论文部分内容阅读
在简要分析五种具有代表性的高校类型划分观点基础上，提出对高校类型划分可从学术维度、行政维度和市场维度三个方面展开，其中以学术维度为核心；结合这三个纬度，以“知识”为学术维度的分类主体，横向以知识的广度为标准，纵向以知识的深度为标准，将我国高校划分为14种基本类型。
关于我国高等院校类型划分的思考
【摘 要】
：
在简要分析五种具有代表性的高校类型划分观点基础上，提出对高校类型划分可从学术维度、行政维度和市场维度三个方面展开，其中以学术维度为核心；结合这三个纬度，以“知识”为学术
【机 构】
：
湖北工业大学
【出 处】
：
煤炭高等教育
【发表日期】
：
2006年3期
【基金项目】
：
湖北省教育厅科学研究计划重点研究项目“关于院校转型方略的研究”阶段性成果,课题号：D200514006.
其他文献
在高等教育大众化阶段，出现精英高等教育边缘化倾向，主要表现在：大众化高等教育削弱了精英教育的力量、政府对精英教育干预过多、精英教育质量下滑以及功利主义价值追求等。在社
期刊是信息的重要载体和主要传播媒介。作为期刊的编辑，担负着多元的职业责任，有对社会的责任、对学术的责任、对思想与文化的责任、对读者的责任和对作者的责任。只有充分、正
启发式创新性教学不仅体现在教学方法的改革。而且渗透到学生培养的整个过程，体现一种研究型、创新型的教学理念和高校教学改革、人才培养的目标。总结了联想式启发、时比式启
文化管理的核心是以人为本,追求和谐,其功用在于“不治而治”。文化管理的三个基本特征是：无为管理、人本管理及柔性管理。文化管理是大学管理发展的必然趋势。
对话，意味着一种沟通，是一种意义被表达、解码、传递与编码生成的过程，具有动态开放性的特性。随着教学理论的发展，对话作为一种时代精神开始向教育领域的渗透，对话教学动摇了传统