《语文课程标准》的课程目标要求“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。语言文字是文化的载体和体现，是了解古代文化的有效途径。2017年部编语文教材把更多传统文化内容编入其中，让更多小学生学习经典作品。“新教材特别重视优秀传统文化教育，立德树人、爱国主义都潜移默化地渗透到字里行间。”而這最终的表现是，古诗文篇数增加八成。“部编本”小学语文教材课文文言文比例大幅增加，古诗文从原来的69篇增加到124篇，增幅达80%，学生平均每年要背诵20多篇古诗文。如何快速减轻新增古诗文给学生带来的压力，成为小学语文教师亟待解决的问题。
　　一、努力创设情境激发兴趣，引入教学
　　我们都知道兴趣是学习的源泉，教师教学也一定要从这方面入手，小学教师可以通过创设情境的方式提高教学效率，因为小学生都比较活泼好动，单调的教学方式学生肯定适应不了，所以通过有趣的教学情境可以激发学生的学习兴趣。比如通过多媒体的方式播放优美的音乐，设置美丽的背景图，或者也可以选取相应的视频，这比单纯的讲解和背诵更能吸引学生，也更容易让他们理解古诗的含义和意境。小学课文当中的古诗意思一般都比较简单，跟生活联系紧密，比如《暮江吟》《清明》《小儿垂钓》《静夜思》等，教师在讲解过程中可以利用多媒体收集相关的视频和图画，学生在观看的过程中更能直观的领悟其中意思。例如讲《小儿垂钓》这首古，就能够充分和小学生产生联系，因为主人公也是小孩，教师应该通过多媒体让学生理解古诗中小孩为避免鱼儿被吓跑而远远朝路人招手的妙趣。
　　二、通过多读加深学生的理解能力
　　小学古诗都比较押韵，朗朗上口，意思也简单明了，鼓励学生多读，俗话说，书读百遍其义自见，学生读的多了，也就自然理解其中的意思和意境。同时新课标中也明确提出，作为古诗，小学生应当反复朗读，让学生慢慢体会到五言和七言古诗的语言美。具体教学中，教师应当因材施教，根据班级学生的整体情况进行范读、齐读、分组读等，在此过程中教师都应加以指导，让学生对其中的语句停顿和声调读准，便于学生把握诗的节奏，体会古诗的平仄和韵律，使学生进一步理解古诗所表达的思想感情，使其在不知不觉中体会古诗的魅力。
　　三、帮助学生联系生活实际理解诗意
　　小学语文和我们生活息息相关，是我们理解这个社会和人所必备的技能，所以，教师不仅要在课堂上教给学生知识，也要把语文课堂拓展到课外，让学生学到的知识和生活实际相联系。把语文课堂延伸到课外既可以增强学生学习语文的乐趣，又让学生能够切实理解所学知识的含义，还能和其他学科产生共鸣，把不同的学科知识进行了融合，真正实现高效课堂。比如在讲《九月九日忆山东兄弟》时，就可以让学生体会和朋友或者是亲人长久分别的思念之情，加之教师配上的音乐和背景图画，让学生体会作者每到佳节就思念亲人，思想故乡的情感。同时配以合适的音乐，这样学生就能够沉浸在自己的思考之中，不但深入理解古诗意思，更加丰富了自己的想象力和联系实践的能力，通过相互体会，明白学习诗歌的乐趣，只要自己勇于创新，勤于思考，那么就可以有诗人一样的学问。
　　四、多媒体运用激活课堂学习氛围
　　多媒体情境教学指的是在教学活动中运用现代多媒体技术和设备，将教学内容以视频，音频，动画，FLASH，PPT课件等方式进行多媒体情境的教学设计，并将其运用到教学活动中提高课堂教学效果的方法。由于古诗学习属于脱离开日常语言规则的学习，其中一些古诗文言的认知与理解如果仅仅通过教师进行口头描述很难让学生进行有效地理解，教师仅仅通过讲述来进行表达很难把一些古诗知识表现得直观易懂，而通过多媒体情境教学的运用，在语文课堂教学中合理使用影像、动画等形式创造教学情境来表现一些古诗知识，远比教师只进行语言描述要直观得多，可以让古诗知识更加容易被学生理解。同时也可以打破传统的课堂教育教师自始自终进行讲述而学生只能被动听讲的单一模式，让课堂教学措施更为丰富，充分调动起学生各方面的感官投入到古诗学习中来，从而更有效地激活古诗课堂学习氛围。例如在：《出塞》这首诗歌的教学中，教师可以从网络上下载一个教学课件，通过课件的播放让学生了解王昌龄所处的时代背景，写作诗歌的目的以及诗歌中所表现的情感，这样可以让学生更为直观的理解一些内涵较为深刻的诗歌，从而更好地学习与掌握古诗。
　　参考文献：
　　【1】王小兵.《部编版小学语文教材的古诗文教学》.百度文库
　　【2】王海霞.《小学语文的古诗教学策略探析》[J].学周刊
　　【3】曾晓丽.《小学语文古诗教学策略探究》[J].课外语文（教研版）