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【摘 要】阅读是非常重要的能力。 幼儿阅读教育，应该是终身教育，早期阅读不仅仅是发展儿童的阅读能力，而且还让孩子们通过各种方式接受各种信息，形成观看，听力，阅读 ，写作全套养成性教育为未来儿童学习打好基础。 早期阅读可以激发孩子的读写能力，发展儿童的想象力，思维能力，为孩子准备正规学校教育，让孩子有内在的动力阅读，幼儿教育具有重要作用。
【关键词】早期阅读 激发兴趣 创设环境 丰富活动
早期读书是指幼儿园语言教学，主要以图片阅读，看，听，说有机结合为主要手段，从孩子们的兴趣入手，萌发孩子爱书的感觉，丰富的孩子阅读体验，提高阅读能力。在阅读过程中，为了激发孩子对读写能力的渴求，获得书面语言知识，发展儿童的想象力，思维能力，为孩子准备正规学校教育打下基础。但是一些老师和家长早年阅读中对片面理解的片面理解在片面追求数量、效率、忽视儿童阅读兴趣，习惯等方面的培养。从长远来看，幼儿健康成长也是非常不利的。人们经常感到困惑：孩子们如果不识字，他们怎么看？事实上，婴幼儿阅读和读书年龄差别很大。对于幼儿来说，只要阅读活动与任何行为相关，都可以算作阅读。
一、激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿对阅读产生内部动力
1.及时的进行表扬奖励
每个孩子都渴望得到老师的赞美和奖励，可以用孩子的心理，引导孩子阅读，激发孩子的阅读兴趣，提高孩子参与活动的积极性，如：阅读活动，密切关联主题，声音响亮，言语好，表现非常好，答案特别好，那么可以及时给予奖励，让孩子得到更多的好评，他（她）对于活动就更感兴趣，学习也就有了更高的热情。
2.教具色彩鲜明，拟人化
儿童思想的特点是具有特定的形象，像各种小动物，喜欢拟人化，喜欢让生活中的每一件事物具有情感，因此在这种环境中，辅导生产和教学布局设计 都，尽可能反映人形特征，动物特征，让孩子对阅读有很大的兴趣。 课堂上的老师给动物生活的故事拟人化，孩子非常喜欢这个故事就像他身边发生的一样，他会非常活跃，非常积极的想象，在无形中提高自己的能力。
3.实行点化教学
用磁带录音机记录孩子们的声音，让孩子们猜测是谁的声音，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的学习热情，比如：老师让孩子读故事“小羊过河”，首先，在上课之前要制作幻灯片，让孩子们帮助动画片配音（讲述画面），老师用录音机录下他们的声音，让每个人都可以听，谁给了配的最好，就选择他为“最好的声音”，给他一个花冠。 在孩子的活动中要求他们设置一些学习的任务，使孩子的热情和兴趣更高。
二、创设适宜环境，提高幼儿的早期阅读能力
1.为幼儿提供阅读的材料
在学前阶段，孩子联系的书面语言通常是他们已经知道的事情的文字代码。 在早期阅读活动中，我们應根据年龄特点和知识水平向儿童提供大量有意义，生动鲜明的阅读材料。 在孩子容易得到的地方，让孩子们选择自由阅读材料，自我感知，经验，探索。 例如：在每次阅读活动之前，老师在活动区，书角提供相应的新书，新图片，并向小孩介绍书籍，图片，名称和内容，以刺激孩子阅读和兴趣的欲望。 阅读活动结束后，可以进行游戏活动的角色扮演，让孩子们选择最喜欢的角色来表演，或者说出自己喜欢的故事情节，发展儿童的想象力。
2.提供阅读的机会和场所
在日常生活中，渗透阅读内容为儿童提供阅读机会和地点非常重要。 根据孩子们听读游戏资料，利用所有的机会和地点，将动植物成长的季节性变化，儿童日常生活和阅读教育相结合，让儿童充分享受书面语言，接受语言知识，通过不断的内在感知，积累的阅读经验。 同时，尽可能为幼儿提供时间和机会，让小孩自由选择交流对象，交流内容，交流场所，阅读交流活动。
三、开展丰富多彩的阅读活动，发展幼儿的阅读能力
根据早期阅读教育的目标，系统，系统地阅读孩子的阅读能力已经有计划和有目的地。开展了一系列阅读活动，使每个孩子的阅读能力得到了不同程度的发展。阅读，阅读，课外阅读的生活结合起来，并采取各种形式，让孩子们参与活动，即：集中，采取比较集中的阅读形式，让孩子专注于阅读，老师可以专注于阅读，观察大多数儿童活动，重点引导；休闲，采取更分散，更随意的阅读形式，孩子们选择阅读信息，可以322，免费，分散到小活动区或个人活动区活动教师可以观察个人孩子在悠闲阅读中的活动活动，给予个人指导。而且还要进行每周阅读日活动，阅读比赛活动，创作故事，故事情节表演，信件活动，活动故事王活动，制作小人书活动，了解书店主题教育活动，让家长和孩子一起参加“书店”活动，让家长有意识地用自己的书籍感染孩子的热情和兴趣，从而意识到自己应该成为孩子阅读启蒙教师。设置了"心意录"，"三八"节让孩子给妈妈说心里话，"教师节"让孩子给老师送上一句祝福，"六一"节让孩子互相说句鼓励的话；设置了"小白兔电视台"，每天请一名幼儿当小播音员，为大家播放一则新闻，朗读一首儿歌或介绍一本读物；还设置了"大风车剧场"，让孩子在剧场里愉快地表演"大头儿子小头爸爸"、"白雪公主"、"七色花"等，通过一系列丰富多彩的阅读活动，培养孩子们的竞争意识，发展儿童语言，提高孩子阅读能力，随时阅读内容的有趣的角色或行动，鼓励孩子学习的方式，孩子们不厌倦这个。
因此，老师和家长应该开放地开展孩子们的学习。即使孩子的朋友是儿童导游和支持者，也创造出一个系统，安全和结构化的阅读环境。早期阅读教育，促进儿童阅读能力不断提高。
参考文献
[1]周兢.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》[J].江苏教育出版社，2002年
[2]布卢姆.《人类特性的稳定与变化》[J]
[3]张杏如.《多元阅读的世界》，《早期教育》[J].2002年第7期
[4]费立双译.《早期文学教育》，辽海出版社[J].2002年第7页
【关键词】早期阅读 激发兴趣 创设环境 丰富活动
早期读书是指幼儿园语言教学，主要以图片阅读，看，听，说有机结合为主要手段，从孩子们的兴趣入手，萌发孩子爱书的感觉，丰富的孩子阅读体验，提高阅读能力。在阅读过程中，为了激发孩子对读写能力的渴求，获得书面语言知识，发展儿童的想象力，思维能力，为孩子准备正规学校教育打下基础。但是一些老师和家长早年阅读中对片面理解的片面理解在片面追求数量、效率、忽视儿童阅读兴趣，习惯等方面的培养。从长远来看，幼儿健康成长也是非常不利的。人们经常感到困惑：孩子们如果不识字，他们怎么看？事实上，婴幼儿阅读和读书年龄差别很大。对于幼儿来说，只要阅读活动与任何行为相关，都可以算作阅读。
一、激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿对阅读产生内部动力
1.及时的进行表扬奖励
每个孩子都渴望得到老师的赞美和奖励，可以用孩子的心理，引导孩子阅读，激发孩子的阅读兴趣，提高孩子参与活动的积极性，如：阅读活动，密切关联主题，声音响亮，言语好，表现非常好，答案特别好，那么可以及时给予奖励，让孩子得到更多的好评，他（她）对于活动就更感兴趣，学习也就有了更高的热情。
2.教具色彩鲜明，拟人化
儿童思想的特点是具有特定的形象，像各种小动物，喜欢拟人化，喜欢让生活中的每一件事物具有情感，因此在这种环境中，辅导生产和教学布局设计 都，尽可能反映人形特征，动物特征，让孩子对阅读有很大的兴趣。 课堂上的老师给动物生活的故事拟人化，孩子非常喜欢这个故事就像他身边发生的一样，他会非常活跃，非常积极的想象，在无形中提高自己的能力。
3.实行点化教学
用磁带录音机记录孩子们的声音，让孩子们猜测是谁的声音，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的学习热情，比如：老师让孩子读故事“小羊过河”，首先，在上课之前要制作幻灯片，让孩子们帮助动画片配音（讲述画面），老师用录音机录下他们的声音，让每个人都可以听，谁给了配的最好，就选择他为“最好的声音”，给他一个花冠。 在孩子的活动中要求他们设置一些学习的任务，使孩子的热情和兴趣更高。
二、创设适宜环境，提高幼儿的早期阅读能力
1.为幼儿提供阅读的材料
在学前阶段，孩子联系的书面语言通常是他们已经知道的事情的文字代码。 在早期阅读活动中，我们應根据年龄特点和知识水平向儿童提供大量有意义，生动鲜明的阅读材料。 在孩子容易得到的地方，让孩子们选择自由阅读材料，自我感知，经验，探索。 例如：在每次阅读活动之前，老师在活动区，书角提供相应的新书，新图片，并向小孩介绍书籍，图片，名称和内容，以刺激孩子阅读和兴趣的欲望。 阅读活动结束后，可以进行游戏活动的角色扮演，让孩子们选择最喜欢的角色来表演，或者说出自己喜欢的故事情节，发展儿童的想象力。
2.提供阅读的机会和场所
在日常生活中，渗透阅读内容为儿童提供阅读机会和地点非常重要。 根据孩子们听读游戏资料，利用所有的机会和地点，将动植物成长的季节性变化，儿童日常生活和阅读教育相结合，让儿童充分享受书面语言，接受语言知识，通过不断的内在感知，积累的阅读经验。 同时，尽可能为幼儿提供时间和机会，让小孩自由选择交流对象，交流内容，交流场所，阅读交流活动。
三、开展丰富多彩的阅读活动，发展幼儿的阅读能力
根据早期阅读教育的目标，系统，系统地阅读孩子的阅读能力已经有计划和有目的地。开展了一系列阅读活动，使每个孩子的阅读能力得到了不同程度的发展。阅读，阅读，课外阅读的生活结合起来，并采取各种形式，让孩子们参与活动，即：集中，采取比较集中的阅读形式，让孩子专注于阅读，老师可以专注于阅读，观察大多数儿童活动，重点引导；休闲，采取更分散，更随意的阅读形式，孩子们选择阅读信息，可以322，免费，分散到小活动区或个人活动区活动教师可以观察个人孩子在悠闲阅读中的活动活动，给予个人指导。而且还要进行每周阅读日活动，阅读比赛活动，创作故事，故事情节表演，信件活动，活动故事王活动，制作小人书活动，了解书店主题教育活动，让家长和孩子一起参加“书店”活动，让家长有意识地用自己的书籍感染孩子的热情和兴趣，从而意识到自己应该成为孩子阅读启蒙教师。设置了"心意录"，"三八"节让孩子给妈妈说心里话，"教师节"让孩子给老师送上一句祝福，"六一"节让孩子互相说句鼓励的话；设置了"小白兔电视台"，每天请一名幼儿当小播音员，为大家播放一则新闻，朗读一首儿歌或介绍一本读物；还设置了"大风车剧场"，让孩子在剧场里愉快地表演"大头儿子小头爸爸"、"白雪公主"、"七色花"等，通过一系列丰富多彩的阅读活动，培养孩子们的竞争意识，发展儿童语言，提高孩子阅读能力，随时阅读内容的有趣的角色或行动，鼓励孩子学习的方式，孩子们不厌倦这个。
因此，老师和家长应该开放地开展孩子们的学习。即使孩子的朋友是儿童导游和支持者，也创造出一个系统，安全和结构化的阅读环境。早期阅读教育，促进儿童阅读能力不断提高。
参考文献
[1]周兢.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》[J].江苏教育出版社，2002年
[2]布卢姆.《人类特性的稳定与变化》[J]
[3]张杏如.《多元阅读的世界》，《早期教育》[J].2002年第7期
[4]费立双译.《早期文学教育》，辽海出版社[J].2002年第7页