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摘 要：游戏教学作为一种活跃教学氛围的教学方法，在许多教学科目的教学课堂之中都有着灵活的应用。而对于体育教学这门以户外教学活动为主的教学科目，游戏教学法的应用能够焕发出更大的教学辅助作用。对于学生而言，游戏教学法可能是课堂学习过程中的一种放松，然而对于教师而言，游戏教学法则是一种能够吸引学生注意力和专注度的教学方法。这种教学方法的应用往往能够使学生获得知识和运动技能，同时能更好地充实课堂，活跃课堂氛围。是一种倍受学生和教师欢迎的教学方法。
关键词：体育游戏;初中体育;活跃氛围;辅助练习;提高参与
体育不同于其他教学科目，其户外教学的特点往往不能够吸引更多学生的注意，同时也增大了教师进行课堂管理的难度。体育游戏能为教师提供更多的课堂管理策略，同时也能够加强学生在课堂中的参与程度，帮助学生进一步完成对于体育知识的练习。体育教学课堂的有效开展离不开游戏化教学方法的应用，教师在教学过程中可以妥善利用游戏化教学法，通过游戏的方式使得体育教学课堂的教学效率得到进一步的提升。在本篇文章之中，笔者结合体育教学现状，探讨了游戏化教学在初中体育教学课堂中的应用，以供各位教师参考。
一、活跃课堂氛围
在体育教学课堂的开展之中，教师需要做到活跃课堂教学氛围，保障教学内容与教学活动息息相关。在户外的教学课堂之中，某些学生往往会对于运动持有抵触心理，从而导致课堂的学习氛围不够活跃。而教师通过开展一些简单的体育运动小游戏，帮助学生完成体育课堂的热身运动，同时调动学生对于体育运动的热情，能够很好的完成课堂教学氛围的活跃，提高学生的学习热度。
例如，在“障碍跑”这一体育运动项目的讲解课堂之中，通过开展课堂游戏来完成课堂教学氛围的活跃是教师可以采取的一种教学策略。教师在教学过程之中，可以首先向学生展示障碍跑的整个过程，之后依次向学生讲解障碍跑过程中的注意事项。在课堂讲解部分结束之后，教师便可以组织学生进行障碍跑的练习。这是传统的体育教学课堂的教学步骤，这样的教学课堂的教学氛围往往较为枯燥，不能够很好地调动学生的学习热情。而如果教师将课堂练习部分以游戏的形式进行展开，比如教师可以让学生分为小组分别进行障碍跑接力，用时最短的小组则可以取得比赛的优胜。那么学生则会在游戏的进行过程之中调动自己的参与精神，提高了课堂的运动氛围。除此之外，教师也可以通过一些热身的小游戏创设情境来引入课堂教学，这样的教学策略能够帮助学生更好地集中于教师的讲解部分，从而使得整个课堂的学习氛围更加浓厚。
二、辅助学生练习
在体育课堂游戏的组织过程之中，将教学内容的练习转换为游戏形式是一种常见的方法，以达到帮助学生完成对于课堂学习运动技巧的练习的目的。这样的课堂游戏有助于减轻学生对于有难度的运动的抵触心理，同时保障了学生在体育运动课堂中的运动练习。
例如，在“排球”到学习过程之中，部分学生可能会因为球类运动较高的运动难度而放弃体育教学课堂的学习。而为了解决这一问题，教师可以通过游戏的方式来辅助学生在排球这一球类运动方面的练习。比如，在学习“传球”时，教师可以首先组织学生观看正确的排球传球的姿势和动作，并向学生讲解其中的技巧和要领。接着教师可以组织学生以游戏的形式展开对于传球的练习。教师可以将学生分为若干个小组，并让小组的每一位成员以圆圈的方式排列队形，每一个小组的成员都需要将自己手中的球传递给小组内的另外一个成员，并保证小祖宗的排球能够持续的保持在小组所组成的圆的范围之内。这样的教学活动能够保障每一位学生在课堂中的参与，同时也能够通过游戏的方式來完成对于学生排球对传球的练习，让学生对于排球的传球掌握更加得心应手。
三、提高学生参与
提高学生在课堂中的参与程度同样是体育游戏能够达到的教学效果。游戏对于初中阶段的学生往往具有一定的吸引力，能够让更多的学生参与到课堂的运动过程之中，提高了学生的课堂参与程度。
例如，在展开体育教学课堂时，教师可以将体育游戏设置为若干个项目，并按照难度循序渐进的组织学生参与游戏。在课堂教学过程之中，某些学生可能会因为自己的心理原因而不愿意参与到课堂练习过程之中，这种心理状态需要教师的引导以及学生自身的克服。而在循序渐进的游戏环节之中，逐渐增加的难度可能会被学生所忽略，最终学生也能够完成整个游戏的挑战，并参与到整个课堂教学过程之中。比如在“排球”的垫球学习课堂中，教师可以由简单的球类运动入手，帮助学生逐渐熟悉排球这一运动项目，最终完成对于垫球的练习。这样的教学方法能够保障学生在课堂中的参与程度，并且在难度循序渐进的课堂活动之中，学生也能敢于继续参加完整的课堂活动，最终达到体育教学课堂的教学目的。
总而言之，在体育的教学课堂之中，教师的教学方法受到一定的限制，但教师的教学课堂的安排仍然有多种多样的可能性。通过体育游戏的应用，加强学生在课堂中的积极参与，并在游戏中结合相应的教学知识辅助于学生的运动练习，最终使体育教学课堂的教学效果得到有效的提高。
参考文献：
[1]陈龙.初中体育游戏化教学策略探究[J].现代交际，2016（09）.
[2]倪晓丁.初中体育课堂游戏化教学策略探析[J].赤子（上中旬），2015（24）.
关键词：体育游戏;初中体育;活跃氛围;辅助练习;提高参与
体育不同于其他教学科目，其户外教学的特点往往不能够吸引更多学生的注意，同时也增大了教师进行课堂管理的难度。体育游戏能为教师提供更多的课堂管理策略，同时也能够加强学生在课堂中的参与程度，帮助学生进一步完成对于体育知识的练习。体育教学课堂的有效开展离不开游戏化教学方法的应用，教师在教学过程中可以妥善利用游戏化教学法，通过游戏的方式使得体育教学课堂的教学效率得到进一步的提升。在本篇文章之中，笔者结合体育教学现状，探讨了游戏化教学在初中体育教学课堂中的应用，以供各位教师参考。
一、活跃课堂氛围
在体育教学课堂的开展之中，教师需要做到活跃课堂教学氛围，保障教学内容与教学活动息息相关。在户外的教学课堂之中，某些学生往往会对于运动持有抵触心理，从而导致课堂的学习氛围不够活跃。而教师通过开展一些简单的体育运动小游戏，帮助学生完成体育课堂的热身运动，同时调动学生对于体育运动的热情，能够很好的完成课堂教学氛围的活跃，提高学生的学习热度。
例如，在“障碍跑”这一体育运动项目的讲解课堂之中，通过开展课堂游戏来完成课堂教学氛围的活跃是教师可以采取的一种教学策略。教师在教学过程之中，可以首先向学生展示障碍跑的整个过程，之后依次向学生讲解障碍跑过程中的注意事项。在课堂讲解部分结束之后，教师便可以组织学生进行障碍跑的练习。这是传统的体育教学课堂的教学步骤，这样的教学课堂的教学氛围往往较为枯燥，不能够很好地调动学生的学习热情。而如果教师将课堂练习部分以游戏的形式进行展开，比如教师可以让学生分为小组分别进行障碍跑接力，用时最短的小组则可以取得比赛的优胜。那么学生则会在游戏的进行过程之中调动自己的参与精神，提高了课堂的运动氛围。除此之外，教师也可以通过一些热身的小游戏创设情境来引入课堂教学，这样的教学策略能够帮助学生更好地集中于教师的讲解部分，从而使得整个课堂的学习氛围更加浓厚。
二、辅助学生练习
在体育课堂游戏的组织过程之中，将教学内容的练习转换为游戏形式是一种常见的方法，以达到帮助学生完成对于课堂学习运动技巧的练习的目的。这样的课堂游戏有助于减轻学生对于有难度的运动的抵触心理，同时保障了学生在体育运动课堂中的运动练习。
例如，在“排球”到学习过程之中，部分学生可能会因为球类运动较高的运动难度而放弃体育教学课堂的学习。而为了解决这一问题，教师可以通过游戏的方式来辅助学生在排球这一球类运动方面的练习。比如，在学习“传球”时，教师可以首先组织学生观看正确的排球传球的姿势和动作，并向学生讲解其中的技巧和要领。接着教师可以组织学生以游戏的形式展开对于传球的练习。教师可以将学生分为若干个小组，并让小组的每一位成员以圆圈的方式排列队形，每一个小组的成员都需要将自己手中的球传递给小组内的另外一个成员，并保证小祖宗的排球能够持续的保持在小组所组成的圆的范围之内。这样的教学活动能够保障每一位学生在课堂中的参与，同时也能够通过游戏的方式來完成对于学生排球对传球的练习，让学生对于排球的传球掌握更加得心应手。
三、提高学生参与
提高学生在课堂中的参与程度同样是体育游戏能够达到的教学效果。游戏对于初中阶段的学生往往具有一定的吸引力，能够让更多的学生参与到课堂的运动过程之中，提高了学生的课堂参与程度。
例如，在展开体育教学课堂时，教师可以将体育游戏设置为若干个项目，并按照难度循序渐进的组织学生参与游戏。在课堂教学过程之中，某些学生可能会因为自己的心理原因而不愿意参与到课堂练习过程之中，这种心理状态需要教师的引导以及学生自身的克服。而在循序渐进的游戏环节之中，逐渐增加的难度可能会被学生所忽略，最终学生也能够完成整个游戏的挑战，并参与到整个课堂教学过程之中。比如在“排球”的垫球学习课堂中，教师可以由简单的球类运动入手，帮助学生逐渐熟悉排球这一运动项目，最终完成对于垫球的练习。这样的教学方法能够保障学生在课堂中的参与程度，并且在难度循序渐进的课堂活动之中，学生也能敢于继续参加完整的课堂活动，最终达到体育教学课堂的教学目的。
总而言之，在体育的教学课堂之中，教师的教学方法受到一定的限制，但教师的教学课堂的安排仍然有多种多样的可能性。通过体育游戏的应用，加强学生在课堂中的积极参与，并在游戏中结合相应的教学知识辅助于学生的运动练习，最终使体育教学课堂的教学效果得到有效的提高。
参考文献：
[1]陈龙.初中体育游戏化教学策略探究[J].现代交际，2016（09）.
[2]倪晓丁.初中体育课堂游戏化教学策略探析[J].赤子（上中旬），2015（24）.