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摘 要 2015年修订版《思想道德修养与法律基础》在内容、编排上都有较大的变化，这对老师们的教学理念、对教材的把握能力和教学能力都提出了更高的要求。但实践中师资力量不强、老师们对教材的把握不够、教学方法单一等影响了“法律篇”的教学效果，要改变这种状况，教学部门需要通过实践确定合理的教学时间，提高师资队伍的教学能力，灵活进行教学安排，最大限度发挥教师优势，同时加强教学质量监控，老师们则要加强对教材的整体解读和对新课标的研读，不断更新法律知识以及边缘学科知识，注重资料积累，提高教学的趣味性。
关键词 思想道德修养 法律基础 法律篇 教学
作者简介：郭萍，郧阳师范高等专科学校，讲师。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）02-228-02
2015版《思想道德修养与法律基础》从2015年秋季开始运用到教学中，新教材“法律篇”的内容有较大变化，这种变化对老师们的教学提出了更高的要求。到目前为止，一个学期结束了，新版教材在教学实践中的运用情况暴露出一定的问题，针对存在的问题，笔者从多个方面进行了总结和反思。
一、2015年版《思想道德修养与法律基础》教材中“法律篇”的变化
2015年修订版的《思想道德修养与法律基础》教材“法律篇”的内容有重大变化，主要体现在以下几个方面：
（一）新增加的内容较多
2013年版的教材中只有第五章和第六章是涉及法律方面的，而2015年版的教材中除了第六、七章外，还增加了第八章“行使法律权利，履行法律义务”的内容。新增加的第八章的内容共有三节，除了第二节部分内容在2013版的第五章中有涉及外，第一节和第三节基本上都是新的内容。新版第六章中还新增加了社会主义法律的特征、建设中国特色社会主义法治体系、全面依法治国的基本格局。第七章中第一节的大部分内容都是新内容。总的来说。2015版教材新增加的内容占了较大的比例。
（二）语言表述更严谨、更专业、突出了教学的重点和主要要求
这次修订把十八大以来的与法治相关的最新内容也反映进来，充分体现了习近平总书记系列重要讲话精神以及党的十八大和十八届三中全会、四中全会精神，体现了与时俱进的特色。例如把过去的“法律体系”改为“法治体系”，把“树立法治理念”改为“树立法治观念”，把“维护法律权威”改为“尊重法律权威”，把“全面依法治国”，“依宪治国”的内容都增加进来了。
（三）2015版“法律篇”的三章之间逻辑关系紧密
第六章侧重点在“知”上，旨在让学生了解法律基础知识、我国的法律部门、法治体系等。第七章的侧重点在“信”上，让学生树立社会主义的法治观念，培养社会主义法治思维，心中信法，从而自觉尊重社会主义法律权威。第八章的侧重点在“行”。目的在于让学生在“知法”、“信法”的基础上在实践中依法行使法律权利、依法救济权利、尊重他人权利、依法履行义务。这三个方面最终的落脚点是在第八章，但自觉进行法治实践的过程同时也是“学法”和“信法”、维护法律权威的过程，所以三者之间是相互促进的。
二、2015版教材“法律篇”的变化对老师们提出了新要求
（一）对老师们的教育理念提出了更高的要求
要求老师们要确确实实的树立“学生为本”的教育理念，不能在教学中唱“独角戏”，更不能单纯的把学生当作管理的对象。法律是服务于生活的，“法律篇”的教学就不能脱离了生活，不能脱离了实践，不能脱离了学生关心的热点、焦点，在教学中要求老师要发挥互动教学的作用，调动学生的积极性。
（二）对教师对教材的全盘把握能力提出了更高的要求
如前所述，2015版教材变化很大，尤其是法律篇的变化很大，这就要求老师们要“吃透”教材，熟悉教材内容的变化和教学要求的变化。
（三）对教师的知识能力提出了更高要求
“法律篇”内容的变化不仅对老师们的法律基础知识积累提出了更高的要求，而且对老师们对习近平总书记的相关讲话精神和党的十八大和十八届三中全会、四中全会、五中全会精神有较为熟悉的认知和解读。
（四）对老师的教学方法和技巧提出了更高的要求
修订后的“法律篇”更接地气，这也要求老师的教学也要体现“接地气”，不能只是侃高大上的理论，而是要能采取适当的教学方法将法律基础知识传播到每个学生的心里面，让学生发自内心地感受到学法、守法、护法、尊重法律权威的重要性，让学生的法治观念得以树立，法律素养得以养成。
三、新版教材“法律篇”授课中存在的问题
（一）对通篇教材的把握不够影响了“法律篇”的教学
《思想道德修养与法律基础》课是针对大一新生开设的课程，大一新生开学时间晚，再加上半个月的军训，开始上课的时间都到了9月底10月初，这样，教学时间就大为缩短。与往年相比，2015版的教材在教学时间未变的情况下，教学内容大幅度增加，这使得老师们对各章节教学时间的安排出现不同，例如，有的老师因为在前面关于绪论和思想道德修养部分花的时间较多，导致到后面讲“法律篇”的时候，时间不够用，讲起来很仓促，最后不得不蜻蜓点水讲一遍，这对学生的法律常识教育和法律素养的培养起不到课程应有的作用。
（二）师资力量的不实影响了“法律篇”的教学
“法律篇”的内容相比较法律专业的课程内容来说，简单了很多，但是要把它讲好也实有难度，很多老师都是非法律专业出身，学的大多是思想政治教育、中共党史或历史教育的，一些没有法律专业基础知识的老师，尤其是新进的年轻老师，因为相关概念、观点、法律规定等对他们来说是很陌生的，讲起来相当吃力。于是，有的老师对前面自己很熟悉，讲起来得心应手的内容，就花很多时间讲，最后讲“法律篇”的时候草草带过，也有的对“法律篇”的教学局限于教材上的内容，照本宣科，过一遍，就算完成教学任务。 （三）教学方法的单一影响了“法律篇”的教学
“法律篇”的教学和学习具有高度的应用性和实践性，教学方法应灵活多样，方能达到好的教学效果。除了课堂讲授，更多的是需要结合身边的案例调动学生参与到课堂讨论、案例分析等教学活动中，让学生真真切切的感受到法就在身边，感受到自己的美好生活离不开法，从而才能自觉守法、护法。目前老师们运用的教学方法仍然是以讲授为主，再加上受法律知识宽广度和灵活运用度的局限，在课堂上不能很好地运用实效性好、便于学生理解和接受的方法也就不可避免了，这也使得“法律篇”的教学显得干巴，吸引力不够。
四、如何提高新版《基础》课“法律篇”的教学效果
（一）教学管理部门应采取的措施
1.通过实践确定合理的教学时间：
基于新教材增加了较多内容和该课程总体教学时间偏短的事实，建议对教学时间的合理确定要从两个方面进行。
一是从总体上增加课程教学时间。在原有的每周3个学时的基础上，增加到4学时，这样在很大程度上可以缓解教学时间偏短的压力。
二是微观层面上，通过教学实践，发现各章节在学时分配上的不足，适当调整各章节的教学时间安排，避免在思想道德修养部分分配的学时偏多，导致“法律篇”的教学时间不够用。
2.对老师提供必要的培训：
要提高“法律篇”的教学效果，提高教师的教学能力是一个重要的环节。对于没有法律基础知识的老师而言，必须要加强这方面的学习，增加法律知识的积累，提高自己的法律认知、理解和运用能力，这样才能灵活自如地开展教学，把知识点讲清、讲透。学校或部门或教研室组织老师们进行专门的培训，通过培训提高老师们的法律功底。
3.灵活进行教学安排，最大限度发挥教师优势：
为了提高“法律篇”的教学效果，除了前述的提高教师的教学能力外，还可以采取一种更为灵活的方法，最大限度的发挥老师们的长处。即一门《基础》课前后由不同的老师上，“法律篇”之前的部分可由擅长这方面教学的老师上，“法律篇”可以由法律专业的老师上或有较扎实法律基础和教学经验的老师上。
4.加强教学质量监控：
每个教师有每个教师的教学优势，对“法律篇”的教学也如此。思政课部、教研室和学校教务主管部门要加强对教学的监督检查和对教学质量的监控，确保教学质量的总体水平。组织老师们经常互相听课、评课、进行教学交流，如果所在院校有法律专业，还可听听法律专业老师的课，通过这种方式提高教学团队的整体教学能力。
（二）教师们在提高教学效果上要多下功夫
1.老师们要加强对2015版新教材的整体解读和对新课标的研读：
研读课程标准，把握课标精神是备课必不可少的环节，也是解读教材的一个重要辅助。因此，加强对新课标的研读是老师们必须要做的一门功课。同时，“吃透”教材也是备好课、开展好教学的一个重要因素，这要求老师们在研读课标的基础上，要从整体上研究教材的篇章结构，然后根据教学实际情况对内容进行整体上的规划和设计，对于“法律篇”的三章内容从章、节到节下的小标题都要认真研读，合理确定教学重点、难点，科学设计教学方法。
2.教师要有与时俱进的观念，不断更新法律知识以及边缘学科知识：
法律不是一成不变的，国家每年都在进行法律的立、改、废工作，同一部法律对同一个问题的规定今年是这样，到了明年可能就被修改了或被废止了，所以，老师们要加强自我学习，可以是大量阅读相关的法律书籍，关注相关的法律报道和立法的最新变化，了解相关的法律条文或观看相关的普法节目等，多方下手，提高对“法律篇”教学的掌控能力，以期顺利完成该部分的教学目标。对于国家相关的重要会议精神和法学的边缘学科也要及时学习。一句话，就是老师们要有活到老学到老的精神，不断更新知识体系。
3.注重资料积累，提高教学的趣味性：
“法律篇”的教学和生活紧密相关，要提高课堂教学的趣味性，就要求老师在平时要注重教学资料的积累，通过图片、文字、视频等资料的积累，可以保证教学时“脑中有粮，心中不慌”，积累的东西多了，运用起来就可以张口道来，教学的语言也会更流畅、教学方法也就更多样化，教学的吸引力和趣味性也会大大提高。
关键词 思想道德修养 法律基础 法律篇 教学
作者简介：郭萍，郧阳师范高等专科学校，讲师。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）02-228-02
2015版《思想道德修养与法律基础》从2015年秋季开始运用到教学中，新教材“法律篇”的内容有较大变化，这种变化对老师们的教学提出了更高的要求。到目前为止，一个学期结束了，新版教材在教学实践中的运用情况暴露出一定的问题，针对存在的问题，笔者从多个方面进行了总结和反思。
一、2015年版《思想道德修养与法律基础》教材中“法律篇”的变化
2015年修订版的《思想道德修养与法律基础》教材“法律篇”的内容有重大变化，主要体现在以下几个方面：
（一）新增加的内容较多
2013年版的教材中只有第五章和第六章是涉及法律方面的，而2015年版的教材中除了第六、七章外，还增加了第八章“行使法律权利，履行法律义务”的内容。新增加的第八章的内容共有三节，除了第二节部分内容在2013版的第五章中有涉及外，第一节和第三节基本上都是新的内容。新版第六章中还新增加了社会主义法律的特征、建设中国特色社会主义法治体系、全面依法治国的基本格局。第七章中第一节的大部分内容都是新内容。总的来说。2015版教材新增加的内容占了较大的比例。
（二）语言表述更严谨、更专业、突出了教学的重点和主要要求
这次修订把十八大以来的与法治相关的最新内容也反映进来，充分体现了习近平总书记系列重要讲话精神以及党的十八大和十八届三中全会、四中全会精神，体现了与时俱进的特色。例如把过去的“法律体系”改为“法治体系”，把“树立法治理念”改为“树立法治观念”，把“维护法律权威”改为“尊重法律权威”，把“全面依法治国”，“依宪治国”的内容都增加进来了。
（三）2015版“法律篇”的三章之间逻辑关系紧密
第六章侧重点在“知”上，旨在让学生了解法律基础知识、我国的法律部门、法治体系等。第七章的侧重点在“信”上，让学生树立社会主义的法治观念，培养社会主义法治思维，心中信法，从而自觉尊重社会主义法律权威。第八章的侧重点在“行”。目的在于让学生在“知法”、“信法”的基础上在实践中依法行使法律权利、依法救济权利、尊重他人权利、依法履行义务。这三个方面最终的落脚点是在第八章，但自觉进行法治实践的过程同时也是“学法”和“信法”、维护法律权威的过程，所以三者之间是相互促进的。
二、2015版教材“法律篇”的变化对老师们提出了新要求
（一）对老师们的教育理念提出了更高的要求
要求老师们要确确实实的树立“学生为本”的教育理念，不能在教学中唱“独角戏”，更不能单纯的把学生当作管理的对象。法律是服务于生活的，“法律篇”的教学就不能脱离了生活，不能脱离了实践，不能脱离了学生关心的热点、焦点，在教学中要求老师要发挥互动教学的作用，调动学生的积极性。
（二）对教师对教材的全盘把握能力提出了更高的要求
如前所述，2015版教材变化很大，尤其是法律篇的变化很大，这就要求老师们要“吃透”教材，熟悉教材内容的变化和教学要求的变化。
（三）对教师的知识能力提出了更高要求
“法律篇”内容的变化不仅对老师们的法律基础知识积累提出了更高的要求，而且对老师们对习近平总书记的相关讲话精神和党的十八大和十八届三中全会、四中全会、五中全会精神有较为熟悉的认知和解读。
（四）对老师的教学方法和技巧提出了更高的要求
修订后的“法律篇”更接地气，这也要求老师的教学也要体现“接地气”，不能只是侃高大上的理论，而是要能采取适当的教学方法将法律基础知识传播到每个学生的心里面，让学生发自内心地感受到学法、守法、护法、尊重法律权威的重要性，让学生的法治观念得以树立，法律素养得以养成。
三、新版教材“法律篇”授课中存在的问题
（一）对通篇教材的把握不够影响了“法律篇”的教学
《思想道德修养与法律基础》课是针对大一新生开设的课程，大一新生开学时间晚，再加上半个月的军训，开始上课的时间都到了9月底10月初，这样，教学时间就大为缩短。与往年相比，2015版的教材在教学时间未变的情况下，教学内容大幅度增加，这使得老师们对各章节教学时间的安排出现不同，例如，有的老师因为在前面关于绪论和思想道德修养部分花的时间较多，导致到后面讲“法律篇”的时候，时间不够用，讲起来很仓促，最后不得不蜻蜓点水讲一遍，这对学生的法律常识教育和法律素养的培养起不到课程应有的作用。
（二）师资力量的不实影响了“法律篇”的教学
“法律篇”的内容相比较法律专业的课程内容来说，简单了很多，但是要把它讲好也实有难度，很多老师都是非法律专业出身，学的大多是思想政治教育、中共党史或历史教育的，一些没有法律专业基础知识的老师，尤其是新进的年轻老师，因为相关概念、观点、法律规定等对他们来说是很陌生的，讲起来相当吃力。于是，有的老师对前面自己很熟悉，讲起来得心应手的内容，就花很多时间讲，最后讲“法律篇”的时候草草带过，也有的对“法律篇”的教学局限于教材上的内容，照本宣科，过一遍，就算完成教学任务。 （三）教学方法的单一影响了“法律篇”的教学
“法律篇”的教学和学习具有高度的应用性和实践性，教学方法应灵活多样，方能达到好的教学效果。除了课堂讲授，更多的是需要结合身边的案例调动学生参与到课堂讨论、案例分析等教学活动中，让学生真真切切的感受到法就在身边，感受到自己的美好生活离不开法，从而才能自觉守法、护法。目前老师们运用的教学方法仍然是以讲授为主，再加上受法律知识宽广度和灵活运用度的局限，在课堂上不能很好地运用实效性好、便于学生理解和接受的方法也就不可避免了，这也使得“法律篇”的教学显得干巴，吸引力不够。
四、如何提高新版《基础》课“法律篇”的教学效果
（一）教学管理部门应采取的措施
1.通过实践确定合理的教学时间：
基于新教材增加了较多内容和该课程总体教学时间偏短的事实，建议对教学时间的合理确定要从两个方面进行。
一是从总体上增加课程教学时间。在原有的每周3个学时的基础上，增加到4学时，这样在很大程度上可以缓解教学时间偏短的压力。
二是微观层面上，通过教学实践，发现各章节在学时分配上的不足，适当调整各章节的教学时间安排，避免在思想道德修养部分分配的学时偏多，导致“法律篇”的教学时间不够用。
2.对老师提供必要的培训：
要提高“法律篇”的教学效果，提高教师的教学能力是一个重要的环节。对于没有法律基础知识的老师而言，必须要加强这方面的学习，增加法律知识的积累，提高自己的法律认知、理解和运用能力，这样才能灵活自如地开展教学，把知识点讲清、讲透。学校或部门或教研室组织老师们进行专门的培训，通过培训提高老师们的法律功底。
3.灵活进行教学安排，最大限度发挥教师优势：
为了提高“法律篇”的教学效果，除了前述的提高教师的教学能力外，还可以采取一种更为灵活的方法，最大限度的发挥老师们的长处。即一门《基础》课前后由不同的老师上，“法律篇”之前的部分可由擅长这方面教学的老师上，“法律篇”可以由法律专业的老师上或有较扎实法律基础和教学经验的老师上。
4.加强教学质量监控：
每个教师有每个教师的教学优势，对“法律篇”的教学也如此。思政课部、教研室和学校教务主管部门要加强对教学的监督检查和对教学质量的监控，确保教学质量的总体水平。组织老师们经常互相听课、评课、进行教学交流，如果所在院校有法律专业，还可听听法律专业老师的课，通过这种方式提高教学团队的整体教学能力。
（二）教师们在提高教学效果上要多下功夫
1.老师们要加强对2015版新教材的整体解读和对新课标的研读：
研读课程标准，把握课标精神是备课必不可少的环节，也是解读教材的一个重要辅助。因此，加强对新课标的研读是老师们必须要做的一门功课。同时，“吃透”教材也是备好课、开展好教学的一个重要因素，这要求老师们在研读课标的基础上，要从整体上研究教材的篇章结构，然后根据教学实际情况对内容进行整体上的规划和设计，对于“法律篇”的三章内容从章、节到节下的小标题都要认真研读，合理确定教学重点、难点，科学设计教学方法。
2.教师要有与时俱进的观念，不断更新法律知识以及边缘学科知识：
法律不是一成不变的，国家每年都在进行法律的立、改、废工作，同一部法律对同一个问题的规定今年是这样，到了明年可能就被修改了或被废止了，所以，老师们要加强自我学习，可以是大量阅读相关的法律书籍，关注相关的法律报道和立法的最新变化，了解相关的法律条文或观看相关的普法节目等，多方下手，提高对“法律篇”教学的掌控能力，以期顺利完成该部分的教学目标。对于国家相关的重要会议精神和法学的边缘学科也要及时学习。一句话，就是老师们要有活到老学到老的精神，不断更新知识体系。
3.注重资料积累，提高教学的趣味性：
“法律篇”的教学和生活紧密相关，要提高课堂教学的趣味性，就要求老师在平时要注重教学资料的积累，通过图片、文字、视频等资料的积累，可以保证教学时“脑中有粮，心中不慌”，积累的东西多了，运用起来就可以张口道来，教学的语言也会更流畅、教学方法也就更多样化，教学的吸引力和趣味性也会大大提高。