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“前些年，我们在和小学老师交流幼小衔接的问题时，一些小学老师反映，很多刚升入小学的孩子没有养成好的阅读习惯，阅读理解能力不强。市关工委的老领导来我园调研时也曾多次强调，要从小培养孩子良好的阅读习惯，让孩子多读书、读好书……”谈到开展幼儿早期阅读教学的初衷，已经在洛阳市实验幼儿园工作了30多年的老园长李辉如是介绍。
从2003年开始，洛阳市实验幼儿园就开始关注、开展幼儿早期阅读工作，经过10年的摸索、反思、创新，现在，幼儿早期阅读已经成为这所具有50多年办园历史、洛阳市教育局直属的省级示范园保教工作新的特色和亮点之一，对于促进幼儿素质的全面发展、促进幼儿教师的专业成长，起到了不可替代的作用。
校园处处有书香
刚开始实施幼儿早期阅读教学，由于没有经验，也没有合适的教材，洛阳市实验幼儿园的一些教师曾经走了一段弯路，在阅读教学中出现了偏重于识字的小学化倾向。园领导很快意识到了这一点，开始加强早期阅读方面的学习，听相关讲座。从2008年开始，该园改弦更张，采用了著名幼教专家张明红教授主持编写的幼儿分级阅读教材。这套教材图文并茂，强调发展幼儿的口语表达能力、对文字的理解能力和表演能力，更符合幼儿早期阅读的特点和当前幼儿阅读教学的新理念。
以此为契机，该园组织教师到郑州、武汉等地参加幼儿早期阅读专题培训，引导教师树立“幼儿早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容，而不是单纯的识字教学”的思想观念，并在各班家长会上向幼儿家长介绍这一思想，让家长理解、配合幼儿园的阅读教学。
该园开展了多种形式的园本教研活动，帮助教师全面提升阅读教学能力、拓展阅读教学思路。如定期组织教师学习幼儿早期阅读方面的教育理论及教学方法，每月月初各年级提出1～2个具有普遍性的问题，指导教师在教学中进行探索，月底进行专题研讨，找出解决问题的方法；不定期向教师们印发或推荐有价值的幼儿早期阅读文章和资料；每月至少进行一次幼儿早期阅读教研活动，学习相关理论，交流教学中好的方法；要求教师每月至少写一篇幼儿早期阅读方面的教学笔记或心得体会；期末进行幼儿早期阅读总结评比，对在教研活动中发言积极、教学笔记质量高、教学观摩活动成绩优异、环境创设达到要求、家长开放活动效果好、家长满意率高的班进行表彰……
该园还从环境布置方面入手，创设了适合幼儿阅读的学习环境。一是各班都专门设置图书角。图书角的图书由幼儿园支出经费，以班为单位自主选购。以前教师们都是到书店购书，近年来一些年轻教师开始尝试从网上购书，为孩子们提供了更加丰富的图书资源。二是幼儿园专门设置了60平方米左右的幼儿阅览室，阅览室里不仅有各种好看有趣的图书，还专门购置了适合幼儿取放图书的小书架、造型可爱的塑料桌凳。阅览室里还配备了适合家长阅读的幼儿教育图书。平时，不仅各班幼儿可以轮流来到阅览室阅读自己喜欢的书籍，家长也可以在接送孩子时来到阅览室，和孩子一起进行亲子阅读。
会阅读、能创编、善表演
在洛阳市实验幼儿园，不仅每个班都设有每周两次的幼儿早期阅读课，而且每天安排有15～30分钟的课外阅读时间。其主要目标不在识字，而在于培养幼儿的阅读习惯和阅读兴趣。
同时，该园还进一步拓展和延伸了幼儿早期阅读教学的内涵，将幼儿早期阅读的目标定位于“会阅读、能创编、善表演”，即通过教师引导下的幼儿自主阅读，不仅让幼儿养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，而且能够在阅读的基础上，学会创编故事，喜欢登台表演。
幼儿园每学期会举办两次讲故事比赛。各班选派幼儿参加，故事内容可以是幼儿从绘本上看来的，可以是爸爸妈妈讲的，可以是老师讲给幼儿的，也可以是自己新编的，不拘一格。
各班都设置有表演区，配有手偶、头饰等道具。课余时间，孩子们会在老师的引导下分成小组，拿着手偶、戴上头饰，表演自己喜欢的故事。
讲故事比赛、童话剧表演，与幼儿园定期举办的“阅读小明星”“故事大王”评比活动等结合在一起，形成了以活动促阅读、以阅读促活动的良好效应，培养了幼儿的语言表达能力、自信与勇气、人际交往能力、协调沟通能力等，也让幼儿从优美动人的故事中学会了做人做事的道理，为幼儿的全面发展和健康成长打下了良好的基础。
从书香校园到书香家庭
在开展幼儿早期阅读教学过程中，洛阳市实验幼儿园的教师们始终没有忘记吸引幼儿家长的积极参与。幼儿园除了通过家长会、家访等多种方式，引导家长树立科学的教子观念和幼儿早期阅读理念，经常给孩子买书、陪孩子读书，还定期在家长中开展幼儿阅读习惯调查，向家长了解孩子在家中的阅读习惯及其变化；请家长对幼儿早期阅读教学提出意见和建议；组织家长参与“好书换着看”活动，把自己家里适合幼儿阅读的图书带到幼儿园与大家一起分享……
每学期期末，该园都要举办“书香家庭”评选活动。只有家中有书柜和足够数量的图书，家长经常和孩子一起读书、交流读书体会，家中具有浓郁的读书学习氛围的家庭，才有资格参与评选“书香家庭”。通过家庭自主申报、教师调查了解等方式，每个班级评选出一个“书香家庭”，幼儿园颁发证书予以表彰。
这些措施，逐渐调动了幼儿家长关注幼儿早期阅读、参与幼儿早期阅读的积极性，形成了家园携手、共同培养幼儿阅读习惯的良好氛围。
谈到幼儿早期阅读教学的成效，洛阳市实验幼儿园园长常明最大的感触有两点，一是来自幼儿家长的肯定：自从幼儿园开展了幼儿早期阅读，孩子不仅更喜欢读书了，语言表达能力也提高了不少；二是来自小学教师们的反馈：洛阳市实验幼儿园的孩子升入小学后，不仅阅读理解能力很强，看图作文上路也很快，幼小衔接特别顺畅！因为幼儿早期阅读教学以及各项工作成绩显著，洛阳市实验幼儿园近年来先后获得了全国爱国启蒙教育先进园、省级文明单位、省级校园文化建设先进单位、省级示范家长学校等荣誉称号。
（责编 维 尼）
从2003年开始，洛阳市实验幼儿园就开始关注、开展幼儿早期阅读工作，经过10年的摸索、反思、创新，现在，幼儿早期阅读已经成为这所具有50多年办园历史、洛阳市教育局直属的省级示范园保教工作新的特色和亮点之一，对于促进幼儿素质的全面发展、促进幼儿教师的专业成长，起到了不可替代的作用。
校园处处有书香
刚开始实施幼儿早期阅读教学，由于没有经验，也没有合适的教材，洛阳市实验幼儿园的一些教师曾经走了一段弯路，在阅读教学中出现了偏重于识字的小学化倾向。园领导很快意识到了这一点，开始加强早期阅读方面的学习，听相关讲座。从2008年开始，该园改弦更张，采用了著名幼教专家张明红教授主持编写的幼儿分级阅读教材。这套教材图文并茂，强调发展幼儿的口语表达能力、对文字的理解能力和表演能力，更符合幼儿早期阅读的特点和当前幼儿阅读教学的新理念。
以此为契机，该园组织教师到郑州、武汉等地参加幼儿早期阅读专题培训，引导教师树立“幼儿早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容，而不是单纯的识字教学”的思想观念，并在各班家长会上向幼儿家长介绍这一思想，让家长理解、配合幼儿园的阅读教学。
该园开展了多种形式的园本教研活动，帮助教师全面提升阅读教学能力、拓展阅读教学思路。如定期组织教师学习幼儿早期阅读方面的教育理论及教学方法，每月月初各年级提出1～2个具有普遍性的问题，指导教师在教学中进行探索，月底进行专题研讨，找出解决问题的方法；不定期向教师们印发或推荐有价值的幼儿早期阅读文章和资料；每月至少进行一次幼儿早期阅读教研活动，学习相关理论，交流教学中好的方法；要求教师每月至少写一篇幼儿早期阅读方面的教学笔记或心得体会；期末进行幼儿早期阅读总结评比，对在教研活动中发言积极、教学笔记质量高、教学观摩活动成绩优异、环境创设达到要求、家长开放活动效果好、家长满意率高的班进行表彰……
该园还从环境布置方面入手，创设了适合幼儿阅读的学习环境。一是各班都专门设置图书角。图书角的图书由幼儿园支出经费，以班为单位自主选购。以前教师们都是到书店购书，近年来一些年轻教师开始尝试从网上购书，为孩子们提供了更加丰富的图书资源。二是幼儿园专门设置了60平方米左右的幼儿阅览室，阅览室里不仅有各种好看有趣的图书，还专门购置了适合幼儿取放图书的小书架、造型可爱的塑料桌凳。阅览室里还配备了适合家长阅读的幼儿教育图书。平时，不仅各班幼儿可以轮流来到阅览室阅读自己喜欢的书籍，家长也可以在接送孩子时来到阅览室，和孩子一起进行亲子阅读。
会阅读、能创编、善表演
在洛阳市实验幼儿园，不仅每个班都设有每周两次的幼儿早期阅读课，而且每天安排有15～30分钟的课外阅读时间。其主要目标不在识字，而在于培养幼儿的阅读习惯和阅读兴趣。
同时，该园还进一步拓展和延伸了幼儿早期阅读教学的内涵，将幼儿早期阅读的目标定位于“会阅读、能创编、善表演”，即通过教师引导下的幼儿自主阅读，不仅让幼儿养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，而且能够在阅读的基础上，学会创编故事，喜欢登台表演。
幼儿园每学期会举办两次讲故事比赛。各班选派幼儿参加，故事内容可以是幼儿从绘本上看来的，可以是爸爸妈妈讲的，可以是老师讲给幼儿的，也可以是自己新编的，不拘一格。
各班都设置有表演区，配有手偶、头饰等道具。课余时间，孩子们会在老师的引导下分成小组，拿着手偶、戴上头饰，表演自己喜欢的故事。
讲故事比赛、童话剧表演，与幼儿园定期举办的“阅读小明星”“故事大王”评比活动等结合在一起，形成了以活动促阅读、以阅读促活动的良好效应，培养了幼儿的语言表达能力、自信与勇气、人际交往能力、协调沟通能力等，也让幼儿从优美动人的故事中学会了做人做事的道理，为幼儿的全面发展和健康成长打下了良好的基础。
从书香校园到书香家庭
在开展幼儿早期阅读教学过程中，洛阳市实验幼儿园的教师们始终没有忘记吸引幼儿家长的积极参与。幼儿园除了通过家长会、家访等多种方式，引导家长树立科学的教子观念和幼儿早期阅读理念，经常给孩子买书、陪孩子读书，还定期在家长中开展幼儿阅读习惯调查，向家长了解孩子在家中的阅读习惯及其变化；请家长对幼儿早期阅读教学提出意见和建议；组织家长参与“好书换着看”活动，把自己家里适合幼儿阅读的图书带到幼儿园与大家一起分享……
每学期期末，该园都要举办“书香家庭”评选活动。只有家中有书柜和足够数量的图书，家长经常和孩子一起读书、交流读书体会，家中具有浓郁的读书学习氛围的家庭，才有资格参与评选“书香家庭”。通过家庭自主申报、教师调查了解等方式，每个班级评选出一个“书香家庭”，幼儿园颁发证书予以表彰。
这些措施，逐渐调动了幼儿家长关注幼儿早期阅读、参与幼儿早期阅读的积极性，形成了家园携手、共同培养幼儿阅读习惯的良好氛围。
谈到幼儿早期阅读教学的成效，洛阳市实验幼儿园园长常明最大的感触有两点，一是来自幼儿家长的肯定：自从幼儿园开展了幼儿早期阅读，孩子不仅更喜欢读书了，语言表达能力也提高了不少；二是来自小学教师们的反馈：洛阳市实验幼儿园的孩子升入小学后，不仅阅读理解能力很强，看图作文上路也很快，幼小衔接特别顺畅！因为幼儿早期阅读教学以及各项工作成绩显著，洛阳市实验幼儿园近年来先后获得了全国爱国启蒙教育先进园、省级文明单位、省级校园文化建设先进单位、省级示范家长学校等荣誉称号。
（责编 维 尼）