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于海悦 辽宁省本溪市南芬区实验小学
摘要：美术是小学阶段教学中比较重要的学科之一，通过美术学习能够让小学生具备更好的审美能力，实现综合素养的发展。但是在以往的教学中学生往往存在着丧失学习美术兴趣的情况。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索如何在小学美术教学中激发学生的学习兴趣。
关键词：小学美术教学;学习兴趣;激发途径;方法
随着素质教育的不断推广，在小学教学中，教师和家长都更加关注学生在美术方面的提升情况，开展美术教学能够有效培养学生的艺术敏感性，能够激发学生的艺术创新能力，使学生的综合素养实现发展。在小学美术教学中，教师应积极探索激发学生学习兴趣的方法，使学生能够更加积极地投入到学习中，从而实现自身潜能的发展。
一、营造趣味情境，带入美术世界
在小学階段，学生比较喜欢直观有趣的学习方法，如果教师采用单调的理论教学方法，学生不仅不会对美术教学产生兴趣，才有可能产生厌倦疲惫的心态，使学生更无法进入美术世界中。因此，教师应通过图片、语言描述、视频等方法为学生营造更加趣味的美术世界，使学生能够更加乐于走入美术课堂，感受美术的乐趣。
例如，在学习水墨画的时候，很多学生对于水墨画缺乏了解，也没有感受到水墨画的乐趣。因此，我在教学的时候为学生展示了一幅幅旅游时拍的作品。学生看到我拍的旅游作品，觉得画照片中的风景非常的优美，有山有水，非常清新秀丽，非常具有艺术之美。然后我又为学生展示了我国古代文人雅士来到这个景点所绘制的图画，学生发现水墨画中带有的韵味与刚才照片中风景的韵味不谋而合，并且水墨画中能够有不同的色彩，感受到了水墨画创造出来的独特艺术情境。
二、使用多种材料，感受不同乐趣
很多美术教师在进行教学的时候，往往只会让学生采用同样的材料来进行学习，使得学生在反复的操作中，产生倦怠的心情，从而无法更好的提升自己的美术创作能力。为了能够激发学生的创作欲望，教师可以为学生提供多样化的美术素材，使学生能够通过对不同美术材料的操作，感受到不同材料所创作出艺术作品的不同特征，进一步感受到美术创作的乐趣。
例如，在一次美术教学中，我为学生带来了很多不同的美术材料，有铅笔，有水彩笔，有橡皮泥，有油画棒，有水粉。学生觉得非常奇怪，怎么会有这么多的美术材料呢？这些美术材料又可以创作出哪些趣味化的美术作品呢？我告诉学生，美术作品并不是只能采用同样美术材料完成的，而是可以使用多种不同的材料，只要能够表达出自己对内心世界看法就可以。为了能够让学生更加快速地掌握不同的美术材料的创作方法，我为学生演示了苹果的绘画方法。首先我使用铅笔描绘苹果的轮廓。然后我使用油画棒来对苹果的红色进行填涂，为了使苹果的颜色层次，我同时使用了红色黄色和橙色。最后，我使用水彩笔来描绘出苹果的树叶部分，使整个苹果更加层次丰富。按照我的指导，学生也快速的投入到了对多种美术材料的使用中，使学生对多种美术材料的特征进行了了解，使自己的美术作品更加丰富。通过引导学生使用多种美术材料，能够让学生感受美术创作中的不同乐趣，从而产生更加强烈的创作欲望，能够更好地投入到美术学习中，发挥出自己的美术潜力。
三、采用小组合作，发挥协作精神
在小学美术教学的过程中，如果学生一直单独地进行学习，就无法理解美术创作的内涵，也无法从自己的生活中获得更多的创作灵感。由于小学美术活动本身就具有比较强的互动性，需要学生和教师以及学生和学生之间共同探索、共同思考、共同实践，才能够让学生掌握更多的美术知识。因此教师可以在美术教学的过程中，采用小组合作学习的方式，为学生提供合作共同成长的平台，使学生能够共同对美术知识进行探索，引导学生能够更加喜欢美术。
例如，在一次美术教学中，我被学生。提供了一个美术创作的主题。我最喜欢的校园生活，为了能够完成这幅作品，我让学生前后四人结为一组，共同来打造我们心目中最美好的校园生活。学生在小组中开展了激烈的讨论，对自己理想中的小学生活进行了描述，并且将自己脑海中的情景都画在了画纸上，形成了一幅幅美丽的作品。在小组合作之后，学生对于自己的表现都非常满意，并且也发现在相互之间交流的过程中，自己对于美术创作的认识也更加深入，使自己的美术创作能力实现的提升。通过小组合作学习的方法，能够为学生提供更多的交流平台，能够使学生在共同完成美术作品的过程中，增加对美术学习的喜爱之情。
四、开展正面评价，提升学生自信
有的学生在小学美术教学的过程中，觉得自己在美术学习中缺乏天分，对于自己创作出来的美术作品也非常不满意，因此会让学生丧失继续学习的自信心。在对学生的美术作品进行评价的时候，教师应积极发现学生在美术创作中的闪光点，对学生进行大量的积极评价，使学生能够发现自己的潜力，从而能够以更加积极的态度投入到美术学习中。有的学生对于色彩比较敏感，教师可以对学生说：“你对色彩的感知能力非常强。这在进行美术欣赏的时候具有非常重要的作用，希望你能够继续发挥你的优点，更好地投入到美术学习中。”有的学生画画的时候非常用心，具有很强的专注力，教师可以对学生说：“你的专注力非常好。当你在进行美术创作的时候，你能够非常专心的投入到你的美术作品中，这是成为一名画家最优秀的品质，希望你能够继续努力。”通过教师对学生的正面评价，能够让学生感受到自己在美术学习中的优点，具备了积极的心态，从而能够在美术领域中获得更好的发展。
总之，在日常教学中，很多教师发现，随着美术教学任务的逐渐繁重，很多学生在学习中丧失了对美术学习的兴趣，这将影响学生美术素养的发展。因此，因此教师应及时采用有效的教学方法，营造趣味化的情境，激发学生对于美术学习的乐趣，并且组建多样化的美术小组，让学生能够在团体中学习，发挥自己在美术上的潜力。通过对多种材料的应用，实现学生美术综合能力的提升，使学生能够在美术领域中进行不断的探索和发现，最终实现学生综合素养的发展，成为更加优秀的未来人才。
参考文献
[1]朱小琳.小学美术教学中学生兴趣的培养探讨[J].参花（下），2020（12）：81-82.
[2]陆春燕.浅谈小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：274.
摘要：美术是小学阶段教学中比较重要的学科之一，通过美术学习能够让小学生具备更好的审美能力，实现综合素养的发展。但是在以往的教学中学生往往存在着丧失学习美术兴趣的情况。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索如何在小学美术教学中激发学生的学习兴趣。
关键词：小学美术教学;学习兴趣;激发途径;方法
随着素质教育的不断推广，在小学教学中，教师和家长都更加关注学生在美术方面的提升情况，开展美术教学能够有效培养学生的艺术敏感性，能够激发学生的艺术创新能力，使学生的综合素养实现发展。在小学美术教学中，教师应积极探索激发学生学习兴趣的方法，使学生能够更加积极地投入到学习中，从而实现自身潜能的发展。
一、营造趣味情境，带入美术世界
在小学階段，学生比较喜欢直观有趣的学习方法，如果教师采用单调的理论教学方法，学生不仅不会对美术教学产生兴趣，才有可能产生厌倦疲惫的心态，使学生更无法进入美术世界中。因此，教师应通过图片、语言描述、视频等方法为学生营造更加趣味的美术世界，使学生能够更加乐于走入美术课堂，感受美术的乐趣。
例如，在学习水墨画的时候，很多学生对于水墨画缺乏了解，也没有感受到水墨画的乐趣。因此，我在教学的时候为学生展示了一幅幅旅游时拍的作品。学生看到我拍的旅游作品，觉得画照片中的风景非常的优美，有山有水，非常清新秀丽，非常具有艺术之美。然后我又为学生展示了我国古代文人雅士来到这个景点所绘制的图画，学生发现水墨画中带有的韵味与刚才照片中风景的韵味不谋而合，并且水墨画中能够有不同的色彩，感受到了水墨画创造出来的独特艺术情境。
二、使用多种材料，感受不同乐趣
很多美术教师在进行教学的时候，往往只会让学生采用同样的材料来进行学习，使得学生在反复的操作中，产生倦怠的心情，从而无法更好的提升自己的美术创作能力。为了能够激发学生的创作欲望，教师可以为学生提供多样化的美术素材，使学生能够通过对不同美术材料的操作，感受到不同材料所创作出艺术作品的不同特征，进一步感受到美术创作的乐趣。
例如，在一次美术教学中，我为学生带来了很多不同的美术材料，有铅笔，有水彩笔，有橡皮泥，有油画棒，有水粉。学生觉得非常奇怪，怎么会有这么多的美术材料呢？这些美术材料又可以创作出哪些趣味化的美术作品呢？我告诉学生，美术作品并不是只能采用同样美术材料完成的，而是可以使用多种不同的材料，只要能够表达出自己对内心世界看法就可以。为了能够让学生更加快速地掌握不同的美术材料的创作方法，我为学生演示了苹果的绘画方法。首先我使用铅笔描绘苹果的轮廓。然后我使用油画棒来对苹果的红色进行填涂，为了使苹果的颜色层次，我同时使用了红色黄色和橙色。最后，我使用水彩笔来描绘出苹果的树叶部分，使整个苹果更加层次丰富。按照我的指导，学生也快速的投入到了对多种美术材料的使用中，使学生对多种美术材料的特征进行了了解，使自己的美术作品更加丰富。通过引导学生使用多种美术材料，能够让学生感受美术创作中的不同乐趣，从而产生更加强烈的创作欲望，能够更好地投入到美术学习中，发挥出自己的美术潜力。
三、采用小组合作，发挥协作精神
在小学美术教学的过程中，如果学生一直单独地进行学习，就无法理解美术创作的内涵，也无法从自己的生活中获得更多的创作灵感。由于小学美术活动本身就具有比较强的互动性，需要学生和教师以及学生和学生之间共同探索、共同思考、共同实践，才能够让学生掌握更多的美术知识。因此教师可以在美术教学的过程中，采用小组合作学习的方式，为学生提供合作共同成长的平台，使学生能够共同对美术知识进行探索，引导学生能够更加喜欢美术。
例如，在一次美术教学中，我被学生。提供了一个美术创作的主题。我最喜欢的校园生活，为了能够完成这幅作品，我让学生前后四人结为一组，共同来打造我们心目中最美好的校园生活。学生在小组中开展了激烈的讨论，对自己理想中的小学生活进行了描述，并且将自己脑海中的情景都画在了画纸上，形成了一幅幅美丽的作品。在小组合作之后，学生对于自己的表现都非常满意，并且也发现在相互之间交流的过程中，自己对于美术创作的认识也更加深入，使自己的美术创作能力实现的提升。通过小组合作学习的方法，能够为学生提供更多的交流平台，能够使学生在共同完成美术作品的过程中，增加对美术学习的喜爱之情。
四、开展正面评价，提升学生自信
有的学生在小学美术教学的过程中，觉得自己在美术学习中缺乏天分，对于自己创作出来的美术作品也非常不满意，因此会让学生丧失继续学习的自信心。在对学生的美术作品进行评价的时候，教师应积极发现学生在美术创作中的闪光点，对学生进行大量的积极评价，使学生能够发现自己的潜力，从而能够以更加积极的态度投入到美术学习中。有的学生对于色彩比较敏感，教师可以对学生说：“你对色彩的感知能力非常强。这在进行美术欣赏的时候具有非常重要的作用，希望你能够继续发挥你的优点，更好地投入到美术学习中。”有的学生画画的时候非常用心，具有很强的专注力，教师可以对学生说：“你的专注力非常好。当你在进行美术创作的时候，你能够非常专心的投入到你的美术作品中，这是成为一名画家最优秀的品质，希望你能够继续努力。”通过教师对学生的正面评价，能够让学生感受到自己在美术学习中的优点，具备了积极的心态，从而能够在美术领域中获得更好的发展。
总之，在日常教学中，很多教师发现，随着美术教学任务的逐渐繁重，很多学生在学习中丧失了对美术学习的兴趣，这将影响学生美术素养的发展。因此，因此教师应及时采用有效的教学方法，营造趣味化的情境，激发学生对于美术学习的乐趣，并且组建多样化的美术小组，让学生能够在团体中学习，发挥自己在美术上的潜力。通过对多种材料的应用，实现学生美术综合能力的提升，使学生能够在美术领域中进行不断的探索和发现，最终实现学生综合素养的发展，成为更加优秀的未来人才。
参考文献
[1]朱小琳.小学美术教学中学生兴趣的培养探讨[J].参花（下），2020（12）：81-82.
[2]陆春燕.浅谈小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：274.