中国是诗的国度，中华民族是诗的民族。中国新诗具有“反映生活集中形象、抒发感情饱满强烈、进行想象丰富大胆、语言表达和谐凝练”等特点。因而，在学校教育中具有重要意义。
　　1 加强新诗教育能有效弥补科学主义教育在人性发展方面的缺损
　　当前的中小学所设置的课程，自然学科关注的是自然现象，力求揭示自然规律；社会学科崇尚的是政治权利与经济力量的诠释与建构。它们不约而同地将人的生存状态以及人的心灵塑造置之度外，使个人陷于权与利的追逐之中，迷失自我，日渐成为“物”的奴仆而不自知。新诗作为人文学科中最纯粹的文学式样，它的抒情言志、直觉感悟往往直接指向人的内心世界；新诗教育不像科学教育，把已成定论的知识经验从外部灌输给学生，而是发挥熏陶、润泽、美化等独特功能，把诗意的种子播撒到学生的心田，从内部解放学生，将具有高度“自我意识”的诗心引导出来并进行渲染、培养、放大。同时，使它能够有力支撑起学生充实的内心世界，使之将自我意识的抒写熔铸在人类的精神追求上，从表现小我的对个体行为品格的追求而走向表现大我的对民族性格、世界和平、保护地球家园和崇高精神世界的追寻。
　　2 加强新诗教育能锻塑学生的心灵和陶冶学生的品性
　　新诗是主情、言志为主的文体，优秀的诗歌作品，作为创造性精神活动的结晶，往往凝聚着诗人对美好未来的憧憬，闪烁着进步社会理想精神的光辉，折射着灵魂深具穿透力的人文之光。让学生从小就接受这些优秀诗歌作品的洗礼，必然会在一定程度上引起学生的性情、品格的变化，即由认识而动情，再由动情而移性，让融汇于诗中的中华民族的智慧、精神、胸怀以及健康的道德准则、人生信念，潜移默化地培植于他们的心里，成为塑造品性不可抗拒的人文力量。
　　3 加强新诗教育能指引学生向往光明、追求真善美的理想
　　当今社会人文精神世界之所以发生危机，其实质就在于功利主义、享乐主义、虚无主义等大潮冲刷导致健康的人文信念失落、破碎甚至荒芜。帮助他们建立崇高的人文信念，是当代教育工作者义不容辞的责任。新诗教育凭借新诗这一定特定语境和意境，能指引学生向往光明、追求真善美的理想，铸造具有无限活力的品德之剑，自然对塑造学生“理想自我”能够起到推波助澜的作用。
　　语文教学的总目标是“全面提高学生的语文素养”，构成语文素养的核心因素，或者说符合语文教学个性目标其实就是“语感”。语文教学的主要任务就是让学生们生存在典范的、优美的、充满生命力的语文环境中，培养他们对汉民族语言、文字的敏感。语言能力的习得不在于规则的掌握，而在于言语实践。加强新诗教育，“以诗情为先导，以诗思训练为主旨，以诗语积淀为主线”，引导学生享受新诗。只要我们遵循主体性原则，辨证处理教师主体、学生主体、教材文本作者主体的关系；遵循生活性原则，辨证处理生活知识、生存技能与生命意义的关系；遵循审美性原则，辨证处理自然诗意、社会诗意与自我诗意的关系；遵循系统性原则，辨证处理课程内容、教材内容、教学内容的关系；遵循实践性原则，辨证处理工具实践、精神实践与言语实践的关系挖掘教材诗意点；同时，没有把教学重点放在具体的新诗常识等知识性目标的传授上，而是选取学生喜闻乐见、具有生活色彩的题材内容，营造课堂浓厚的诗情氛围，诱导、唤醒学生的想象，新诗教育就一定有希望。
　　被誉为“文学中的文学”的诗歌，是传承文明的载体，是一切知识的精华。加强新诗教育，使学生养成读诗、写诗的爱好和习惯，他们就会变得更加热爱身边的每一个人，更加热爱自己生活的这个多姿多彩的世界。