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传统的体育课堂历经岁月的锤炼却经久不衰，这说明它拥有合理性、有效性和富有生命力的内涵，但是随着信息技术的进步、时代观念的改变，传统体育课上“以教师为中心的讲解示范，学生不断模仿练习”的简单枯燥方法，不仅让学生逐渐失去了对体育课的兴趣，也已经不能适应体育教学的整体要求。在不断审视思考的同时，不难发现现代信息技术的直观性、啟发性、高效性等功能可以让体育课堂焕发亮丽的色彩，宛如一盏明灯点亮体育教育教学工作。
现代信息技术手段生动活泼、新颖丰富，可以丰富教师的专业素养，也取代了过去教师边示范、边讲解的传统教学模式，重视发挥学生的主体作用，激发师生的学习热情，调动了师生的积极性，其教学效果优于传统教学方法，更能够营造浓厚的体育教研氛围。
一、信息技术让备课变得快捷、丰富
传统的体育备课中，教师需要翻阅各类书籍，了解授课内容的专业动作要领，还需要将动作展示手绘到备课本上，然后再对照备课内容进行学习，让自己的动作变得更为专业。这些查阅、绘制、学习的过程需要耗费大量的时间，给原本课时压力、训练压力很大的体育教师增加了更大的负担。
另外，由于资源和自身专业素质限制，对于某项运动目前所处的状态、其发展性和危险性等相关人文性的信息，教师更是所知甚少，因此体育课往往成为了技能训练的运动场，缺乏了体育课的趣味性、知识性、人文性，让很多学生对体育课产生了厌倦、排斥的心态。
在现代信息技术的引领下，以上备课所存在的问题便迎刃而解。体育教师在备课的过程中可以通过应用信息技术资源使自己的备课更为快捷，让体育课堂变得更为丰富，让体育教学在技能训练的同时拥有更多的人文色彩，更具吸引力。
二、信息技术让授课变得精致、多彩
信息技术运用于教学，可以让教学手段灵活多样，教学演示更加直观生动，能将理论讲解与动作练习有机地结合起来，使学生对学习的内容、教学方法、步骤看得清、理解快、记得牢，有助于建立正确的技术动作概念，营造较好的情境体验，激发学生的兴趣，调动学生的注意力。
（一）标准的动作展示。体育运动项目众多，对体育教师提出了更高的要求——全能选手。但是每位体育教师由于自身专业的限制，对自己专业以外的体育项目动作掌握不够标准，达不到示范动作的要求，对一些集体项目的战术展示也不能做到全面；随着年龄的增长，教师完成动作的能力也随之下降，有些难度大的、技术强的动作很难按要求完成，这就需要借助信息技术更好地为学生直观、形象、标准、有趣地展示教学活动。
另外，在传统的体育教学中，体育教师一人做示范，全班四十多个学生在看，很多同学由于站位靠队边或后边，很难清楚、完整地看到示范动作，导致动作做不下来或做出错误动作。通过运用信息技术，教师提前把动作视频或图片拷贝到四个平板电脑或笔记本电脑上，上课需要示范的时候，把学生平均分布在四台电脑边，通过电脑给学生展示示范动作，这样每个电脑边只有十个左右的同学，可以很清楚地看清示范动作，而且是标准的动作。在精致展现运动技能的同时，运用电脑提高学生的学习兴趣，提高课堂的学习质量。
（二）完整的场景展示。传统的体育课中，体育教师更多的是通过口头指令引领学生进入每一个教学环节。口头指令具有直接、明了的优势，但是对某些活动却容易产生描述不清的现象，例如活动中的路线变化、动作变化等。如此便会导致学生在活动过程中不能准确领会教师指令，从而做出错误的动作。
信息技术的介入便很好地解决了这一难题。如在讲解障碍跑时，笔者设计了一个情境——在战争时期，解放军是怎样英勇奋战、突破敌人的封锁线的？我事先让学生通过观看解放军在突破封锁线时匍匐通过障碍最终取得胜利的录像片段，看完后，学生的情绪被调动起来了，在通过障碍时学生态度认真，都顺利完成教学任务。
（三）精彩的赛事展示。室内体育课在传统的体育教学中枯燥无味，是不受学生欢迎的。通过信息技术把枯燥无味的理论知识，以影音声像的方式展现到学生面前，如结合某一项运动展示其精彩赛事的视频资料等。如此一来，学生们的小眼睛亮了，有精神了，回答问题积极了，课堂气氛活跃了，他们在这些内容中找到了自己感兴趣的项目，学到的体育知识也多了，拓展的内容也丰富了，从而增加了参与体育锻炼的兴趣。
三、信息技术让研课变得简洁、高效
教学研讨是教学活动中不可或缺的，就像蜜蜂采蜜一样，采得百花方可酿成蜜。教师通过参加各类教研活动提高自身素质，使自己的专业得以迅速成长，这样才能在课堂上挥洒自如。
（一）自我提升。体育课的“教室”是操场，操场的空间比较大，仅通过课上对每个学生的上课情况都能有很详细的了解是一件很不现实的事情，但是如果把这节课通过录课系统录制下来，课下通过回看录课视频，课堂上每个学生的表现以及对动作掌握情况就会很清晰地呈现给任课老师，老师掌握了本节课每一位学生的学习情况，有利于在下节课中因材施教，查漏补缺。
（二）团队成长。由于师资紧张，体育教师每周课时安排都很多，体育组内教师现场共同观摩体育教学的机会较少。通过使用录课系统完整地录制一趟体育教学课，供备课组内教师随时随地观看和点评，或以线上会议的形式共同讨论，照样能够达到组内互评互学、共同提升的效果。
（三）集体提升。足球是我校体育特色项目，学校每年都会组织至少两次班级间的足球比赛，然而每次的比赛只能是参赛班级可以现场观看，其他班级由于场地的限制无缘观看比赛。如果有一套直播设备，可以让没有比赛的班级观看比赛视频，进行战术学习，也可以把赛事精彩视频制作成战术教学案例等。
现代信息技术拓展了师生的视野，让体育课堂更加精彩，让体育科研不再是神话，让体育教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源等更多内容有机结合；突破了体育传统的教育观念，促进了素质教育的开展；凸显了体育课堂的新魅力，激发了学生的学习兴趣。
现代信息技术点亮了体育课堂，让体育课堂拥有了源源不断的动力。
现代信息技术手段生动活泼、新颖丰富，可以丰富教师的专业素养，也取代了过去教师边示范、边讲解的传统教学模式，重视发挥学生的主体作用，激发师生的学习热情，调动了师生的积极性，其教学效果优于传统教学方法，更能够营造浓厚的体育教研氛围。
一、信息技术让备课变得快捷、丰富
传统的体育备课中，教师需要翻阅各类书籍，了解授课内容的专业动作要领，还需要将动作展示手绘到备课本上，然后再对照备课内容进行学习，让自己的动作变得更为专业。这些查阅、绘制、学习的过程需要耗费大量的时间，给原本课时压力、训练压力很大的体育教师增加了更大的负担。
另外，由于资源和自身专业素质限制，对于某项运动目前所处的状态、其发展性和危险性等相关人文性的信息，教师更是所知甚少，因此体育课往往成为了技能训练的运动场，缺乏了体育课的趣味性、知识性、人文性，让很多学生对体育课产生了厌倦、排斥的心态。
在现代信息技术的引领下，以上备课所存在的问题便迎刃而解。体育教师在备课的过程中可以通过应用信息技术资源使自己的备课更为快捷，让体育课堂变得更为丰富，让体育教学在技能训练的同时拥有更多的人文色彩，更具吸引力。
二、信息技术让授课变得精致、多彩
信息技术运用于教学，可以让教学手段灵活多样，教学演示更加直观生动，能将理论讲解与动作练习有机地结合起来，使学生对学习的内容、教学方法、步骤看得清、理解快、记得牢，有助于建立正确的技术动作概念，营造较好的情境体验，激发学生的兴趣，调动学生的注意力。
（一）标准的动作展示。体育运动项目众多，对体育教师提出了更高的要求——全能选手。但是每位体育教师由于自身专业的限制，对自己专业以外的体育项目动作掌握不够标准，达不到示范动作的要求，对一些集体项目的战术展示也不能做到全面；随着年龄的增长，教师完成动作的能力也随之下降，有些难度大的、技术强的动作很难按要求完成，这就需要借助信息技术更好地为学生直观、形象、标准、有趣地展示教学活动。
另外，在传统的体育教学中，体育教师一人做示范，全班四十多个学生在看，很多同学由于站位靠队边或后边，很难清楚、完整地看到示范动作，导致动作做不下来或做出错误动作。通过运用信息技术，教师提前把动作视频或图片拷贝到四个平板电脑或笔记本电脑上，上课需要示范的时候，把学生平均分布在四台电脑边，通过电脑给学生展示示范动作，这样每个电脑边只有十个左右的同学，可以很清楚地看清示范动作，而且是标准的动作。在精致展现运动技能的同时，运用电脑提高学生的学习兴趣，提高课堂的学习质量。
（二）完整的场景展示。传统的体育课中，体育教师更多的是通过口头指令引领学生进入每一个教学环节。口头指令具有直接、明了的优势，但是对某些活动却容易产生描述不清的现象，例如活动中的路线变化、动作变化等。如此便会导致学生在活动过程中不能准确领会教师指令，从而做出错误的动作。
信息技术的介入便很好地解决了这一难题。如在讲解障碍跑时，笔者设计了一个情境——在战争时期，解放军是怎样英勇奋战、突破敌人的封锁线的？我事先让学生通过观看解放军在突破封锁线时匍匐通过障碍最终取得胜利的录像片段，看完后，学生的情绪被调动起来了，在通过障碍时学生态度认真，都顺利完成教学任务。
（三）精彩的赛事展示。室内体育课在传统的体育教学中枯燥无味，是不受学生欢迎的。通过信息技术把枯燥无味的理论知识，以影音声像的方式展现到学生面前，如结合某一项运动展示其精彩赛事的视频资料等。如此一来，学生们的小眼睛亮了，有精神了，回答问题积极了，课堂气氛活跃了，他们在这些内容中找到了自己感兴趣的项目，学到的体育知识也多了，拓展的内容也丰富了，从而增加了参与体育锻炼的兴趣。
三、信息技术让研课变得简洁、高效
教学研讨是教学活动中不可或缺的，就像蜜蜂采蜜一样，采得百花方可酿成蜜。教师通过参加各类教研活动提高自身素质，使自己的专业得以迅速成长，这样才能在课堂上挥洒自如。
（一）自我提升。体育课的“教室”是操场，操场的空间比较大，仅通过课上对每个学生的上课情况都能有很详细的了解是一件很不现实的事情，但是如果把这节课通过录课系统录制下来，课下通过回看录课视频，课堂上每个学生的表现以及对动作掌握情况就会很清晰地呈现给任课老师，老师掌握了本节课每一位学生的学习情况，有利于在下节课中因材施教，查漏补缺。
（二）团队成长。由于师资紧张，体育教师每周课时安排都很多，体育组内教师现场共同观摩体育教学的机会较少。通过使用录课系统完整地录制一趟体育教学课，供备课组内教师随时随地观看和点评，或以线上会议的形式共同讨论，照样能够达到组内互评互学、共同提升的效果。
（三）集体提升。足球是我校体育特色项目，学校每年都会组织至少两次班级间的足球比赛，然而每次的比赛只能是参赛班级可以现场观看，其他班级由于场地的限制无缘观看比赛。如果有一套直播设备，可以让没有比赛的班级观看比赛视频，进行战术学习，也可以把赛事精彩视频制作成战术教学案例等。
现代信息技术拓展了师生的视野，让体育课堂更加精彩，让体育科研不再是神话，让体育教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源等更多内容有机结合；突破了体育传统的教育观念，促进了素质教育的开展；凸显了体育课堂的新魅力，激发了学生的学习兴趣。
现代信息技术点亮了体育课堂，让体育课堂拥有了源源不断的动力。