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摘要：初中化学的推断题在中考化学试卷中无疑是孩子们谈“推”色变的一种题型，孩子看不懂题，不敢看题，甚至在考试之前就会有这样的心理：我肯定是不会做，做不出来。怎么办？从初学《空气》的内容就培养推断题的思维，由氧气的化学性质引入，逐渐拓展到氧气与物之间的转化，最终形成思维导图。
关键词：氧气性质;氧气和物质间的转化;思维导图形成
一、氧气化学性质的初步总结
【师】同学们我们现在学习了《空气》这一章节的内容，同学们能总结一下氧气有哪些化学性质呢？
【生】氧气可以和木炭反应;
氧气可以和硫磺反应;
氧气可以和铁丝反应;
氧气可以和汞反应;
......
二、化学性质表达式的建立
【师】同学们学习是一件有条理的事情，如果这样简单的说出单个化学性质显的凌乱没有条理，我们能不能写出这些化学性质的表达式呢？注意规范性。
【师】总结的很棒，制取氧气的方法又有哪些呢？
【生】分离液态空气法;
加热高锰酸钾、分解过氧化氢或者加热氯酸钾。
【追问】这些制得氧气的方法是不是都可以用文字表达式的方法表示出来？
【生】分离液态空气的方法不行，因为这个是物理方法。
【评价】回答正确，请同学们写出文字表达式。
三、物质转换思维的培养
【师】同学们把所有的铺垫都做好了，老师想问同学们什么是化学变化呢？
【生】生成其他物质的变化。
【追问】根据这节课总结的知识我们能猜想出过氧化氢在二氧化锰的作用下能生成哪些物质吗？
【生】水和氧气
【追问】你是根据什么得出这个结论的呢？
【生】根据表达式就可以得出。
【评价】同学们回答的比老师想象的要好呀，老师给你们点赞。不过老师想知道在化学学科中“生成”有没有特别的符号呢？如果有的话，又是用什么符号表示的呢？
【生】用箭头。
【过渡】那我们能用箭头表示过氧化氢能生成氧气和水吗？
【师】同学们请你们告诉老师下面这个表达式表示的是什么意思吗？
【生】碳生成二氧化碳。
【追问】用什么方法可以使碳生成二氧化碳呢？
【生】让碳和氧气反应？
【再追问】有没有条件呢？
【生】碳在氧气中点燃，或者在空气中点燃。
【评价】同学们回答正确，换句话说就是在碳空气中或者氧气中，点燃的条件下可转化成二氧化碳。这个就是物质的转化。
【过渡】现在请同学们对刚才总结的表达式说出这些物质间存在哪些转化？
【生】硫可以转化成二氧化硫;
木炭可以转化成二氧化碳;
铁丝可以转化成四氧化三铁;
红磷可以转化成五氧化二磷;
汞可以转化成氧化汞;
......
【评价】在同学们的回答中我似乎感觉到同学们只会运用其中的一种物质，比如 木炭在氧气中燃烧，我们除了得到木炭转化成二氧化碳之外，还可以得到氧气也能转化成二氧化碳。在一个表达式中可以得到不同物质的变化关系，在做题目的时候关键看题目要求我们怎么转换。
【过渡】根据老师刚才的提示，同学们高锰酸钾在加热条件下可以转化成哪些物质呢？
【生】高锰酸钾可以转换成锰酸钾，二氧化锰和氧气。
【追问】如果想转换成氧气，有哪些方法呢？
【生】可以用过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾在一定条件下转换。
【评价】同学们说的很对，看来已经逐渐掌握物质转换的技巧或者一般思路了。
四、引导学生构建思维导图
学生的思维导图在初始阶段并不能准确的表达出，所以需要老师的引导。
【师】我给大家举个例子，比如同学们刚才说的过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾在一定條件下能转化成氧气，那老师可以这样表示：
同学们现在请你们根据刚才的一系列表达式构建思维导图。
【生】建构中......
讨论中......
【师】点评中...... 【生】改进中......
【师生合作】图一：
五、学以致用的检测
例题：A～E都是初中化学常见的物质，“→”表示转化，“—”表示相互反应，它们存在如图所示的转化关系。A、B组成元素相同，C、D、E物质类别相同，C与E反应时火星四射，生成黑色固体。
（1）物质C的名称是 。
（2）物质D的化学式为 。
（3）E和C反應的化学方程式是。该反应属于（填基本反应类型）反应。
【师】同学们读完这段以后，我们能否找到这一题的突破口？
【生】能找到，是C与E反应时火星四射，生成黑色固体，那么物质C和物质E就应该是铁和氧气。
【师】请继续说。
【生】通过我们现在所学习的内容，物质B和物质C可以相互转换，在思维导图中有关氧气的相互转换，所以暂时确定物质C为O2，物质E为Fe。由于能和O2 相互转换的物质较多，有 HgO、H2O 和CO2，所以B暂时不确定。再换个角度看，物质A可以同时分解产生物质B和O2，那么这个物质A暂定为H2O2。如果物质A为H2O2，那么物质B为H2O，这样的话，先前所有的假设成立。
【评价】同学们分析的很到位，而且还用了假设的方法解题，能根据我们学习的物质转化一步步把物质确定，逐个击破，同时在审题的时候先找到突破口，这些方法正是解决推断也就是物质转化题的核心思想。
推断题的解题思维形成需要一个过程，在初始阶段就加以培养，日积月累逐渐形成。
作者简介：
杨木青 1985.12.24 女 汉 江苏淮安 本科 化学学科教育
（作者单位：南京市江宁区上峰中学）
关键词：氧气性质;氧气和物质间的转化;思维导图形成
一、氧气化学性质的初步总结
【师】同学们我们现在学习了《空气》这一章节的内容，同学们能总结一下氧气有哪些化学性质呢？
【生】氧气可以和木炭反应;
氧气可以和硫磺反应;
氧气可以和铁丝反应;
氧气可以和汞反应;
......
二、化学性质表达式的建立
【师】同学们学习是一件有条理的事情，如果这样简单的说出单个化学性质显的凌乱没有条理，我们能不能写出这些化学性质的表达式呢？注意规范性。
【师】总结的很棒，制取氧气的方法又有哪些呢？
【生】分离液态空气法;
加热高锰酸钾、分解过氧化氢或者加热氯酸钾。
【追问】这些制得氧气的方法是不是都可以用文字表达式的方法表示出来？
【生】分离液态空气的方法不行，因为这个是物理方法。
【评价】回答正确，请同学们写出文字表达式。
三、物质转换思维的培养
【师】同学们把所有的铺垫都做好了，老师想问同学们什么是化学变化呢？
【生】生成其他物质的变化。
【追问】根据这节课总结的知识我们能猜想出过氧化氢在二氧化锰的作用下能生成哪些物质吗？
【生】水和氧气
【追问】你是根据什么得出这个结论的呢？
【生】根据表达式就可以得出。
【评价】同学们回答的比老师想象的要好呀，老师给你们点赞。不过老师想知道在化学学科中“生成”有没有特别的符号呢？如果有的话，又是用什么符号表示的呢？
【生】用箭头。
【过渡】那我们能用箭头表示过氧化氢能生成氧气和水吗？
【师】同学们请你们告诉老师下面这个表达式表示的是什么意思吗？
【生】碳生成二氧化碳。
【追问】用什么方法可以使碳生成二氧化碳呢？
【生】让碳和氧气反应？
【再追问】有没有条件呢？
【生】碳在氧气中点燃，或者在空气中点燃。
【评价】同学们回答正确，换句话说就是在碳空气中或者氧气中，点燃的条件下可转化成二氧化碳。这个就是物质的转化。
【过渡】现在请同学们对刚才总结的表达式说出这些物质间存在哪些转化？
【生】硫可以转化成二氧化硫;
木炭可以转化成二氧化碳;
铁丝可以转化成四氧化三铁;
红磷可以转化成五氧化二磷;
汞可以转化成氧化汞;
......
【评价】在同学们的回答中我似乎感觉到同学们只会运用其中的一种物质，比如 木炭在氧气中燃烧，我们除了得到木炭转化成二氧化碳之外，还可以得到氧气也能转化成二氧化碳。在一个表达式中可以得到不同物质的变化关系，在做题目的时候关键看题目要求我们怎么转换。
【过渡】根据老师刚才的提示，同学们高锰酸钾在加热条件下可以转化成哪些物质呢？
【生】高锰酸钾可以转换成锰酸钾，二氧化锰和氧气。
【追问】如果想转换成氧气，有哪些方法呢？
【生】可以用过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾在一定条件下转换。
【评价】同学们说的很对，看来已经逐渐掌握物质转换的技巧或者一般思路了。
四、引导学生构建思维导图
学生的思维导图在初始阶段并不能准确的表达出，所以需要老师的引导。
【师】我给大家举个例子，比如同学们刚才说的过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾在一定條件下能转化成氧气，那老师可以这样表示：
同学们现在请你们根据刚才的一系列表达式构建思维导图。
【生】建构中......
讨论中......
【师】点评中...... 【生】改进中......
【师生合作】图一：
五、学以致用的检测
例题：A～E都是初中化学常见的物质，“→”表示转化，“—”表示相互反应，它们存在如图所示的转化关系。A、B组成元素相同，C、D、E物质类别相同，C与E反应时火星四射，生成黑色固体。
（1）物质C的名称是 。
（2）物质D的化学式为 。
（3）E和C反應的化学方程式是。该反应属于（填基本反应类型）反应。
【师】同学们读完这段以后，我们能否找到这一题的突破口？
【生】能找到，是C与E反应时火星四射，生成黑色固体，那么物质C和物质E就应该是铁和氧气。
【师】请继续说。
【生】通过我们现在所学习的内容，物质B和物质C可以相互转换，在思维导图中有关氧气的相互转换，所以暂时确定物质C为O2，物质E为Fe。由于能和O2 相互转换的物质较多，有 HgO、H2O 和CO2，所以B暂时不确定。再换个角度看，物质A可以同时分解产生物质B和O2，那么这个物质A暂定为H2O2。如果物质A为H2O2，那么物质B为H2O，这样的话，先前所有的假设成立。
【评价】同学们分析的很到位，而且还用了假设的方法解题，能根据我们学习的物质转化一步步把物质确定，逐个击破，同时在审题的时候先找到突破口，这些方法正是解决推断也就是物质转化题的核心思想。
推断题的解题思维形成需要一个过程，在初始阶段就加以培养，日积月累逐渐形成。
作者简介：
杨木青 1985.12.24 女 汉 江苏淮安 本科 化学学科教育
（作者单位：南京市江宁区上峰中学）