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定语从句的教学，首先要弄清难点何在，然后就其难点，分析原因，找准对策，各个击破，只有突破了难点，才能从根本上解决定语从句难学的问题。经过多年的教学实践，笔者发现定语从句的教学有以下难点,并在教学中采取了相关的对策进行突破。
一、关系代词和关系副词的选择
很多学生知道定语从句需要用关系代词或关系副词来引导，但对于众多的关系词，究竟该选哪个总是模棱两可，出现这种情况的原因主要有以下几个方面。
1.对关系词的功能理解不透彻
关系词有三大作用，一是放在从句与先行词之间，起引导定语从句的作用；二是起指代或替代先行词的作用；三是在定语从句中充当适当的句子成分，即主语、宾语、表语、定语、状语等。
首先要让学生牢记引导定语从句的关系代词who, whom, whose, which, that,as和关系副词when,where,why的具体功能,即可指代什么，能在从句中充当什么成分，特别要记清楚that与which不能替换的几种情况。如以下情况，引导词用that，不用which：
（1）先行词为不定代词everything, little, much, all, anything, nothing或被不定代词修饰时。
（2）先行词前有形容词最高级、序数词修饰时。
（3）先行词被the only, the very, the last 修饰时。
（4）先行词同时指人和指物时。
（5）由which或who提问的句子。
（6）定语从句的内容为解释名词的性质、概念时。
引导非限定性定语从句和作介词宾语时，只用which，that不可替换which。
其次还要对对于句子结构、句子成分模糊不清的学生进行讲解引导，让这些学生知道句子的基本结构和基本成分。
2.不能区分定语从句与其他从句或结构
很多学生将名词性从句、状语从句、定语从句以及强调结构的引导词混为一谈，结果不能正确选定定语从句的关系词。请看下面的例子。
（2009 湖北卷）It is obvious to the studentsthey should get well prepared for their future.
A.asB. whichC.whetherD.that
此句中的It 为形式主语，the students 之后是一个主语从句，其引导词为that，此处的that 在名词性从句中只作为引导词，不担任句子成分。as只引导状语从句和定语从句，which 和whether虽可引导名词性从句，但which意为“哪个（些）”，whether意为“是否”，均与句子语义不符。又如：
①It is in the park that I met him.
②It is the park where I met him.
这两个句子之所以用that和where作引导词，是因为句①是一个强调结构，强调了地点状语in the park，根据强调结构可知用that作引导词，而句②是一个主系表结构的句子，其中的表语the park之后为定语从句，故用关系副词where作引导词。教学中遇到类似的问题时要多分析句子，使学生真正把握句子结构，这样才能比较轻松地选出正确的引导词。
3.对两种定语从句的特征不明确
定语从句分限定性定语从句和非限定性定语从句，前者是先行词不可缺少的修饰和限定内容，而后者是对先行词的补充说明，去掉非限定性定语从句，整个句子在结构上及语义上还是完整的。从形式上看，限定性定语从句一般紧跟先行词，而非限定性定语从句往往用逗号与先行词分开，那么在选引导词时就有了差别，如that既指人又指物，在限定性定语从句中可以who,whom,which替换，但在非限定性定语从句中不可用that。所以一定要让学生牢牢记住这一点。同时要弄清as与which在引导非限定性定语从句时的异同，二者都是关系代词，都能引导非限定性定语从句，指代主句内容，在从句中充当主语、宾语或表语，但which引导的从句多放在主句之后，as引导的非限定性定语从句多置于主句前或主句中。
二、介词 关系代词引导定语从句时介词的选定
定语从句中出现介词时，介词往往被置于关系代词之前，介词 关系代词的选定也是高考中定语从句考查的常见模式，但很多学生对这类问题却束手无策。在教学中可告诉学生根据以下四点进行选择。
1.介词与定语从句的先行词的习惯性搭配
2.介词与定语从句中的动词的习惯性搭配
3.介词与定语从句中的形容词构成的习惯性短语
4.表示所有格或整体与部分关系的介词为of
三、先行词与其定语从句的割裂现象
一般情况下，定语从句紧跟在先行词后，但有时先行词与其定语从句会出现割裂情况，其间可能插入短语或从句，这就给对全句结构的理解造成了困难。如：
(2010 江西卷)The girl arranged to have piano lessons at the training centre with her sister______she would stay for an hour.
A.whereB.whoC.whichD.what
根据语义可知从句是用来修饰限定the training centre的，而不是修饰her sister的，代入从句为：She would stay at the training centre for an hour,故选where作引导词，在从句中充当地点状语。如果看不到with her sister割裂了先行词the training centre和定语从句，误认为her sister是先行词，那么就不能选出B 项了。
总之，在教学中要引导学生养成透彻理解语义和明确句子结构的意识，这样学生就能较容易地确立定语从句与其修饰或限定的先行词之间的关系，更好地解决此类问题。
（责任编辑 周侯辰）
一、关系代词和关系副词的选择
很多学生知道定语从句需要用关系代词或关系副词来引导，但对于众多的关系词，究竟该选哪个总是模棱两可，出现这种情况的原因主要有以下几个方面。
1.对关系词的功能理解不透彻
关系词有三大作用，一是放在从句与先行词之间，起引导定语从句的作用；二是起指代或替代先行词的作用；三是在定语从句中充当适当的句子成分，即主语、宾语、表语、定语、状语等。
首先要让学生牢记引导定语从句的关系代词who, whom, whose, which, that,as和关系副词when,where,why的具体功能,即可指代什么，能在从句中充当什么成分，特别要记清楚that与which不能替换的几种情况。如以下情况，引导词用that，不用which：
（1）先行词为不定代词everything, little, much, all, anything, nothing或被不定代词修饰时。
（2）先行词前有形容词最高级、序数词修饰时。
（3）先行词被the only, the very, the last 修饰时。
（4）先行词同时指人和指物时。
（5）由which或who提问的句子。
（6）定语从句的内容为解释名词的性质、概念时。
引导非限定性定语从句和作介词宾语时，只用which，that不可替换which。
其次还要对对于句子结构、句子成分模糊不清的学生进行讲解引导，让这些学生知道句子的基本结构和基本成分。
2.不能区分定语从句与其他从句或结构
很多学生将名词性从句、状语从句、定语从句以及强调结构的引导词混为一谈，结果不能正确选定定语从句的关系词。请看下面的例子。
（2009 湖北卷）It is obvious to the studentsthey should get well prepared for their future.
A.asB. whichC.whetherD.that
此句中的It 为形式主语，the students 之后是一个主语从句，其引导词为that，此处的that 在名词性从句中只作为引导词，不担任句子成分。as只引导状语从句和定语从句，which 和whether虽可引导名词性从句，但which意为“哪个（些）”，whether意为“是否”，均与句子语义不符。又如：
①It is in the park that I met him.
②It is the park where I met him.
这两个句子之所以用that和where作引导词，是因为句①是一个强调结构，强调了地点状语in the park，根据强调结构可知用that作引导词，而句②是一个主系表结构的句子，其中的表语the park之后为定语从句，故用关系副词where作引导词。教学中遇到类似的问题时要多分析句子，使学生真正把握句子结构，这样才能比较轻松地选出正确的引导词。
3.对两种定语从句的特征不明确
定语从句分限定性定语从句和非限定性定语从句，前者是先行词不可缺少的修饰和限定内容，而后者是对先行词的补充说明，去掉非限定性定语从句，整个句子在结构上及语义上还是完整的。从形式上看，限定性定语从句一般紧跟先行词，而非限定性定语从句往往用逗号与先行词分开，那么在选引导词时就有了差别，如that既指人又指物，在限定性定语从句中可以who,whom,which替换，但在非限定性定语从句中不可用that。所以一定要让学生牢牢记住这一点。同时要弄清as与which在引导非限定性定语从句时的异同，二者都是关系代词，都能引导非限定性定语从句，指代主句内容，在从句中充当主语、宾语或表语，但which引导的从句多放在主句之后，as引导的非限定性定语从句多置于主句前或主句中。
二、介词 关系代词引导定语从句时介词的选定
定语从句中出现介词时，介词往往被置于关系代词之前，介词 关系代词的选定也是高考中定语从句考查的常见模式，但很多学生对这类问题却束手无策。在教学中可告诉学生根据以下四点进行选择。
1.介词与定语从句的先行词的习惯性搭配
2.介词与定语从句中的动词的习惯性搭配
3.介词与定语从句中的形容词构成的习惯性短语
4.表示所有格或整体与部分关系的介词为of
三、先行词与其定语从句的割裂现象
一般情况下，定语从句紧跟在先行词后，但有时先行词与其定语从句会出现割裂情况，其间可能插入短语或从句，这就给对全句结构的理解造成了困难。如：
(2010 江西卷)The girl arranged to have piano lessons at the training centre with her sister______she would stay for an hour.
A.whereB.whoC.whichD.what
根据语义可知从句是用来修饰限定the training centre的，而不是修饰her sister的，代入从句为：She would stay at the training centre for an hour,故选where作引导词，在从句中充当地点状语。如果看不到with her sister割裂了先行词the training centre和定语从句，误认为her sister是先行词，那么就不能选出B 项了。
总之，在教学中要引导学生养成透彻理解语义和明确句子结构的意识，这样学生就能较容易地确立定语从句与其修饰或限定的先行词之间的关系，更好地解决此类问题。
（责任编辑 周侯辰）