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摘 要：小学数学教育，是学生初次对数学的认识，学生能否在以后的学习中感兴趣，取决于教师的教学方法。一个新颖的教学方法可以帮助学生更好地理解数学，走进数学，体验数学的魅力。有了学习兴趣，学习的效果就会事半功倍。在学习的过程中，教师积极进行引导，让学生养成一个良好的学习习惯。多动笔，多思考，多请教，教师和学生融洽相处，真正达到亦师亦友的目的。
关键词：基础；兴趣；思维能力；教学方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0063-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.037
虽然学校和家长都很重视学生的小学数学教育，但是小学数学依然存在着诸多问题。比如，教师在教的方面不注重学生自己思考，而是一味的讲，课后再布置大量的作业，这样导致学生认为数学就是枯燥无味的做题，忽略了学习数学的本质。学生在学的方面没有一个好的学习方法，只是一味的死学，不动脑思考，机械地抄写例题。如何解决这些问题呢？
一、培养学生学习数学的兴趣
1.创造轻松愉悦的课堂氛围
良好的课堂氛围能够帮助学生集中注意力，认真听老师讲课 。教师可以在课堂上做一些与学习有关的趣味活动，帮助学生提升对数学的兴趣。比如，教师可以让同学们上黑板做题，互相竞争，输的同学受一些有趣的惩罚，目的是提高学生的积极性。学生感兴趣了，自然而然也就会努力学习。
2.注重学生之间的合作
数学这门学科需要学生独立思考，最后解决问题。以前的做法往往是教师把所有的题目都讲一遍，学生只是一味地抄。时间长了，学生会对老师有所依赖，不管是遇到简单还是困难的题目都希望老师讲解，自己从来不思考。这样的做法忽略了学生的主观能动性，没有发掘学生的思维能力。教学中要鼓励学生独立思考，每个同学有自己的想法，然后同学之间相互交流，共同合作，做出题目，这样的做法极大地提高了学习效率，学生既自己思考了又和同学合作了，加强了同学之间的关系。具体的做法是教师可以将学生分成学习小组，并且选取一位学习好的同学为小组长，让他负责监督和帮助其他同学，达到共同学习，互相促进的目的。
二、教学注重培养学生开放性思维
1.布置一些有针对性的题目
数学这门学科由于其本身的特点，必须做适当的练习，但是很多教师曲解了这个意思，课后布置大量的题目，有些题目过于简单，有些题目则太难，超出了学生能够解决的范围，这样造成的后果是学生负担加重，对数学学习失去了兴趣；作业抄其他人的，对学生的学习是极其不利的。教师在教学过程中应该尽量避免这些，每天布置一些有针对性的题目，学生的负担减轻了，也达到了练习的目的。教师再对学生有困难的题目重点进行讲解，总结这类题目的具体方法，以便学生下次遇到此类题目时能够顺利做出来。做题的目的在于总结方法，达到举一反三的效果。另外，教师也应该注重一题多解，多题归一，总结重点题目的思考方法，让学生用这些思考方法独立做出题目。
2.讲课联系实际生活
学习的目的在于运用于生活，数学也不例外。教师在讲课时不应该单纯地针对某个数学问题，这样容易造成学生思维狭隘，只会解决一些数学算数问题，对于一些实际问题无从下手。教师在上课的时候讲数学问题时应联系实际生活，这样既生动又可以提高学生解决实际问题的能力，比如用一个具体的生活情景引出一个数学问题，变抽象的为感官的实际问题，学生的兴趣也会得到提升。学生在生活中也能够想起自己课堂上所学习的知识，将数学知识学以致用。
三、注重学生内心情感体验
1.深入了解学生的学习生活情况
每个学生的学习和生活状况都有所不同，他们的学习状况也不同。有的学生基础好，老师讲的容易接受，有些學生则反应比较慢，对于这类状况，教师首先应该积极去了解学生的生活和学习状况，学习成绩不能反映学生的全部，教师真正去了解，可能有些学生只是学习方法不对而已，有些则是贪玩，没有将全部精力用在学习上，对于这类状况，教师应该根据自己了解的情况，制订相应的教学计划，因材施教，不放弃任何一个学生，解决每个学生所遇到的问题。这样一来，学生的学习兴趣就会高涨，班级凝聚力也会加强。
2.做一个和蔼可亲的教师
小学生天性爱玩，教师不能够过分抑制学生个性的发展。教师应该将学生这种玩的精力用到学习中去，让学生在娱乐中学习。要想做到这样，教师首先应该和学生成为朋友，课堂上是老师，下课了是无话不谈的朋友，对待学生和蔼可亲。多表扬和激励学生，少一些批评，因为学生都希望得到老师的表扬，哪怕是一点点小事情，学生心里也会有成就感。学生和老师亦师亦友，学生在遇到困难时也会向老师寻求帮助，老师也能够更好地了解学生，学生的学习也会得到提升。
四、教师丰富自身知识，总结教学经验
教师在教授学生的同时也应该提高自身的数学素养，积极参加各类调研活动，和其他老师多交流，向经验丰富的老教师请教，共同提升数学教育。教师的职责不仅仅是教育学生，更重要的是通过自身的一些习惯去影响学生，教师不断研习各类资料，丰富自己的知识内涵，备好教案。课上精神饱满，绘声绘色，全方位地提高自己的能力。学生看到教师这么认真，时间长了，也会受到潜移默化的影响。
教师用自己总结出来的经验教育学生，让学生养成良好的学习习惯，让学生学到更多的知识，让学生思维能力得到提升，这才是小学教育真正的目的。
参考文献：
[1] 杜威著，许崇清译.哲学的改造[M]，商务印书馆，1958：46.
[2] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007：185.
[3] 袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004：184.
[4] 周军.教学策略[M].北京：教育科学出版社，2007：11.
关键词：基础；兴趣；思维能力；教学方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0063-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.037
虽然学校和家长都很重视学生的小学数学教育，但是小学数学依然存在着诸多问题。比如，教师在教的方面不注重学生自己思考，而是一味的讲，课后再布置大量的作业，这样导致学生认为数学就是枯燥无味的做题，忽略了学习数学的本质。学生在学的方面没有一个好的学习方法，只是一味的死学，不动脑思考，机械地抄写例题。如何解决这些问题呢？
一、培养学生学习数学的兴趣
1.创造轻松愉悦的课堂氛围
良好的课堂氛围能够帮助学生集中注意力，认真听老师讲课 。教师可以在课堂上做一些与学习有关的趣味活动，帮助学生提升对数学的兴趣。比如，教师可以让同学们上黑板做题，互相竞争，输的同学受一些有趣的惩罚，目的是提高学生的积极性。学生感兴趣了，自然而然也就会努力学习。
2.注重学生之间的合作
数学这门学科需要学生独立思考，最后解决问题。以前的做法往往是教师把所有的题目都讲一遍，学生只是一味地抄。时间长了，学生会对老师有所依赖，不管是遇到简单还是困难的题目都希望老师讲解，自己从来不思考。这样的做法忽略了学生的主观能动性，没有发掘学生的思维能力。教学中要鼓励学生独立思考，每个同学有自己的想法，然后同学之间相互交流，共同合作，做出题目，这样的做法极大地提高了学习效率，学生既自己思考了又和同学合作了，加强了同学之间的关系。具体的做法是教师可以将学生分成学习小组，并且选取一位学习好的同学为小组长，让他负责监督和帮助其他同学，达到共同学习，互相促进的目的。
二、教学注重培养学生开放性思维
1.布置一些有针对性的题目
数学这门学科由于其本身的特点，必须做适当的练习，但是很多教师曲解了这个意思，课后布置大量的题目，有些题目过于简单，有些题目则太难，超出了学生能够解决的范围，这样造成的后果是学生负担加重，对数学学习失去了兴趣；作业抄其他人的，对学生的学习是极其不利的。教师在教学过程中应该尽量避免这些，每天布置一些有针对性的题目，学生的负担减轻了，也达到了练习的目的。教师再对学生有困难的题目重点进行讲解，总结这类题目的具体方法，以便学生下次遇到此类题目时能够顺利做出来。做题的目的在于总结方法，达到举一反三的效果。另外，教师也应该注重一题多解，多题归一，总结重点题目的思考方法，让学生用这些思考方法独立做出题目。
2.讲课联系实际生活
学习的目的在于运用于生活，数学也不例外。教师在讲课时不应该单纯地针对某个数学问题，这样容易造成学生思维狭隘，只会解决一些数学算数问题，对于一些实际问题无从下手。教师在上课的时候讲数学问题时应联系实际生活，这样既生动又可以提高学生解决实际问题的能力，比如用一个具体的生活情景引出一个数学问题，变抽象的为感官的实际问题，学生的兴趣也会得到提升。学生在生活中也能够想起自己课堂上所学习的知识，将数学知识学以致用。
三、注重学生内心情感体验
1.深入了解学生的学习生活情况
每个学生的学习和生活状况都有所不同，他们的学习状况也不同。有的学生基础好，老师讲的容易接受，有些學生则反应比较慢，对于这类状况，教师首先应该积极去了解学生的生活和学习状况，学习成绩不能反映学生的全部，教师真正去了解，可能有些学生只是学习方法不对而已，有些则是贪玩，没有将全部精力用在学习上，对于这类状况，教师应该根据自己了解的情况，制订相应的教学计划，因材施教，不放弃任何一个学生，解决每个学生所遇到的问题。这样一来，学生的学习兴趣就会高涨，班级凝聚力也会加强。
2.做一个和蔼可亲的教师
小学生天性爱玩，教师不能够过分抑制学生个性的发展。教师应该将学生这种玩的精力用到学习中去，让学生在娱乐中学习。要想做到这样，教师首先应该和学生成为朋友，课堂上是老师，下课了是无话不谈的朋友，对待学生和蔼可亲。多表扬和激励学生，少一些批评，因为学生都希望得到老师的表扬，哪怕是一点点小事情，学生心里也会有成就感。学生和老师亦师亦友，学生在遇到困难时也会向老师寻求帮助，老师也能够更好地了解学生，学生的学习也会得到提升。
四、教师丰富自身知识，总结教学经验
教师在教授学生的同时也应该提高自身的数学素养，积极参加各类调研活动，和其他老师多交流，向经验丰富的老教师请教，共同提升数学教育。教师的职责不仅仅是教育学生，更重要的是通过自身的一些习惯去影响学生，教师不断研习各类资料，丰富自己的知识内涵，备好教案。课上精神饱满，绘声绘色，全方位地提高自己的能力。学生看到教师这么认真，时间长了，也会受到潜移默化的影响。
教师用自己总结出来的经验教育学生，让学生养成良好的学习习惯，让学生学到更多的知识，让学生思维能力得到提升，这才是小学教育真正的目的。
参考文献：
[1] 杜威著，许崇清译.哲学的改造[M]，商务印书馆，1958：46.
[2] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007：185.
[3] 袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004：184.
[4] 周军.教学策略[M].北京：教育科学出版社，2007：11.