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摘要： 在小学生学习数学的过程中，小学数学最常见的就是计算问题，无论是在生活中，还是在学习数学的过程中，数学计算是随处可见的。小学生为了快速完成作业，计算就成了离不开他们的克服难题的利器，这让他们在学习数学中，越来越觉得计算是学习数学中必不可少的。数学中的计算不仅仅是让学生学会使用计算解答难题，还培养了他们的逻辑思想，增加了他们对数字的敏感性，反复练习还可以帮助他们减少错误，让他们在做题的时候，避免犯太多的错误。
关键词：新课程改革;小学数学;计算教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-064
小学生学习数学的时候，在计算数字的时候会经常犯一些小错误，计算的速度也相对较慢，这会对教师的教学进程有所阻碍，可能会导致教师不能按时完成教学目标，导致一些基础好的学生不能及时的学习新的知识。小学数学相对于其他科目来说，数字的计算让一些学生感到害怕，有的时候学生不是不会，而是知道计算的方法，但是在计算的过程中可能会因为不细心，就会把结果算错。所以，教师在进行数学教学的时候，不能仅仅关注学生会不会用这种方法，而更应该关注学生对计算过程有没有做到细心。教师可以让学生多注意一下身边的细节，以及现实中遇到的计算问题，从点点滴滴的小事情引導学生，让学生在数学中找到计算的乐趣。
1 在小学阶段数学学习的过程中遇到的计算问题
1.1小学生在进行运算的时候，容易忘记一些在计算过程中用到的运算规则，在使用加减乘除混合计算的时候，学生总是喜欢先计算相邻数字，就会不自觉的忘了，在进行混合计算的过程中，应该先计算乘除，再计算加减。比如在二年级学完乘法表的时候，教师就会让学生练习加减乘除的混合计算，这个时候的学生对乘法除法的计算还不是特别的熟悉，很容易忽视乘除的计算。有的学生可能还会因为乘法表记得比较陌生，直接把乘法当成加法计算的，还有的学生忘了混合计算中，要先计算乘除，后计算加减。那些经常忘了乘法表里面公式的学生，还有的因为记错了乘法表的学生，在进行计算的时候会出现错误。总之，这个年级的小学生对混合计算还是比较陌生的，教师应该耐心的指导学生，反复练习。
1.2学生在计算的时候，还会因为带括号的算术式，会经常忘记计算的先后顺序。在小学二年级的学习中，出现混合运算的时候，带括号的计算也出现了，当加减乘除合在一起，再加上括号计算时，学生就会因为之前的先计算乘除，后计算加减的想法，而忘记在进行混合运算中，如果有括号的，要先算括号里面的。比如在计算32×（12-10+5）÷2中，学生可能就不知道从哪开始计算了。教师应该引导学生，先计算括号里面的，从括号的左边开始进行减法计算，然后再计算括号里面的加法，把括号里面的计算结束以后，在计算括号外面的，也是从括号外左边开始进行乘法计算，最后再计算除法。这样一步一步的引导小学生计算，并让学生记住计算过程中的先后顺序，就会减少很多计算中的一些错误。
2 新课改下的小学生数学计算应该注意的一些方法
2.1让学生有重视数学计算的思想，在数学学习的过程中，学会计算是最基本的要求，教师应该把这种思想传递给学生，让学生也对计算重视起来。教师可以让学生自己买一些文具、笔、本子之类的小东西，问学生拿了多少钱去买东西的，都买了哪些东西，该找回多少钱，剩了多少钱，商家有没有找错钱，引导学生在生活中进行加减计算。教师还可以通过跟家长沟通，让孩子主动去买一些家里的日常用品，或者家长买菜的时候，让学生跟着。让学生去买一些日常用品，学生不仅锻炼了计算的能力，还可以了解家里的生活状况，也会在生活中变得更加的懂事。让学生跟着买菜，一方面是让学生熟练计算，另一方面，也会让学生知道计算的重要性，如果不会计算，在商家找你钱的时候，你就不知道应该找你多少，还有可能会被骗。如果会计算的话，就不用担心商家找错钱给你，还能减少财物的损失，学生就会更明白数学中计算的厉害。
2.2对小学生的数学计算要反复加强，小学生学东西很快，但是忘的也快，如果不能进行及时的复习，就会容易忘记在计算中应该注意的计算方法。经常练习计算，不仅强化计算方法在学生脑海里的印象，还会让学生在做题的时候，减少一部分的错误，让他们有一个好的心态，学习起来就会比较轻松。首先，教师应该先把一些基础的数学概念，一些公式的运用，给学生讲解清楚。学生记牢了这些基本的概念和方法以后，计算起来就会相对简单一些。其次，为了加强学生计算方法的运用，教师应该每天给学生布置一些小的计算题，每天练习，就不会忘记，久而久之，学生的计算速度和正确率都会有所进步。最后，教师可以在学生熟练计算以后，可以跟学生用口算交流，在上数学课的时候，教师可以向学生提问一些计算题，如果有学生口算出来的话，就可以不用写当天的计算题，如果口算不出来的话，就继续练习。这样教师可以了解学生的基础，对于计算好的学生，可以适当的放松一下，对于计算较差的学生，教师可以让计算好的学生带动一下，或者教师对这些学生降低一下要求，只要掌握了基本的计算就可以了。
结语
小学数学的计算在小学学习阶段中还是有着一定的分量，教师在教学生的时候，可能会比较麻烦一些，最好结合生活中遇到的计算问题，还可以让学生体会到计算的乐趣。教师还应该关注学生的学习进度，争取不让学生落下太大的差距，一旦有的学生跟不上教师的进度，就会产生不学的想法，会不利于小学生的计算能力的提高，所以，提高每一个学生的数学计算能力是不容忽视的。
参考文献
[1]李毓灵.新课改下小学数学计算教学的探讨[J].读与写（教师），2020，000（006）：P.1-1.
[2]吴荣其.新课改下小学数学计算教学的探析[J].当代家庭教育，2019（11）.
[3]危桂美，何龙.新课改下小学数学计算教学有效性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（010）：1-1.
[4]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊，2014（2）
关键词：新课程改革;小学数学;计算教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-064
小学生学习数学的时候，在计算数字的时候会经常犯一些小错误，计算的速度也相对较慢，这会对教师的教学进程有所阻碍，可能会导致教师不能按时完成教学目标，导致一些基础好的学生不能及时的学习新的知识。小学数学相对于其他科目来说，数字的计算让一些学生感到害怕，有的时候学生不是不会，而是知道计算的方法，但是在计算的过程中可能会因为不细心，就会把结果算错。所以，教师在进行数学教学的时候，不能仅仅关注学生会不会用这种方法，而更应该关注学生对计算过程有没有做到细心。教师可以让学生多注意一下身边的细节，以及现实中遇到的计算问题，从点点滴滴的小事情引導学生，让学生在数学中找到计算的乐趣。
1 在小学阶段数学学习的过程中遇到的计算问题
1.1小学生在进行运算的时候，容易忘记一些在计算过程中用到的运算规则，在使用加减乘除混合计算的时候，学生总是喜欢先计算相邻数字，就会不自觉的忘了，在进行混合计算的过程中，应该先计算乘除，再计算加减。比如在二年级学完乘法表的时候，教师就会让学生练习加减乘除的混合计算，这个时候的学生对乘法除法的计算还不是特别的熟悉，很容易忽视乘除的计算。有的学生可能还会因为乘法表记得比较陌生，直接把乘法当成加法计算的，还有的学生忘了混合计算中，要先计算乘除，后计算加减。那些经常忘了乘法表里面公式的学生，还有的因为记错了乘法表的学生，在进行计算的时候会出现错误。总之，这个年级的小学生对混合计算还是比较陌生的，教师应该耐心的指导学生，反复练习。
1.2学生在计算的时候，还会因为带括号的算术式，会经常忘记计算的先后顺序。在小学二年级的学习中，出现混合运算的时候，带括号的计算也出现了，当加减乘除合在一起，再加上括号计算时，学生就会因为之前的先计算乘除，后计算加减的想法，而忘记在进行混合运算中，如果有括号的，要先算括号里面的。比如在计算32×（12-10+5）÷2中，学生可能就不知道从哪开始计算了。教师应该引导学生，先计算括号里面的，从括号的左边开始进行减法计算，然后再计算括号里面的加法，把括号里面的计算结束以后，在计算括号外面的，也是从括号外左边开始进行乘法计算，最后再计算除法。这样一步一步的引导小学生计算，并让学生记住计算过程中的先后顺序，就会减少很多计算中的一些错误。
2 新课改下的小学生数学计算应该注意的一些方法
2.1让学生有重视数学计算的思想，在数学学习的过程中，学会计算是最基本的要求，教师应该把这种思想传递给学生，让学生也对计算重视起来。教师可以让学生自己买一些文具、笔、本子之类的小东西，问学生拿了多少钱去买东西的，都买了哪些东西，该找回多少钱，剩了多少钱，商家有没有找错钱，引导学生在生活中进行加减计算。教师还可以通过跟家长沟通，让孩子主动去买一些家里的日常用品，或者家长买菜的时候，让学生跟着。让学生去买一些日常用品，学生不仅锻炼了计算的能力，还可以了解家里的生活状况，也会在生活中变得更加的懂事。让学生跟着买菜，一方面是让学生熟练计算，另一方面，也会让学生知道计算的重要性，如果不会计算，在商家找你钱的时候，你就不知道应该找你多少，还有可能会被骗。如果会计算的话，就不用担心商家找错钱给你，还能减少财物的损失，学生就会更明白数学中计算的厉害。
2.2对小学生的数学计算要反复加强，小学生学东西很快，但是忘的也快，如果不能进行及时的复习，就会容易忘记在计算中应该注意的计算方法。经常练习计算，不仅强化计算方法在学生脑海里的印象，还会让学生在做题的时候，减少一部分的错误，让他们有一个好的心态，学习起来就会比较轻松。首先，教师应该先把一些基础的数学概念，一些公式的运用，给学生讲解清楚。学生记牢了这些基本的概念和方法以后，计算起来就会相对简单一些。其次，为了加强学生计算方法的运用，教师应该每天给学生布置一些小的计算题，每天练习，就不会忘记，久而久之，学生的计算速度和正确率都会有所进步。最后，教师可以在学生熟练计算以后，可以跟学生用口算交流，在上数学课的时候，教师可以向学生提问一些计算题，如果有学生口算出来的话，就可以不用写当天的计算题，如果口算不出来的话，就继续练习。这样教师可以了解学生的基础，对于计算好的学生，可以适当的放松一下，对于计算较差的学生，教师可以让计算好的学生带动一下，或者教师对这些学生降低一下要求，只要掌握了基本的计算就可以了。
结语
小学数学的计算在小学学习阶段中还是有着一定的分量，教师在教学生的时候，可能会比较麻烦一些，最好结合生活中遇到的计算问题，还可以让学生体会到计算的乐趣。教师还应该关注学生的学习进度，争取不让学生落下太大的差距，一旦有的学生跟不上教师的进度，就会产生不学的想法，会不利于小学生的计算能力的提高，所以，提高每一个学生的数学计算能力是不容忽视的。
参考文献
[1]李毓灵.新课改下小学数学计算教学的探讨[J].读与写（教师），2020，000（006）：P.1-1.
[2]吴荣其.新课改下小学数学计算教学的探析[J].当代家庭教育，2019（11）.
[3]危桂美，何龙.新课改下小学数学计算教学有效性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（010）：1-1.
[4]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊，2014（2）