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[摘要]从阳光体育运动的开展背景和现实意义着手，讨论与分析了影响阳光体育运动开展的因素，并提出了阳光体育运动长期开展的建议。
[关键词]阳光体育运动 开展 影响因素
为了全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，落实第三次全国教育工作会议精神“健康第一”的指导思想，把学校体育工作做好、做实，促进青少年学生的健康发展，2007年4月29日10时至11时，由教育部、国家体育总局、共青团中央联合发起的全国亿万学生阳光体育运动全面启动。
如何让“阳光体育运动”更好地落实而不是头重脚轻，一纸空文，本文主要对这一问题进行探讨，并提出一些建议。
阳光体育运动开展的背景
从1985年起，我国共进行了4次全国青少年体质健康调查。体质监测数据表明，尽管青少年的营养和发育水平不断提高，但青少年学生的部分体能素质指标近20年来却持续下降。这一结果的公布引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注，媒体在争论，学者在反思，行政管理部门在研究，在这样的大背景下，2006年底，由教育部、国家体育总局、共青团中央三部门联合共同出台了阳光体育运动。
阳光体育运动开展的现实意义
1 阳光体育运动的目标直指青少年体质健康
开展阳光体育运动，目标非常鲜明，以“达标争优，强健体魄”为目标。阳光体育运动的目标直指青少年体质健康。
2 阳光体育运动是全面推进素质教育的重要突破口
在阳光体育运动的全面推进过程中，强调保证学生每天活动1小时，强调运用丰富多彩的课外体育活动。如校园集体舞、创建中小学快乐体育园地、开展以“阳光体育”为主题的课外体育活动等形式，既使学生在锻炼过程中提高体质健康水平，又建立了一定的校园文化氛围，从而为一直受应试教育挤压的素质教育赢得时间和空间，为全面推进我国的素质教育打开突破口。
阳光体育运动开展的影响因素
1 教育制度和教育理念的影响
(1)应试教育的束缚
学生从事体育锻炼的时间和精力都受到沉重的课业挤压，剧烈的考试竞争环境无法改变，升学制度无法废除，广大青少年要在激烈的竞争压力之下生存，必须尽力拼搏。随之而来的自然是体育锻炼缺乏、健康意识的淡薄和锻炼习惯的缺乏。导致了孩子们健康状况的下降。说到底最根本的原因，就是青少年所承受的巨大的升学压力，即是“应试教育”惹的祸。
(2)学校和家长认识的错位
由于学校和家长认识的错位，青少年“阳光体育”锻炼难以落实，主要原因不外有二：一是在应试教育的压力下，绝大多数家长和老师只能忍痛割爱，不愿让孩子在体育课上花费太多时间，许多学校在高三、初三甚至不开或少开体育课。二是“金牌至上”仍是学校体育的考核标准，中小学体育教学成人化、竞技化色彩浓厚。
(3)评价体系围着考试转，学生体育锻炼成了“一条短腿”
在社会就业压力大、生存竞争异常激烈的今天，社会和家长对分数的期待愈来愈高。与此同时，衡量学校和教师业绩的评价体系主要还是中考、高考成绩，学校和教师整天围着分数转，无暇顾及甚至忽视了对学生体能的培养。无论是社会群体性的体育锻炼还是学校体育课，对学生来说都成了“一条短腿”。
(4)“阳光体育”遇上“安全教育”
当“阳光体育”遇上“安全教育”，如果教育的决策者仍然无法处理好“阳光体育”与“校园安全”这对矛盾，给教师注入一支“强心剂”的话，那“阳光体育”就会“不阳光”，或者只是决策者的一厢情愿，一种浪漫理想。
2 学校体育人力资源的影响
(1)体育教师数量不足
阳光体育运动的推出，体育课时大幅度增加，而且课外活动时间也大大增加，但体育教师的数量并未得到相应的改善，体育教师队伍建设的问题非常突出，这些问题不解决。阳光体育运动的目标就难以实现。
(2)体育教师质量不高
随着阳光体育运动的积极推进，对体育教师的教学理念、认知程度、学识水平、责任感都提出了更高的要求。
(3)学校体育设施设备的影响
要保证一小时的体育锻炼必须要有运动空间以及运动器材，我国学校的体育设施与场地严重不足的现状，也是制约这项活动的一大因素。
(4)学校校园文化环境的影响
学校校园文化氛圍也是影响阳光体育运动开展的重要因素。大部分学校将体育摆在最不重要的位置，这使得校园文化氛围中看不到体育文化的踪影。
建议
1 国家相关部门应进一步修改和完善现有的与学校体育密切相关的法律法规。
2 提高体育课的质量和丰富校内课外体育活动是开展阳光体育运动的关键。
3 建立完善的管理监督机构与体系，是实现阳光体育运动长期效益的重要基础。
4 加强对学校体育教师的培训，提高教学理念和适应新的课程改革。
5 逐步改善体育设施设备是开展阳光体育运动的重要保障。
[关键词]阳光体育运动 开展 影响因素
为了全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，落实第三次全国教育工作会议精神“健康第一”的指导思想，把学校体育工作做好、做实，促进青少年学生的健康发展，2007年4月29日10时至11时，由教育部、国家体育总局、共青团中央联合发起的全国亿万学生阳光体育运动全面启动。
如何让“阳光体育运动”更好地落实而不是头重脚轻，一纸空文，本文主要对这一问题进行探讨，并提出一些建议。
阳光体育运动开展的背景
从1985年起，我国共进行了4次全国青少年体质健康调查。体质监测数据表明，尽管青少年的营养和发育水平不断提高，但青少年学生的部分体能素质指标近20年来却持续下降。这一结果的公布引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注，媒体在争论，学者在反思，行政管理部门在研究，在这样的大背景下，2006年底，由教育部、国家体育总局、共青团中央三部门联合共同出台了阳光体育运动。
阳光体育运动开展的现实意义
1 阳光体育运动的目标直指青少年体质健康
开展阳光体育运动，目标非常鲜明，以“达标争优，强健体魄”为目标。阳光体育运动的目标直指青少年体质健康。
2 阳光体育运动是全面推进素质教育的重要突破口
在阳光体育运动的全面推进过程中，强调保证学生每天活动1小时，强调运用丰富多彩的课外体育活动。如校园集体舞、创建中小学快乐体育园地、开展以“阳光体育”为主题的课外体育活动等形式，既使学生在锻炼过程中提高体质健康水平，又建立了一定的校园文化氛围，从而为一直受应试教育挤压的素质教育赢得时间和空间，为全面推进我国的素质教育打开突破口。
阳光体育运动开展的影响因素
1 教育制度和教育理念的影响
(1)应试教育的束缚
学生从事体育锻炼的时间和精力都受到沉重的课业挤压，剧烈的考试竞争环境无法改变，升学制度无法废除，广大青少年要在激烈的竞争压力之下生存，必须尽力拼搏。随之而来的自然是体育锻炼缺乏、健康意识的淡薄和锻炼习惯的缺乏。导致了孩子们健康状况的下降。说到底最根本的原因，就是青少年所承受的巨大的升学压力，即是“应试教育”惹的祸。
(2)学校和家长认识的错位
由于学校和家长认识的错位，青少年“阳光体育”锻炼难以落实，主要原因不外有二：一是在应试教育的压力下，绝大多数家长和老师只能忍痛割爱，不愿让孩子在体育课上花费太多时间，许多学校在高三、初三甚至不开或少开体育课。二是“金牌至上”仍是学校体育的考核标准，中小学体育教学成人化、竞技化色彩浓厚。
(3)评价体系围着考试转，学生体育锻炼成了“一条短腿”
在社会就业压力大、生存竞争异常激烈的今天，社会和家长对分数的期待愈来愈高。与此同时，衡量学校和教师业绩的评价体系主要还是中考、高考成绩，学校和教师整天围着分数转，无暇顾及甚至忽视了对学生体能的培养。无论是社会群体性的体育锻炼还是学校体育课，对学生来说都成了“一条短腿”。
(4)“阳光体育”遇上“安全教育”
当“阳光体育”遇上“安全教育”，如果教育的决策者仍然无法处理好“阳光体育”与“校园安全”这对矛盾，给教师注入一支“强心剂”的话，那“阳光体育”就会“不阳光”，或者只是决策者的一厢情愿，一种浪漫理想。
2 学校体育人力资源的影响
(1)体育教师数量不足
阳光体育运动的推出，体育课时大幅度增加，而且课外活动时间也大大增加，但体育教师的数量并未得到相应的改善，体育教师队伍建设的问题非常突出，这些问题不解决。阳光体育运动的目标就难以实现。
(2)体育教师质量不高
随着阳光体育运动的积极推进，对体育教师的教学理念、认知程度、学识水平、责任感都提出了更高的要求。
(3)学校体育设施设备的影响
要保证一小时的体育锻炼必须要有运动空间以及运动器材，我国学校的体育设施与场地严重不足的现状，也是制约这项活动的一大因素。
(4)学校校园文化环境的影响
学校校园文化氛圍也是影响阳光体育运动开展的重要因素。大部分学校将体育摆在最不重要的位置，这使得校园文化氛围中看不到体育文化的踪影。
建议
1 国家相关部门应进一步修改和完善现有的与学校体育密切相关的法律法规。
2 提高体育课的质量和丰富校内课外体育活动是开展阳光体育运动的关键。
3 建立完善的管理监督机构与体系，是实现阳光体育运动长期效益的重要基础。
4 加强对学校体育教师的培训，提高教学理念和适应新的课程改革。
5 逐步改善体育设施设备是开展阳光体育运动的重要保障。