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摘要：心理学表明，在幼儿期幼儿已经表现出强烈的要独立的意愿，渴望自己能够独立的做一些事情。因此，家长、教师要充分利用幼儿的心理特点，让他们做一些力所能及的事，不过分溺爱幼儿，从促进幼儿的长远发展这一角度考虑问题，经常让幼儿做一些他们年龄段内可以独立完成的事，例如，浇花、洗手、收拾自己的玩具等，给幼儿提供独立的机会，并且做好引导工作，鼓励幼儿独立的完成一些对他们而言有难度的事，逐步将幼儿培养成一个独立的人。
关键词：幼儿;自理能力;培养;学习;游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-167
著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”.《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力.小班正在萌发的独立意识，我们一定要予以重视、支持和鼓励.作为成人应让孩子树立“我会”、“我能自己做”、“我行”这种自信心很重要，因为它是孩子得以发展的动力.因此，为了让幼儿尽快学会自己照顾自己，养成良好的生活自理能力，适应幼儿园的生活节奏，我们小班进行了“幼儿自立能力培养”的训练，在一系列活动中，严格遵从幼儿身心发展的规律，注重个体差异，对幼儿进行自理能力的培养.
一、培养儿童生活自理能力和良好的习惯
三歲儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养.英国教育家洛克说：“我们幼小时所以得的印象，哪怕是极微小的，小到几乎察觉不出，都有极重大极长久的影响”.可见，小时候养成习惯的重要，它能为一生奠定基础，所以千万不可忽视就在我们身边的小事.
二、通过示范练习向幼儿传授自理能力的方法
洗脸巾要短且薄，有自己的小床、小被子，衣服要放在低矮的柜内等在培养孩子生活自理能力时，教师要给孩子创设良好的教育环境：在活动室里，可以张贴娃娃穿衣服的图片，整理玩具的图片;在盥洗室张贴卡通动物洗刷的图片;此外，家长可以平时家里可以经常播放教育幼儿独立自主的歌曲、碟片“好孩子自己走”“我有一双小小手”等通过这些形式，充分调动孩子做事的兴趣.教师可以常提醒幼儿：“好孩子应该自己的事情自己做.我家的宝宝是大孩子了，会做事情了.”等让幼儿在潜移默化的环境中形成做事的习惯.
培养孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐渐减少父母或其它成人的照顾，学会生存。在日常生活中，让他们学会自己起床睡觉，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被，学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便，学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌;学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。
三、培养孩子学习方面的动手操作能力
教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具;学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。
四、培养孩子服务性劳动的能力
生活活动是一日活动中不可缺少的环节，因此，在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养.实践过程中，我们老师利用了一切生活活动的机会，如小便、洗手、吃饭、吃点心、午睡等，培养了幼儿这些方面的能力.在这过程中我们根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，如针对小班孩子年龄小，我们老师就自编了一些简单的儿歌，使幼儿在掌握儿歌的同时，掌握操作的简单步骤，从而培养了这方面的能力.而针对中大班的孩子，我们尽多的采用了示范、榜样教育、比赛等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能.
五、利用学习活动培养幼儿自理能力
针对生活自理能力的培养，我们还结合了一定学习活动的形式.如对于孩子吃饭老是把饭粒掉在桌上或地上，我们就选择了故事《漏嘴巴》，让孩子在体验故事情节的同时，了解不应该做漏嘴巴，从而督促幼儿改掉不良习惯，养成吃饭不掉饭粒的良好生活习惯.总之，在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展.
利用游戏活动培养幼儿自理能力
游戏活动是幼儿最喜爱的活动形式，因此，利用游戏培养幼儿生活自理能力是一个非常必要也是一个非常好的途径.在游戏活动中，我们的老师利用了区域活动、角色游戏等多种形式，培养了幼儿生活自理能力.如：在生活区，让幼儿用筷子练习夹豆子，培养幼儿用筷子的能力;在角色游戏娃娃家中，让幼儿通过帮娃娃穿衣服、穿裤子、穿鞋子等，从而使孩子们掌握了相应的技能.
六、家园携手，发挥家庭培养幼儿自理能力
形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展.良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证.因此，家长必须树立正确的教育观念，才能让幼儿有一个良好的家庭教育.目前，在我们家长中，特别是农村的家长，存在着比较严重的错误观念：优重视智力因素，而忽视非智力因素的教育.他们往往非常注重对自己孩子知识学科方面的教育，而对于生活自理能力等一些非智力方面是可有可无.悠重视幼儿教育，忽视家庭教育.家长是孩子的第一任教师，是幼儿教育的重要实施者，只靠幼儿园怎么能使幼儿得到健康成长.忧家长教育方法理念不当.如许多家长在幼儿犯下错误行为时，都是采取批评、这样才能促进幼儿的发展进步.
总之，“冰冻三尺非一日之寒”幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。要给幼儿创造锻炼的机会，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实！只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。
参考文献
[1]中国学前教育协会编.《为了每个幼儿的健康成长———纪念中国幼儿教育百年学术论文集》. 江苏教育出版社
[2]内蒙古师范大学学报.2007年12月
关键词：幼儿;自理能力;培养;学习;游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-167
著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”.《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力.小班正在萌发的独立意识，我们一定要予以重视、支持和鼓励.作为成人应让孩子树立“我会”、“我能自己做”、“我行”这种自信心很重要，因为它是孩子得以发展的动力.因此，为了让幼儿尽快学会自己照顾自己，养成良好的生活自理能力，适应幼儿园的生活节奏，我们小班进行了“幼儿自立能力培养”的训练，在一系列活动中，严格遵从幼儿身心发展的规律，注重个体差异，对幼儿进行自理能力的培养.
一、培养儿童生活自理能力和良好的习惯
三歲儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养.英国教育家洛克说：“我们幼小时所以得的印象，哪怕是极微小的，小到几乎察觉不出，都有极重大极长久的影响”.可见，小时候养成习惯的重要，它能为一生奠定基础，所以千万不可忽视就在我们身边的小事.
二、通过示范练习向幼儿传授自理能力的方法
洗脸巾要短且薄，有自己的小床、小被子，衣服要放在低矮的柜内等在培养孩子生活自理能力时，教师要给孩子创设良好的教育环境：在活动室里，可以张贴娃娃穿衣服的图片，整理玩具的图片;在盥洗室张贴卡通动物洗刷的图片;此外，家长可以平时家里可以经常播放教育幼儿独立自主的歌曲、碟片“好孩子自己走”“我有一双小小手”等通过这些形式，充分调动孩子做事的兴趣.教师可以常提醒幼儿：“好孩子应该自己的事情自己做.我家的宝宝是大孩子了，会做事情了.”等让幼儿在潜移默化的环境中形成做事的习惯.
培养孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐渐减少父母或其它成人的照顾，学会生存。在日常生活中，让他们学会自己起床睡觉，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被，学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便，学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌;学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。
三、培养孩子学习方面的动手操作能力
教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具;学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。
四、培养孩子服务性劳动的能力
生活活动是一日活动中不可缺少的环节，因此，在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养.实践过程中，我们老师利用了一切生活活动的机会，如小便、洗手、吃饭、吃点心、午睡等，培养了幼儿这些方面的能力.在这过程中我们根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，如针对小班孩子年龄小，我们老师就自编了一些简单的儿歌，使幼儿在掌握儿歌的同时，掌握操作的简单步骤，从而培养了这方面的能力.而针对中大班的孩子，我们尽多的采用了示范、榜样教育、比赛等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能.
五、利用学习活动培养幼儿自理能力
针对生活自理能力的培养，我们还结合了一定学习活动的形式.如对于孩子吃饭老是把饭粒掉在桌上或地上，我们就选择了故事《漏嘴巴》，让孩子在体验故事情节的同时，了解不应该做漏嘴巴，从而督促幼儿改掉不良习惯，养成吃饭不掉饭粒的良好生活习惯.总之，在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展.
利用游戏活动培养幼儿自理能力
游戏活动是幼儿最喜爱的活动形式，因此，利用游戏培养幼儿生活自理能力是一个非常必要也是一个非常好的途径.在游戏活动中，我们的老师利用了区域活动、角色游戏等多种形式，培养了幼儿生活自理能力.如：在生活区，让幼儿用筷子练习夹豆子，培养幼儿用筷子的能力;在角色游戏娃娃家中，让幼儿通过帮娃娃穿衣服、穿裤子、穿鞋子等，从而使孩子们掌握了相应的技能.
六、家园携手，发挥家庭培养幼儿自理能力
形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展.良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证.因此，家长必须树立正确的教育观念，才能让幼儿有一个良好的家庭教育.目前，在我们家长中，特别是农村的家长，存在着比较严重的错误观念：优重视智力因素，而忽视非智力因素的教育.他们往往非常注重对自己孩子知识学科方面的教育，而对于生活自理能力等一些非智力方面是可有可无.悠重视幼儿教育，忽视家庭教育.家长是孩子的第一任教师，是幼儿教育的重要实施者，只靠幼儿园怎么能使幼儿得到健康成长.忧家长教育方法理念不当.如许多家长在幼儿犯下错误行为时，都是采取批评、这样才能促进幼儿的发展进步.
总之，“冰冻三尺非一日之寒”幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。要给幼儿创造锻炼的机会，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实！只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。
参考文献
[1]中国学前教育协会编.《为了每个幼儿的健康成长———纪念中国幼儿教育百年学术论文集》. 江苏教育出版社
[2]内蒙古师范大学学报.2007年12月