“立足赏识 以爱育爱”是威海市戚家庄小学的办学思想，在“尊重 理解 信任 激励 宽容 提醒 ”赏识教育六大原则的引领下，学校激发“每个人”的主体意识和主体精神，以自身的“爱”育出他人的“爱”。在育爱的过程中，自身又不断地生成着爱，收获着爱。在这一过程中，我深深感动于爱的教育之中。
　　班上有个叫明的学生，从一年级到五年级学习习惯很差，习惯拖拉，学习上得过且过。这天早晨，明的父母双双来到学校，看他们的表情，万分焦急。我迎上前去，明的父亲开口道：“不好意思，老师给您添麻烦了。”
　　一阵寒暄过后，夫妻俩便迫不及待、争先恐后的说了起来：明的爸爸在海上工作，常年不在家，只有妈妈和他经常呆在一起。明的爸爸每次回来，都会对明的学习来一次“督导”，每次明的爸爸回来，他的学习就会好一些。
　　话题转到这次的“冲突”，因为一道数学题，怎么讲明都不会，明的爸爸大发雷霆，把他的数学练习册给撕了，“父子大战”由此展开！
　　爸爸说：他现在上五年级了，感觉是谁也治不了他了。爸爸嫌他做任何事都没有毅力，觉得做男子汉这样将来不能在社会上立足。这次冲突之后，爸爸妈妈威胁他说：你要是不认错就不让你上学。明回答道：“不上就不上”，结果就真的在家呆了一天，任凭谁说他都不向爸爸妈妈认错。第二天早晨，明背着书包摔门而去。爸爸担心无法收拾这次僵局，更担心爸爸这个高大的形象、父亲的权威受到影响，于是找到了学校。
　　面对心急火燎、焦头烂额的家长，我先稳定了他们的情绪，告诉他们其实事情没有他们想像的那么严重，叛逆期的孩子，他们内心觉得自己已经长大了，不用父母管了。当父母与叛逆期的孩子出现问题时，需要老师在中间进行适当的引导。
　　回到班上后，我先召开了“溝通的班会”让学生就与父母、同学之间的沟通问题进行了交流。轮到明了，他边哭边诉说了与父母之间的故事，我发动同学为他出谋划策，事后我鼓励他回家主动向爸爸妈妈道歉，化解他们之间的矛盾。
　　这件事情解决了，我深深的体会到沟通对于父子之间、母子之间、人与人之间有多么重要！