北京市怀柔区第一小学,始建于1911年,发展至今已有近百年的历史。近年来,学校十分重视优秀学校文化的建设,因为优秀的学校文化是一种无形的资本,它的形成过程就是学校发展提升的过程,也是学校发展战略得以实现的过程,更是师生得以成长的优质环境形成的过程。
　　
　　学校文化创建的目标
　　
　　学校以社会主义核心价值观为指导,以传承民族和怀柔一小优秀文化传统为基点,以培养人文精神和提高综合素质为宗旨,提升校园静态文化品位和创新,丰富校园动态文化活动和内容,构建具有本校特色的学校文化体系,旨在把学校建设成为自然环境优美、规章制度健全、管理科学规范、教育教学优质、精神风貌良好、内涵式持续发展的校园,让学校成为师生实现生命价值的绿洲。
　　
　　学校文化创建的内容与实施
　　
　　蓬勃向上的精神文化。学校精神文化是学校文化的精髓和灵魂,是形成学校办学特色和优质品牌的关键所在。为此,在学校精神文化建设中,我们深入把握理论,认真实践与探索,通过系统设计“文本化”层面,精心建构“物化”层面,尤其是着力推进“人化”层面,建立和完善学校的精神文化系统,着力激人奋进。怀柔一小的精神文化主要体现在:办学目标、教育信念、学生培养目标、教师发展目标等。
　　自我约束的制度文化。校长与教师共同建立一套科学的管理制度,即系统健全的学校管理制度,具体规范的学校教学常规,人文合理的学校生活常规,系统完善的学校评价制度等。学校的各项管理制度遵循科学化与人文化相结合;原则性与灵活性相结合,并通过各种教育活动把执行规章制度变成师生员工的自觉行动,变他律为自律,把各项规章制度真正作为一种校园文化去享用。
　　以人为本的管理文化。管理本身就是一种文化。我校以人本管理为核心,构建了双界面组织系统,既不断强化行政型组织领导,又逐步完善学习型组织管理。同时采取“激励驱动、沟通互动、民主策动、情感促动、愿景推动”等管理方式,从而提高管理效能。
　　我校长期坚持实施目标管理,认真做好目标确定、目标分解、目标实施、目标检测、目标调整、目标达成、目标评价等环节工作,充分发挥了目标管理的激励、调节和控制功能。同时还采取了“分权管理、漫步管理、参与管理、流程管理”等管理方法,并以“整体管理与精细管理相结合”丰富目标管理和科学管理。
　　多元和谐的课程文化。怀柔一小的课程建设是在达到“三维目标”的基础上,逐步创设和谐环境,开展创造教学,打造高效课堂,关注学生可持续发展,为学生未来的生命质量和生活幸福打好基础。在教学中,汲取传统教学方法的精华和现代教学理论的营养,以教师为主导,以学生为主体,坚持启发式、合作式、探究式的教学方法,并将现代信息技术应用于课堂教学,培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯,提高学生的独立思考、创新和实践能力。
　　自2003年9月至今,学校教师围绕“实践性、研究性学习”这一主题自主编写校本教材11本,总结出校本课程案例100余篇,逐步发展了独具特色的怀柔一小校本课程建设。此外,学校还以语文教学为突破口,实施“五项工程”,即书写工程,说话工程,读书工程,朗诵工程,写作工程,这极大地推动了学校的教学工作。
　　健康向上的行为文化。对于学生,学校开展以“养成良好习惯,奠基美好人生”为主题的养成教育活动,开展“学校礼仪”、“家庭礼仪”和“社会礼仪”等丰富多彩的礼仪教育活动,重点是培养学生良好的行为习惯。对于教师,学校针对性地开展师德教育活动,并采取文化熏陶模式、团队阵地模式、教学争优模式、主体参与模式、课例反思模式、课题驱动模式等10种培训模式,以及基础性学习、反思性学习、问题性学习、合作性学习等10种学习方式,倡导教师积极向上,不断提高自身的修养。
　　舒雅优美的物质文化。学校环境建设始终坚持文化创设。如我校独具特色的校门文化、橱窗文化、墙壁文化、展牌文化等。这些文化宣传既是科学知识的传播,又是思想行为的警示;既是文化艺术的熏陶,又是师生前进的引领。
　　校园环境的文化创设让丰富多彩的校园无不蕴含着与时俱进的办学理念和育人风格,无不体现着平等尊重的人本管理和人文关怀。■
　　□编辑 郭卿