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摘 要：自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，对幼儿的身体健康发展具有极强的促进作用。因此，教师与家长都应抓住幼儿启蒙教育的关键时期，带动幼儿参与到活动当中，加强体验与感受，潜移默化地培养幼儿的自信心和各方面能力。本文将结合幼儿自信心发展的特点、幼儿的活动表现等，深入探讨幼儿教育中幼儿自信心的培养。
关键词：幼儿教育，幼儿自信心，培养
自信是一种心理健康的重要标志，在很大程度上影响着人们的心理品质。由于年龄尚小，缺乏认知能力和交往能力，难免会在学习和生活中遇到难题，进而会影响到自信心，特别是有些幼儿很不愿意参与集体活动，对很多事物都存在刻意回避或者恐惧心理，面对这些情况，广大幼儿老师要积极的采取措施解决问题。
一、 赏识和信任幼儿
教师作为教学的组织者、教育者，首先要树立起自尊、自信、自律、自强的自我意识。幼儿们具有“向师性”，将教师当作内心的榜样，而且他们内心很敏感，希望获得他人的认可和表扬。教师要善于发现孩子的闪光点，从每天早上相互的微笑开始，学会肯定和赏识以及信任幼儿。幼儿园里的孩子，每个小朋友都有自己性格特点和个人爱好，有些孩子既聪明又能干，可以能说会道地讲故事，可以表演动人的舞姿等等，他们这些身上闪光点都需要老师积极进行表扬，激励他们继续向上进步。同时，在集体的孩子里，也会有一些很普通，不起眼的小朋友，他们可能因家庭环境等外界因素的影响，而成长速度较慢，比较胆小、爱哭或是任性好动，这些孩子更离不开教师的关爱和鼓励。教师对集体中的所有学生负责，对部分学生不可偏爱和护短，以免助长他们的缺点，要坚持表扬好人好事，了解实情，分清是非，正确对待孩子的过失，以公正、客观的态度对待孩子，促使大部分幼儿可充分信任老师，发挥集体教育核心作用，让幼儿敢于在集体中表现自我，在教师和其他小朋友的支持下，慢慢地获得自信。
二、 让幼儿主动的尝试
幼儿的年龄虽小，在他们身上却具有巨大的学习与发展潜力，具有很强的可塑性，在前期他们会主动模仿父母、老师等身边人的动作。基于这一点，教师要相信在自主动手尝试与体验中，幼儿会学习得更快。如面对小班时，最令人头疼的是小孩子的自主穿衣服的问题，教师要加强巡视，在帮助幼儿解决问题的同时，有意识地向渗透穿衣服的简单步骤和方法，让他们学会将汗衫、衬衣塞进裤子里面，鼓励幼儿积极尝试动手，勇于突破自我。除此以外，在带班过程中，笔者也会要求幼儿通过模仿与向老师请教，学习自主使用勺子吃饭、自主整理玩具、动手捡拾身边的垃圾、发散爱心为花儿浇水等等，充分锻炼幼儿的自主学习能力与体能，同时培养幼儿的劳动精神和爱心，幼儿会在体验种收获知识和成功的喜悦感，促进自信心的增强。
三、 丰富幼儿活动体验
自信心是在实践中培养起来的。教学活动是一种集体活动，要全面实现教学的整体功能，就必须精心设置、周密组织、科学管理，来提高活动效果。教师要结合周围环境与资源，尽可能地为幼儿创设一些自我锻炼的机会，同时可模仿的儿童的语言与幼儿进行交流，促使幼儿更乐于走入轻松愉快的环境中，感觉动手尝试与表现自我。在活动中，教师可结合活动开展情况与幼儿的行为表现和心理状态，使用激励策略，给予幼儿一定的表扬，促使幼儿间可相互愿意学习。例如，在一次体育课上，笔者带领幼儿做蹦跳的游戏，很多幼儿因不熟悉动作不愿意去尝试，但班中也有些活跃的幼儿的积极尝试，针对这种情况，我首先给予几个积极尝试的幼儿进行奖励，告诉孩子们大胆尝试是正确的，幼儿们在鼓励下显得更加积极，各个都排好队进行不同动作的尝试，在一轮下来，每个幼儿都有些许进步，学会一些基础动作，课堂教学获得了十分显著的效果。
幼儿有着极强的好奇心，在身心发展的初始阶段，教师可利用幼儿园周边地小花坛或是户外活动场地，引领幼儿多去接触大自然，呼吸清新的空气，在轻松愉快的氛围下去体验于感知。在创设活动气氛是，教师要结合幼儿的兴趣，努力给幼儿创造机会和条件，使他们获得动手、动脑、动口的机会。例如，在《彩色树叶大变身》绘画拼贴体验中，幼儿们穿梭在小花坛中积极地收落叶，观察落叶的不同形状和颜色，相互地进行交流，主动分享自己收集的作业。在教师的指导下，大胆想象及进行创作，动手动脑地去用叶子拼贴各种的形状。幼儿们一个个都显得很积极，一会在喊老师，“老师，能不能给我帮帮忙？”，一会有的小朋友开心得跑过来，“老师快看，我拼出一条鱼。”课堂互动效果十分显著，每个小朋友都努力地在克服树叶粘贴的困难，坚持地创作自己的美丽画面，在活动体验与教师的支持下，收获自己的佳作和知识技能，以及自信心和無比快乐。
四、 家园的互助合作
家长是幼儿园教学强有力的补充力量，而且家长与幼儿间有着密不可分亲情关系，在教育与管理上具有一定的便利。教师要在日常积极利用聊天、微信交流等形式积极与家长进行交流，了解幼儿在家的表现情况，向家长宣传培养孩子自信心的必要性和方法，邀请家长积极参与到幼儿园的展览、表演等活动中，一起见证幼儿的成长，逐步地愿意信任老师、配合幼儿园活动。教师要与家长一起为幼儿创设自主锻炼的机会和条件，一起鼓励和督促幼儿进步，帮助幼儿养成良好习惯，越来越勇敢与自信。
五、 结束语
综上所述，幼儿身上自信心的树立对于幼儿今后的成长至关重要。教师要作为有心人，积极学习研究活动的组织方法，用实际行动去帮助、关爱、尊重、诱导、肯定幼儿，在教学与管理过程中合理利用地周边的环境与资源，为幼儿创设参与活动和表现自我的机会，鼓励幼儿大胆尝试，勇于克服困难，积极与他人交流，拉近师生、小朋友间的关系，使幼儿乐于展现自我，不断向他人看其，相互的学习与突破自我，从小树立起对自己的信心。
参考文献：
[1]谢融融.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].时代教育，2017：209.
[2]邵丽荣.培养自信 筑梦未来：浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].小学生作文辅导，2018（10）.
作者简介：
武峥，河南省郑州市，空军郑州蓝天幼儿园。
关键词：幼儿教育，幼儿自信心，培养
自信是一种心理健康的重要标志，在很大程度上影响着人们的心理品质。由于年龄尚小，缺乏认知能力和交往能力，难免会在学习和生活中遇到难题，进而会影响到自信心，特别是有些幼儿很不愿意参与集体活动，对很多事物都存在刻意回避或者恐惧心理，面对这些情况，广大幼儿老师要积极的采取措施解决问题。
一、 赏识和信任幼儿
教师作为教学的组织者、教育者，首先要树立起自尊、自信、自律、自强的自我意识。幼儿们具有“向师性”，将教师当作内心的榜样，而且他们内心很敏感，希望获得他人的认可和表扬。教师要善于发现孩子的闪光点，从每天早上相互的微笑开始，学会肯定和赏识以及信任幼儿。幼儿园里的孩子，每个小朋友都有自己性格特点和个人爱好，有些孩子既聪明又能干，可以能说会道地讲故事，可以表演动人的舞姿等等，他们这些身上闪光点都需要老师积极进行表扬，激励他们继续向上进步。同时，在集体的孩子里，也会有一些很普通，不起眼的小朋友，他们可能因家庭环境等外界因素的影响，而成长速度较慢，比较胆小、爱哭或是任性好动，这些孩子更离不开教师的关爱和鼓励。教师对集体中的所有学生负责，对部分学生不可偏爱和护短，以免助长他们的缺点，要坚持表扬好人好事，了解实情，分清是非，正确对待孩子的过失，以公正、客观的态度对待孩子，促使大部分幼儿可充分信任老师，发挥集体教育核心作用，让幼儿敢于在集体中表现自我，在教师和其他小朋友的支持下，慢慢地获得自信。
二、 让幼儿主动的尝试
幼儿的年龄虽小，在他们身上却具有巨大的学习与发展潜力，具有很强的可塑性，在前期他们会主动模仿父母、老师等身边人的动作。基于这一点，教师要相信在自主动手尝试与体验中，幼儿会学习得更快。如面对小班时，最令人头疼的是小孩子的自主穿衣服的问题，教师要加强巡视，在帮助幼儿解决问题的同时，有意识地向渗透穿衣服的简单步骤和方法，让他们学会将汗衫、衬衣塞进裤子里面，鼓励幼儿积极尝试动手，勇于突破自我。除此以外，在带班过程中，笔者也会要求幼儿通过模仿与向老师请教，学习自主使用勺子吃饭、自主整理玩具、动手捡拾身边的垃圾、发散爱心为花儿浇水等等，充分锻炼幼儿的自主学习能力与体能，同时培养幼儿的劳动精神和爱心，幼儿会在体验种收获知识和成功的喜悦感，促进自信心的增强。
三、 丰富幼儿活动体验
自信心是在实践中培养起来的。教学活动是一种集体活动，要全面实现教学的整体功能，就必须精心设置、周密组织、科学管理，来提高活动效果。教师要结合周围环境与资源，尽可能地为幼儿创设一些自我锻炼的机会，同时可模仿的儿童的语言与幼儿进行交流，促使幼儿更乐于走入轻松愉快的环境中，感觉动手尝试与表现自我。在活动中，教师可结合活动开展情况与幼儿的行为表现和心理状态，使用激励策略，给予幼儿一定的表扬，促使幼儿间可相互愿意学习。例如，在一次体育课上，笔者带领幼儿做蹦跳的游戏，很多幼儿因不熟悉动作不愿意去尝试，但班中也有些活跃的幼儿的积极尝试，针对这种情况，我首先给予几个积极尝试的幼儿进行奖励，告诉孩子们大胆尝试是正确的，幼儿们在鼓励下显得更加积极，各个都排好队进行不同动作的尝试，在一轮下来，每个幼儿都有些许进步，学会一些基础动作，课堂教学获得了十分显著的效果。
幼儿有着极强的好奇心，在身心发展的初始阶段，教师可利用幼儿园周边地小花坛或是户外活动场地，引领幼儿多去接触大自然，呼吸清新的空气，在轻松愉快的氛围下去体验于感知。在创设活动气氛是，教师要结合幼儿的兴趣，努力给幼儿创造机会和条件，使他们获得动手、动脑、动口的机会。例如，在《彩色树叶大变身》绘画拼贴体验中，幼儿们穿梭在小花坛中积极地收落叶，观察落叶的不同形状和颜色，相互地进行交流，主动分享自己收集的作业。在教师的指导下，大胆想象及进行创作，动手动脑地去用叶子拼贴各种的形状。幼儿们一个个都显得很积极，一会在喊老师，“老师，能不能给我帮帮忙？”，一会有的小朋友开心得跑过来，“老师快看，我拼出一条鱼。”课堂互动效果十分显著，每个小朋友都努力地在克服树叶粘贴的困难，坚持地创作自己的美丽画面，在活动体验与教师的支持下，收获自己的佳作和知识技能，以及自信心和無比快乐。
四、 家园的互助合作
家长是幼儿园教学强有力的补充力量，而且家长与幼儿间有着密不可分亲情关系，在教育与管理上具有一定的便利。教师要在日常积极利用聊天、微信交流等形式积极与家长进行交流，了解幼儿在家的表现情况，向家长宣传培养孩子自信心的必要性和方法，邀请家长积极参与到幼儿园的展览、表演等活动中，一起见证幼儿的成长，逐步地愿意信任老师、配合幼儿园活动。教师要与家长一起为幼儿创设自主锻炼的机会和条件，一起鼓励和督促幼儿进步，帮助幼儿养成良好习惯，越来越勇敢与自信。
五、 结束语
综上所述，幼儿身上自信心的树立对于幼儿今后的成长至关重要。教师要作为有心人，积极学习研究活动的组织方法，用实际行动去帮助、关爱、尊重、诱导、肯定幼儿，在教学与管理过程中合理利用地周边的环境与资源，为幼儿创设参与活动和表现自我的机会，鼓励幼儿大胆尝试，勇于克服困难，积极与他人交流，拉近师生、小朋友间的关系，使幼儿乐于展现自我，不断向他人看其，相互的学习与突破自我，从小树立起对自己的信心。
参考文献：
[1]谢融融.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].时代教育，2017：209.
[2]邵丽荣.培养自信 筑梦未来：浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].小学生作文辅导，2018（10）.
作者简介：
武峥，河南省郑州市，空军郑州蓝天幼儿园。