《楚辞·九章·怀沙》中，提出了“连改忿兮，抑心而自强”的自强思想，这是中国传统道德文化的精华。古代的《易经》提出了“天行健，君子以自强不息”，认为一个有道德的人应当如大自然日月一样运行不息，自我努力，奋发图强。自强体现的是一种内在的精神动力。我校留守儿童和单亲家庭学生占有一定的比例，家长多为下岗职工，生活在这种家庭环境中的学生更需自立自强。
4.勤奋习德，个人生活层。
邵云环能在艰苦的环境中刻苦学习，成长为一名优秀的记者，她所具备的就是勤奋的精神。勤奋是获取知识、提高能力的必备品质，是学生善于學习、自主学习、乐于学习的基础。
三、探索与实践
从某种角度说，我校的价值体系正是将善德教育与社会主义核心价值观进行融合，以寻求三者之间最佳契合点，为此，我们进行了校本化的实践与探索。
（一）爱国崇德——红色教育
作为英雄的母校，我们以“赓续红色血脉，培养家国情怀”作为红色教育的主旋律，践行社会主义核心价值观，以筑牢民族“魂”，种下爱国“根”，抓住善德“源”。
我们通过“一二三六十”系列活动突出爱党爱国主题。即，每周进行好“一式两会”：主题升旗仪式和班会、队会;会唱“三歌”：国歌、队歌、校歌;过好春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等六个传统节日，了解传统节日所蕴藏的传统美德;抓住学雷锋纪念日、刘英俊牺牲纪念日、七七事变、九一八事变等十个重要纪念日，培养学生的家国情怀，如：在国庆70周年，学校开展了“我和我的祖国”大合唱、主题升旗仪式、手语操展示、微视频比赛、“我和国旗合个影”等活动;为庆祝建党百年，全校师生进行了“云环师生心向党”“唱支山歌给党听”等活动，使爱党爱国教育丰满而有意义。 （二）担当立德——英雄教育
习近平总书记曾指出，“要多向英雄模范人物学习，热爱党、热爱祖国、热爱人民，用实际行动把红色基因一代代传下去”。作为英雄的母校，弘扬云环精神，传承红色基因就是要帮助学生系好“红扣子”。
佳木斯市被称为“东北小延安”，这片红色的土地孕育了刘英俊、邵云环等革命烈士。刘英俊烈士陵园、革命烈士纪念馆、侵华日军罪证纪念馆等就位于我校附近，为我们提供了独有的红色资源。我们开展了“学英雄、立宏志、报国行”主题教育活动，让学生讲家乡英雄、讲抗疫英雄、讲新时代英雄等，让他们学英雄、知英雄、敬英雄、爱英雄，让伟大的英雄精神在学生心中落地生根。
邵云环烈士是我校的优秀学子，我们认真学习邵云环的英雄事迹，总结提炼出邵云环的六种精神：
对祖国、对人民的热爱与赤诚;
对科学、对知识的探索与追求;
对人生、对未来的珍惜与执着;
对师长、对同学的尊重与关爱;
对劳动、对价值的认识与理解;
对法制、对道德的自遵与自律。
5月8日是邵云环烈士牺牲纪念日，学校把每年5月份作为“学云环活动月”，通过祭扫邵云环烈士墓，参观云环展室，召开主题班队会，开展演讲、征文、手抄报等比赛，设立“云环班”，评选“云环少年”等系列活动，形成了云环教育特色。学校还汇编了《永远的怀念》《永恒的传承》等校本教材，让英雄事迹浸润学生的心灵。围绕“善德教育”主题，我们编写了校本教材《“善德”润品，育强担当》，精选经典篇章，让学生在经典诵读中加深理解与感悟。
2021年是邵云环烈士牺牲22周年，22年的纪念、坚守与传承，展现的就是善德教育和学校价值的精神力量：
弘毅之士为和平，扬善惩恶真英雄。
云映苍穹七彩耀，环绕青山正义浓。
烈風苍劲颂忠骨，士气浩荡贯长虹。
精载日月垂青史，神铸校园代代承！
（三）向善明德——责任教育
培养学生的向善意识和担当责任意义重大。我们让学生知道，邵云环不惧生死、勇赴战场就是一名新闻记者的责任与担当，作为一个合格的社会小公民在学校生活、社会生活中一定要有责任、有担当。
学校把责任教育建在课堂上、落在实践活动中、融入家庭里，开辟了种植园，划分了认养植物责任区，让学生们参与锄地、播种、浇水、采摘等过程，班级劳动、绿植管理、冬季清雪等都让学生参与其中，从劳动中体会责任与担当。我们还利用学生居家时间，开展“劳动小达人”评比活动，让学生至少学会一项家务技能，体会为父母、为家庭尽责的快乐。我们还开展了环保教育、“今天我光盘”等活动，从小培养学生勤俭持家的生活态度。
学校还积极拓展教育资源，让学生走出校门，走进交警大队、消防队、检察院、社区等单位与部门，带领学生参加社会实践活动，让他们体会不同劳动者的责任与担当。
（四）向善信德——感恩教育
感恩教育是落实“善德教育”的灵魂，我们利用美德节（学雷锋、学英俊）、感恩节（三八节、重阳节）、传统节（春节、元宵、清明、端午、中秋等）等纪念日与节日，开展感恩教育系列活动，让尊老爱幼、孝顺父母、助人为乐、忠孝仁爱的美德润泽心田。我们还通过生命教育、给父母过生日、诚信教育等让学生感受世界一切事物的美好，以感恩教育培养学生的仁德之心，为学生健康成长铺好基石。
（五）文化润德——环境教育
校园文化处处浸润着爱国向善的主旋律。主楼四个楼层分别诠释着“爱国、勤奋、自强、担当”的学校价值观;“梅、兰、竹、菊”诗画诠释了“德韵、书韵、画韵、音韵”的“四韵”内涵;主题雕刻《云环赋》呈现了学校发展史;“旗帜引领我们前进”，对党旗、国旗、军旗、团旗、队旗的内涵解读，让学生感受旗帜的教育意义;“我和我的祖国”彰显了新中国的伟大成就;大型油画《黄河》《长城》，展现了中华民族自强不息的精神;“少年强中国强”大型主题壁画等，让学生深植爱党爱国爱家乡的“红种子”。
我们要将善德教育内涵拓展到学校全方位、立体化的育人体系中，让传统文化与现代教育完美融合，为培养爱党爱国、勤奋进取、自强担当、忠信友善的新时代云环少年而积极探索、努力奋斗！
■ 编辑/魏继军
一、思考与认知
（一）领悟核心思想——向善崇德
我们认真学习了善德文化的起源与内涵，发现其核心思想是向善崇德，遵循的是明理习德、以诚培德、积德行善的美好品质。这是社会公德、家庭美德和个人品德的重要内容。教育就是要通过文化价值与灵魂价值的摄取，培养学生的人格和灵魂。结合学校实际，我们将善德教育概括成“爱国爱家、勤勉自律、忠孝诚信、向善互助”等主要内容。
（二）把握育人方向——践行社会主义核心价值观
习总书记曾指出，价值观是人类在认识、改造自然和社会的过程中产生与发挥作用的。对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观其实就是一种德，也是一种善。社会主义核心价值观对公民提出了“爱国、敬业、诚信、友善”的要求，从学校教育培养方向来说，就是让学生将来成为品格高尚、全面发展、人格健康、生活幸福的社会公民。
（三）突出本土特色——凝聚学校价值观
党的十九大明确指出，以正确的价值观为导向培养学生的个体习性、人格品质、社会责任感与担当精神，以培养具有崇高人格的人为教育的根本目的。那么，在社会主义核心价值观的引领下，我们要结合学校的发展历史，建构一种本土化、个性化的学校价值观来实现教育价值。
云环小学是新华社记者——邵云环烈士的母校。学校始建于1947年，已有74年的发展史，校风优良、底蕴丰厚。1999年5月8日，邵云环同志在北约轰炸我驻南斯拉夫大使馆的暴行中壮烈牺牲。为纪念邵云环烈士，1999年6月3日，佳木斯市政府将学校命名为云环小学。邵云环在学校就读时曾担任过大队长一职，她品学兼优、学习勤奋。成为记者后，她以笔为器、勤奋工作，后来又勇赴战场、揭露暴行。她身上凝聚着热爱和平、恪尽职守、英勇无畏、无私奉献的精神品格，这是全校师生的精神力量，更体现了“爱国、勤奋、自强、担当”的核心价值。
二、架构与解读
基于以上认知，我们努力寻求善德教育和现代学校核心价值观的深度融合点，并以此来架构学校的价值体系。
（一）建构体系
在当代教育研究领域，各国学者对学校价值体系进行了深刻思考与梳理。加拿大著名教育家克里夫·贝克认为，价值教育的核心内容是一系列基础价值，包括生存、健康、幸福、友谊、助人、自尊等，这些基础价值和道德价值、社会价值、政治价值等共同构成了价值系统。我国教育学者石中英认为，中小学价值品质包括三个层面：一是人类基本价值，二是民族优秀传统价值，三是社会主流价值。这些理论支撑体现了社会主义核心价值观与善德教育、学校价值观在主要内涵上能够实现有效整合。现代学校价值体系应该呈现出一个“同心圆”式结构模式，主要包括终极理想层、生活精神层、公共生活层、个人生活层等四个方面，核心为终极理想层。
我们构建了“同心圆”式价值体系模式图，对应了善德教育、社会主义核心价值观和学校价值观，终级目标是将学生培养成为一个各方面积极发展的云环学子。如图所示：
（二）具体解读
1.爱国崇德，社会核心层。
爱国是民族精神的核心。学生要从小了解中华民族优秀传统文化和国情历史，能自觉捍卫国家主权和民族尊严;了解中国共产党的光辉历史，热爱党、拥护党;自觉践行社会主义核心价值观。爱国爱家是一种大爱大善，培养家国情怀是善德教育最核心的教育价值。
2.担当立德，社会精神层。
邵云环勇赴战场、无惧生死，体现的就是一种担当精神。我们通过善德教育来培养学生自尊自律、文明礼貌、诚信友善、孝亲敬长、团结互助的精神品质，积极传播社会中的正能量。
3.自强育德，个人精神层。
伟大诗人屈原在《楚辞·九章·怀沙》中，提出了“连改忿兮，抑心而自强”的自强思想，这是中国传统道德文化的精华。古代的《易经》提出了“天行健，君子以自强不息”，认为一个有道德的人应当如大自然日月一样运行不息，自我努力，奋发图强。自强体现的是一种内在的精神动力。我校留守儿童和单亲家庭学生占有一定的比例，家长多为下岗职工，生活在这种家庭环境中的学生更需自立自强。
4.勤奋习德，个人生活层。
邵云环能在艰苦的环境中刻苦学习，成长为一名优秀的记者，她所具备的就是勤奋的精神。勤奋是获取知识、提高能力的必备品质，是学生善于學习、自主学习、乐于学习的基础。
三、探索与实践
从某种角度说，我校的价值体系正是将善德教育与社会主义核心价值观进行融合，以寻求三者之间最佳契合点，为此，我们进行了校本化的实践与探索。
（一）爱国崇德——红色教育
作为英雄的母校，我们以“赓续红色血脉，培养家国情怀”作为红色教育的主旋律，践行社会主义核心价值观，以筑牢民族“魂”，种下爱国“根”，抓住善德“源”。
我们通过“一二三六十”系列活动突出爱党爱国主题。即，每周进行好“一式两会”：主题升旗仪式和班会、队会;会唱“三歌”：国歌、队歌、校歌;过好春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等六个传统节日，了解传统节日所蕴藏的传统美德;抓住学雷锋纪念日、刘英俊牺牲纪念日、七七事变、九一八事变等十个重要纪念日，培养学生的家国情怀，如：在国庆70周年，学校开展了“我和我的祖国”大合唱、主题升旗仪式、手语操展示、微视频比赛、“我和国旗合个影”等活动;为庆祝建党百年，全校师生进行了“云环师生心向党”“唱支山歌给党听”等活动，使爱党爱国教育丰满而有意义。 （二）担当立德——英雄教育
习近平总书记曾指出，“要多向英雄模范人物学习，热爱党、热爱祖国、热爱人民，用实际行动把红色基因一代代传下去”。作为英雄的母校，弘扬云环精神，传承红色基因就是要帮助学生系好“红扣子”。
佳木斯市被称为“东北小延安”，这片红色的土地孕育了刘英俊、邵云环等革命烈士。刘英俊烈士陵园、革命烈士纪念馆、侵华日军罪证纪念馆等就位于我校附近，为我们提供了独有的红色资源。我们开展了“学英雄、立宏志、报国行”主题教育活动，让学生讲家乡英雄、讲抗疫英雄、讲新时代英雄等，让他们学英雄、知英雄、敬英雄、爱英雄，让伟大的英雄精神在学生心中落地生根。
邵云环烈士是我校的优秀学子，我们认真学习邵云环的英雄事迹，总结提炼出邵云环的六种精神：
对祖国、对人民的热爱与赤诚;
对科学、对知识的探索与追求;
对人生、对未来的珍惜与执着;
对师长、对同学的尊重与关爱;
对劳动、对价值的认识与理解;
对法制、对道德的自遵与自律。
5月8日是邵云环烈士牺牲纪念日，学校把每年5月份作为“学云环活动月”，通过祭扫邵云环烈士墓，参观云环展室，召开主题班队会，开展演讲、征文、手抄报等比赛，设立“云环班”，评选“云环少年”等系列活动，形成了云环教育特色。学校还汇编了《永远的怀念》《永恒的传承》等校本教材，让英雄事迹浸润学生的心灵。围绕“善德教育”主题，我们编写了校本教材《“善德”润品，育强担当》，精选经典篇章，让学生在经典诵读中加深理解与感悟。
2021年是邵云环烈士牺牲22周年，22年的纪念、坚守与传承，展现的就是善德教育和学校价值的精神力量：
弘毅之士为和平，扬善惩恶真英雄。
云映苍穹七彩耀，环绕青山正义浓。
烈風苍劲颂忠骨，士气浩荡贯长虹。
精载日月垂青史，神铸校园代代承！
（三）向善明德——责任教育
培养学生的向善意识和担当责任意义重大。我们让学生知道，邵云环不惧生死、勇赴战场就是一名新闻记者的责任与担当，作为一个合格的社会小公民在学校生活、社会生活中一定要有责任、有担当。
学校把责任教育建在课堂上、落在实践活动中、融入家庭里，开辟了种植园，划分了认养植物责任区，让学生们参与锄地、播种、浇水、采摘等过程，班级劳动、绿植管理、冬季清雪等都让学生参与其中，从劳动中体会责任与担当。我们还利用学生居家时间，开展“劳动小达人”评比活动，让学生至少学会一项家务技能，体会为父母、为家庭尽责的快乐。我们还开展了环保教育、“今天我光盘”等活动，从小培养学生勤俭持家的生活态度。
学校还积极拓展教育资源，让学生走出校门，走进交警大队、消防队、检察院、社区等单位与部门，带领学生参加社会实践活动，让他们体会不同劳动者的责任与担当。
（四）向善信德——感恩教育
感恩教育是落实“善德教育”的灵魂，我们利用美德节（学雷锋、学英俊）、感恩节（三八节、重阳节）、传统节（春节、元宵、清明、端午、中秋等）等纪念日与节日，开展感恩教育系列活动，让尊老爱幼、孝顺父母、助人为乐、忠孝仁爱的美德润泽心田。我们还通过生命教育、给父母过生日、诚信教育等让学生感受世界一切事物的美好，以感恩教育培养学生的仁德之心，为学生健康成长铺好基石。
（五）文化润德——环境教育
校园文化处处浸润着爱国向善的主旋律。主楼四个楼层分别诠释着“爱国、勤奋、自强、担当”的学校价值观;“梅、兰、竹、菊”诗画诠释了“德韵、书韵、画韵、音韵”的“四韵”内涵;主题雕刻《云环赋》呈现了学校发展史;“旗帜引领我们前进”，对党旗、国旗、军旗、团旗、队旗的内涵解读，让学生感受旗帜的教育意义;“我和我的祖国”彰显了新中国的伟大成就;大型油画《黄河》《长城》，展现了中华民族自强不息的精神;“少年强中国强”大型主题壁画等，让学生深植爱党爱国爱家乡的“红种子”。
我们要将善德教育内涵拓展到学校全方位、立体化的育人体系中，让传统文化与现代教育完美融合，为培养爱党爱国、勤奋进取、自强担当、忠信友善的新时代云环少年而积极探索、努力奋斗！
■ 编辑/魏继军