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摘要：众所周知，新课程标准明确指出要加强学生核心素养培养，确保学生的课堂主体地位，在初中英语阅读教学中，教师要严格依据新课改要求，在教授专业知识的同时，通过英语阅读教学提升学生的核心素养，增强学生对英语学科的兴趣和理解，从而提升学生的英语成绩和理解认知。
关键词：初中英语;阅读课教学;学科核心素养培养;
引言：当今，加强对学生的核心素质培养，是每名初中教师都要面对的问题。在英语教学中，要在加强知识培养的同时，提升综合能力素质，这就要求英语教师要全面落实新课改要求，更新教学理念，创新思维方式，促进学生综合素养的提升。
一、初中英语的阅读课现状
当今，在新教改背景下，初中英语教学课堂得到了一定程度的发展和改善，但在教学中仍然存在一定问题，师生之间仍然存在一些交流障碍。例如，英语阅读课较为枯燥，中学生对阅读理解的兴趣不大，正因为兴趣的缺失使得成绩并不突出，教师会进一步加强教学想提升学生学习成绩，但如此循环反复，非但没有提升学生学习成绩，反而降低了教学效率。此外，部分教师仍然沿用比较传统的教学方法，在教学方式上不够新颖，仅采用教师朗读，学生翻译或逐句跟读的方式进行教学，学生没有充分体验到文章的乐趣和逻辑层次，仅仅是固定套路的跟随教师，不利于学生对阅读文章的深层次理解。有的教师运用互联网或多媒体教具开展教学，出发点是出于对创新类教学的目的，但有的情况下教师干预过多，没有给予学生充分的自主空间和思考余地，禁锢了学生的思维。
二、初中英语学科素养概述
根据新课改的要求，初中英语教尽量要顺应每一位学生的个性和差异化特质，通过教学环节的倚重和策划，促进学生共同进步，确保义务教育阶段的稳定发展。为了顺应新课程要求，初中英语教学中应切实加强学生的主体教育，提升学生参与课程的主动性，让学生参与课程的设计和教学工作，培养独立思考和自主学习的能力，在实际工作和生活中提升实际应用能力和活学活用能力。总体来说，初中英语核心素养包括：口语、阅读、写作、思维逻辑等，而阅读能力是其中最基础的能力，也是切实提升学生核心素养的关键能力指标，必须得到教师的高度重视。
三、英培养学生学科素养的具体措施
（一）甄选阅读材料，提升阅读能力
阅读内容的有趣和贴切是学生进行有效学习的关键，教师必须认真备课，甄选符合学生实际且难度适宜的材料作为阅读教材供学生阅读才可以有效促进学生的学习兴趣，开展教学互动。有些教师追求难度，殊不知太难的阅读内容，不仅会让学生对整个阅读内容不明所以，還会在一定程度上打击学生的自信心，起到适得其反的作用。但太简单的教材又无法达到教学目的，无法促进学生英语能力的提升。因此，教师要认真研读课本，在阅读材料中挑选和课本难度类似，借鉴兼具可读性和趣味性的读本提供给学生。
（二）分层教学，提升学生的学习能力
在初中英语的阅读教学中，加强分层次教学十分重要，因为学生的层次和理解能力有区别，开展分层教学科研有针对性的根据学生的综合水平、兴趣偏好、掌握程度和业务基础等进行教学，更能起到促进学习成绩的目的。教师在掌握学生的个体差异后，可以依据开展相关的教学活动设计，不同层次的学生设定不同的目标和时效，以便更为稳定有序的开展教学工作。例如，对于基础能力强的，可以充分给予主动权，发挥学生的能动性，指导学生对阅读理解的深入分析以及掌握;对于中等水平的学生，教师可以在教学中加强指导和介入，促进学生能力进一步提高;对于专业水平较弱的学生，教师要更加耐心的加以指导，协助学生先行掌握基础知识点，再开展文章的阅读。例如：教师可以设置如下阶梯式问题：（1）What’s your favorite cartoon hero？（2）Why do you like it best？（3）Do your parents like it？ Why or why not？等等，教师借此这些有层次感的问题，可以了解各个层级学生的英语的真实水平，进而有效提升学生的阅读能力和英语素养。
此外，教师一定要积极鼓励学生，在阅读中思考，在思考中提升，阅读不仅仅是表面上的，还要加强研究，通过阅读提升自己的阅读量，加强解读和分，培养学生良好的阅读习惯和思维，增强阅读文章的能力。
（三）将阅读与实践相结合，提升学生的参与感
在一定程度上，初中英语的阅读是一门与实际生活息息相关的学科，有效提升学生的英语阅读能力，不仅为了促进学生学习成绩，也是为了今后学生通过日常生活将英语加以应用，提升以后用语环境和契机。因此，在初中英语课本中，有很多内容都和生活中常见的内容和人物为案例进行教学，想要提升初中英语的阅读教学质量，也就必须将教学内容与生活相结合，开展生活化的课程教育，有效提升效率。此外，有条件的家庭还可以在生活中设置教学场景，通过和孩子的日常交流，灌输语言知识，让学生在实际环境中感受到英语语言的魅力。
（四）重视阅读反馈和提升，提升巩固效果
英语阅读后，需要进行阅读反馈和提升，例如对文本的理解、反馈，通过反馈，不仅可以提升巩固学习成果，加深对知识的理解和认知，还可以增强学生的知识点的掌握和反馈，让学生通过归纳总结、辩论、演讲等活动加强对课程的总结和反馈，充分增强了学生的复习能力和思维能力，促进英语学习的全面素质提升。
结语：
总之，初中英语教学十分重要，起着承上启下的作用，因此教师在阅读课教学中要坚持兴趣进行指导，从中加之人文素质教育的内容，促进提升学生的语言认知能力和逻辑思维能力。为便于教学，教师还应当加强教学方式创新，鼓励学生加强自动性和能动性，切实提升学生的英语素养。
参考文献：
[1]桑海英，《初中英语阅读课教学与学科核心素养培养》 [J]，佳木斯职业学院学报，2017年第4期
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培 [J].教育科学论坛，2016（20）.
[3]张文娟.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教 育现代化（电子版），2017：35.
关键词：初中英语;阅读课教学;学科核心素养培养;
引言：当今，加强对学生的核心素质培养，是每名初中教师都要面对的问题。在英语教学中，要在加强知识培养的同时，提升综合能力素质，这就要求英语教师要全面落实新课改要求，更新教学理念，创新思维方式，促进学生综合素养的提升。
一、初中英语的阅读课现状
当今，在新教改背景下，初中英语教学课堂得到了一定程度的发展和改善，但在教学中仍然存在一定问题，师生之间仍然存在一些交流障碍。例如，英语阅读课较为枯燥，中学生对阅读理解的兴趣不大，正因为兴趣的缺失使得成绩并不突出，教师会进一步加强教学想提升学生学习成绩，但如此循环反复，非但没有提升学生学习成绩，反而降低了教学效率。此外，部分教师仍然沿用比较传统的教学方法，在教学方式上不够新颖，仅采用教师朗读，学生翻译或逐句跟读的方式进行教学，学生没有充分体验到文章的乐趣和逻辑层次，仅仅是固定套路的跟随教师，不利于学生对阅读文章的深层次理解。有的教师运用互联网或多媒体教具开展教学，出发点是出于对创新类教学的目的，但有的情况下教师干预过多，没有给予学生充分的自主空间和思考余地，禁锢了学生的思维。
二、初中英语学科素养概述
根据新课改的要求，初中英语教尽量要顺应每一位学生的个性和差异化特质，通过教学环节的倚重和策划，促进学生共同进步，确保义务教育阶段的稳定发展。为了顺应新课程要求，初中英语教学中应切实加强学生的主体教育，提升学生参与课程的主动性，让学生参与课程的设计和教学工作，培养独立思考和自主学习的能力，在实际工作和生活中提升实际应用能力和活学活用能力。总体来说，初中英语核心素养包括：口语、阅读、写作、思维逻辑等，而阅读能力是其中最基础的能力，也是切实提升学生核心素养的关键能力指标，必须得到教师的高度重视。
三、英培养学生学科素养的具体措施
（一）甄选阅读材料，提升阅读能力
阅读内容的有趣和贴切是学生进行有效学习的关键，教师必须认真备课，甄选符合学生实际且难度适宜的材料作为阅读教材供学生阅读才可以有效促进学生的学习兴趣，开展教学互动。有些教师追求难度，殊不知太难的阅读内容，不仅会让学生对整个阅读内容不明所以，還会在一定程度上打击学生的自信心，起到适得其反的作用。但太简单的教材又无法达到教学目的，无法促进学生英语能力的提升。因此，教师要认真研读课本，在阅读材料中挑选和课本难度类似，借鉴兼具可读性和趣味性的读本提供给学生。
（二）分层教学，提升学生的学习能力
在初中英语的阅读教学中，加强分层次教学十分重要，因为学生的层次和理解能力有区别，开展分层教学科研有针对性的根据学生的综合水平、兴趣偏好、掌握程度和业务基础等进行教学，更能起到促进学习成绩的目的。教师在掌握学生的个体差异后，可以依据开展相关的教学活动设计，不同层次的学生设定不同的目标和时效，以便更为稳定有序的开展教学工作。例如，对于基础能力强的，可以充分给予主动权，发挥学生的能动性，指导学生对阅读理解的深入分析以及掌握;对于中等水平的学生，教师可以在教学中加强指导和介入，促进学生能力进一步提高;对于专业水平较弱的学生，教师要更加耐心的加以指导，协助学生先行掌握基础知识点，再开展文章的阅读。例如：教师可以设置如下阶梯式问题：（1）What’s your favorite cartoon hero？（2）Why do you like it best？（3）Do your parents like it？ Why or why not？等等，教师借此这些有层次感的问题，可以了解各个层级学生的英语的真实水平，进而有效提升学生的阅读能力和英语素养。
此外，教师一定要积极鼓励学生，在阅读中思考，在思考中提升，阅读不仅仅是表面上的，还要加强研究，通过阅读提升自己的阅读量，加强解读和分，培养学生良好的阅读习惯和思维，增强阅读文章的能力。
（三）将阅读与实践相结合，提升学生的参与感
在一定程度上，初中英语的阅读是一门与实际生活息息相关的学科，有效提升学生的英语阅读能力，不仅为了促进学生学习成绩，也是为了今后学生通过日常生活将英语加以应用，提升以后用语环境和契机。因此，在初中英语课本中，有很多内容都和生活中常见的内容和人物为案例进行教学，想要提升初中英语的阅读教学质量，也就必须将教学内容与生活相结合，开展生活化的课程教育，有效提升效率。此外，有条件的家庭还可以在生活中设置教学场景，通过和孩子的日常交流，灌输语言知识，让学生在实际环境中感受到英语语言的魅力。
（四）重视阅读反馈和提升，提升巩固效果
英语阅读后，需要进行阅读反馈和提升，例如对文本的理解、反馈，通过反馈，不仅可以提升巩固学习成果，加深对知识的理解和认知，还可以增强学生的知识点的掌握和反馈，让学生通过归纳总结、辩论、演讲等活动加强对课程的总结和反馈，充分增强了学生的复习能力和思维能力，促进英语学习的全面素质提升。
结语：
总之，初中英语教学十分重要，起着承上启下的作用，因此教师在阅读课教学中要坚持兴趣进行指导，从中加之人文素质教育的内容，促进提升学生的语言认知能力和逻辑思维能力。为便于教学，教师还应当加强教学方式创新，鼓励学生加强自动性和能动性，切实提升学生的英语素养。
参考文献：
[1]桑海英，《初中英语阅读课教学与学科核心素养培养》 [J]，佳木斯职业学院学报，2017年第4期
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培 [J].教育科学论坛，2016（20）.
[3]张文娟.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教 育现代化（电子版），2017：35.