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摘要：当今社会的发展非常重视小学生的身体健康，而学生实现身体健康最重要的途径就是让他们积极参与活动、体育运动。小学体育教育离不开学生的身体健康。本文探讨小学生健康与健身学科的发展，希望给出的简单理论能给读者一些思考。
关键词：健康发展; 小学体育 ;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，我国社会环境恶化，给人们的身体健康埋下了一定的影响。尤其是小学生，面对这种情况更加需要注意，正是因为这种情况的存在，小学生的身体健康才受到了广泛的关注。学生保持身体健康的最重要途径就是参加体育活动，同时通过参加体育活动来提高他们的身体素质。因此，小学生体育与健康学科的发展对小学生的体育发展具有十分重要的作用和意义。但是，从目前的情况看，小学健康体育项目的建设还不尽如人意，在实施过程中还存在很多问题，只有有效解决课程才能有条不紊地做好学生身体的发育才会健康成长。
一、小学体育的普遍状况
（1）老师的教学方法比较传统。在传统教育中，教师要么采用“讲故事”的方式进行教学，要么进行形式化的练习，让学生模仿学习，练习的时间较少，学生很难真正理解体育活动的本质。对学生体验的体育活动的乐趣及其带来的乐趣感受。传统教育模式进一步限制学生自由，不坚持现行教育理念，严重影响教育活动。
（2）学生参与程度低。学生本身就是属于积极主动的人，所以他们是体育活动的“忠实”粉丝。但现在，由于繁重的功课和个性化的体育活动，学生们对体操失去了一定的兴趣。很多学生在体育课上继续学习其他文化内容，体育活动的参与度不高，导致学生失去很多体育锻炼的机会，体育课堂也得不到发展，学生对体育运动的兴趣也慢慢减少。
（3）教育内容单一。教师在按照教材内容开展体育、健康、辅导等方面，教师实施的教学内容也严重地让学生感受不到体育带来的快乐，反之亦然。所以学生觉得自己是个负担，单调的教学让很多学生对体育活动感到厌烦和不感兴趣。只有不断创新开发适合小学生特点的教学内容，让学生更好地参与体育活动。
二、小学体育与健康结合的课堂
（1）转变教学思路，调动学生的积极性。这一课程的开展需要教师运用较先进的课程理念来进行教学，传统的教学模式应该被抛弃和淘汰，让学生在课程学习中自由学习，从而实现自主学习的自由。例如，教师在跑跳运动教学时，可以让学生组成小组来做一些球类运动的练习，在练习过程中不需要给学生太多的约束，而是让学生尽情奔跑，只要发现问题就能纠正。老师可以完全放开手，给学生尽可能多的自由，越自由地开展教学活动，就越能激发学生的体育兴趣和爱好。
（2）开展丰富多彩的活动，鼓励学生积极参与体育活动。在教学活动中，教师需要不断开发新的教学活动，使学生对体育活动产生兴趣和热爱，使学生积极参与体育活动，成为成人活动的积极分子，从而提高课堂教学质量。例如，在老师进行舞蹈活动时，学生可以扮演小兔子和大灰狼的角色，一边跳来跳去，一边玩大灰狼捉小白兔等。让学生感受到游戏的应用很有趣，在游戏活动中学习体育活动的内容。通过体育和健康教学，还可以结合小学生好奇、热情的特点，开展不同形式的活动，将所学知识内容融为一体，变成真正具有娱乐性的趣味活动。让教学效果更好。
（3）创新体育教学内容，为学生创造良好的体育环境。以体育和健康教学的内容给学生创造一种新的感受，使学生对这门学科产生兴趣。注重结合学生的兴趣和兴趣，以内容作为创新内容的出发点，让学生从新的教学内容中受益，从而提高学生的综合素质。比如老师教前面翻滚和站立时，老师可以先让学生随意“翻滚”，感受“翻滚”的乐趣，然后让学生再学习掌握“滚动”技能。随着教学内容的改进，还可以融入有趣的教学方法，让学生对体育和健康教学有新的认识，增加学生的学习兴趣和参与度，营造愉快的学习氛围。
三、教师要进行积极的健康教学引导
（1）探究性“引导”在教学中，学生利用教师提供的可视化教具（或动作图）进行练习和讨论。加速分化和抑制的发展，直到他们发现某事并意识到某事。比如篮球单手肩投，当学生基本掌握了动作的基本要素后，可以对投篮的手指动作、手、腕等动作做出精确的要求，让学生掌握规则和动作，培养他们在探索性实践中的能力。
（2）“启发性”情绪是非智力因素的核心，可以直接影响认知，与学习动机、兴趣、信念、动机等密切相关。第一，在体育课上，激发学生情绪的因素很多，教师需要适时引导孩子的情绪。开展情感化教学，首先要坚持体育教学的特点，营造适宜的学习环境，引导学生在课堂上消除抑郁、焦虑等不良心理状态。第二，通过活动，创造愉快和清新的情绪。其次，采用多种教学方式，激发学生的积极思维，激发学生积极探索运动技能，使他们有好奇心和行为的美好体验，追求新知识;第三，教师要时刻注意教学风格的传递，从尊重学生要有礼貌、语言诚恳、手势得体、表情体贴、情绪化的手势，让学生对老师有尊重感、亲近感、促进学习进度。态度和责任感。此外，在教学过程中，教师还需要掌握学生的反思和心理发展，同时根据反馈调整自己的态度、计划和教学方法，始终保持良好的课堂氛围，以实现有效教学。
（3）正确及时地运用表扬、激励等评价学生成绩的方法，可以激发学生的积极性和自尊心，起到调节情绪的作用，即产生积极的情绪反应，培养不骄不躁，不要气馁的精神。除了口头考核外，考核方法还可以使用视力、面部表情、动作等，但正确的准备是关键。
结语
体育锻炼是生活中经常发生的活动，通过培养学生对体育活动的意识和兴趣，对学生的成长有着深远而重要的影响。要培养学生终身体育心态，让体育活动伴随学生一生，与学生共同成长，让体育活动成为学生未来的好朋友、终生朋友。同时，教师还需要创造条件，让学生在体育活动中形成探究和创新的精神，使体育精神传达给学生。
参考文献
[1]陈秀云.新课改下小学体育与健康教学策略探究[J].体育世界：学术版，2012（1）：70-71.
[2]薛暾.浅谈小学体育与健康教学中的素质教育[J].中国校外教育，2014（5）：154.
[3]袁凌丽.对通钢第二小学体育与健康教学的现状分析[J].现代交际，2014（9）：132.
[4]谷世春.創新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2014（13）：57-59.
关键词：健康发展; 小学体育 ;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，我国社会环境恶化，给人们的身体健康埋下了一定的影响。尤其是小学生，面对这种情况更加需要注意，正是因为这种情况的存在，小学生的身体健康才受到了广泛的关注。学生保持身体健康的最重要途径就是参加体育活动，同时通过参加体育活动来提高他们的身体素质。因此，小学生体育与健康学科的发展对小学生的体育发展具有十分重要的作用和意义。但是，从目前的情况看，小学健康体育项目的建设还不尽如人意，在实施过程中还存在很多问题，只有有效解决课程才能有条不紊地做好学生身体的发育才会健康成长。
一、小学体育的普遍状况
（1）老师的教学方法比较传统。在传统教育中，教师要么采用“讲故事”的方式进行教学，要么进行形式化的练习，让学生模仿学习，练习的时间较少，学生很难真正理解体育活动的本质。对学生体验的体育活动的乐趣及其带来的乐趣感受。传统教育模式进一步限制学生自由，不坚持现行教育理念，严重影响教育活动。
（2）学生参与程度低。学生本身就是属于积极主动的人，所以他们是体育活动的“忠实”粉丝。但现在，由于繁重的功课和个性化的体育活动，学生们对体操失去了一定的兴趣。很多学生在体育课上继续学习其他文化内容，体育活动的参与度不高，导致学生失去很多体育锻炼的机会，体育课堂也得不到发展，学生对体育运动的兴趣也慢慢减少。
（3）教育内容单一。教师在按照教材内容开展体育、健康、辅导等方面，教师实施的教学内容也严重地让学生感受不到体育带来的快乐，反之亦然。所以学生觉得自己是个负担，单调的教学让很多学生对体育活动感到厌烦和不感兴趣。只有不断创新开发适合小学生特点的教学内容，让学生更好地参与体育活动。
二、小学体育与健康结合的课堂
（1）转变教学思路，调动学生的积极性。这一课程的开展需要教师运用较先进的课程理念来进行教学，传统的教学模式应该被抛弃和淘汰，让学生在课程学习中自由学习，从而实现自主学习的自由。例如，教师在跑跳运动教学时，可以让学生组成小组来做一些球类运动的练习，在练习过程中不需要给学生太多的约束，而是让学生尽情奔跑，只要发现问题就能纠正。老师可以完全放开手，给学生尽可能多的自由，越自由地开展教学活动，就越能激发学生的体育兴趣和爱好。
（2）开展丰富多彩的活动，鼓励学生积极参与体育活动。在教学活动中，教师需要不断开发新的教学活动，使学生对体育活动产生兴趣和热爱，使学生积极参与体育活动，成为成人活动的积极分子，从而提高课堂教学质量。例如，在老师进行舞蹈活动时，学生可以扮演小兔子和大灰狼的角色，一边跳来跳去，一边玩大灰狼捉小白兔等。让学生感受到游戏的应用很有趣，在游戏活动中学习体育活动的内容。通过体育和健康教学，还可以结合小学生好奇、热情的特点，开展不同形式的活动，将所学知识内容融为一体，变成真正具有娱乐性的趣味活动。让教学效果更好。
（3）创新体育教学内容，为学生创造良好的体育环境。以体育和健康教学的内容给学生创造一种新的感受，使学生对这门学科产生兴趣。注重结合学生的兴趣和兴趣，以内容作为创新内容的出发点，让学生从新的教学内容中受益，从而提高学生的综合素质。比如老师教前面翻滚和站立时，老师可以先让学生随意“翻滚”，感受“翻滚”的乐趣，然后让学生再学习掌握“滚动”技能。随着教学内容的改进，还可以融入有趣的教学方法，让学生对体育和健康教学有新的认识，增加学生的学习兴趣和参与度，营造愉快的学习氛围。
三、教师要进行积极的健康教学引导
（1）探究性“引导”在教学中，学生利用教师提供的可视化教具（或动作图）进行练习和讨论。加速分化和抑制的发展，直到他们发现某事并意识到某事。比如篮球单手肩投，当学生基本掌握了动作的基本要素后，可以对投篮的手指动作、手、腕等动作做出精确的要求，让学生掌握规则和动作，培养他们在探索性实践中的能力。
（2）“启发性”情绪是非智力因素的核心，可以直接影响认知，与学习动机、兴趣、信念、动机等密切相关。第一，在体育课上，激发学生情绪的因素很多，教师需要适时引导孩子的情绪。开展情感化教学，首先要坚持体育教学的特点，营造适宜的学习环境，引导学生在课堂上消除抑郁、焦虑等不良心理状态。第二，通过活动，创造愉快和清新的情绪。其次，采用多种教学方式，激发学生的积极思维，激发学生积极探索运动技能，使他们有好奇心和行为的美好体验，追求新知识;第三，教师要时刻注意教学风格的传递，从尊重学生要有礼貌、语言诚恳、手势得体、表情体贴、情绪化的手势，让学生对老师有尊重感、亲近感、促进学习进度。态度和责任感。此外，在教学过程中，教师还需要掌握学生的反思和心理发展，同时根据反馈调整自己的态度、计划和教学方法，始终保持良好的课堂氛围，以实现有效教学。
（3）正确及时地运用表扬、激励等评价学生成绩的方法，可以激发学生的积极性和自尊心，起到调节情绪的作用，即产生积极的情绪反应，培养不骄不躁，不要气馁的精神。除了口头考核外，考核方法还可以使用视力、面部表情、动作等，但正确的准备是关键。
结语
体育锻炼是生活中经常发生的活动，通过培养学生对体育活动的意识和兴趣，对学生的成长有着深远而重要的影响。要培养学生终身体育心态，让体育活动伴随学生一生，与学生共同成长，让体育活动成为学生未来的好朋友、终生朋友。同时，教师还需要创造条件，让学生在体育活动中形成探究和创新的精神，使体育精神传达给学生。
参考文献
[1]陈秀云.新课改下小学体育与健康教学策略探究[J].体育世界：学术版，2012（1）：70-71.
[2]薛暾.浅谈小学体育与健康教学中的素质教育[J].中国校外教育，2014（5）：154.
[3]袁凌丽.对通钢第二小学体育与健康教学的现状分析[J].现代交际，2014（9）：132.
[4]谷世春.創新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2014（13）：57-59.