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【摘要】根据教学内容和学生的特点，选择适宜的教学媒体，用现代教学媒体创设实践教学情境，提高教学效率，提高教学质量，为新农村建设培养高质量的技能性人才。
【关键词】种植专业；信息技术；应用
随着现代信息技术教育进程的加快，校园网建成并投入使用，职业学校现代信息技术的应用环境得到较大的改善，给职业学校教学带来了生机和活力，大大丰富了教学环境和教学手段。但是，用好现代信息技术是当前教育教学工作的重中之重，只有合理地将现代信息技术应用到专业教学中，才能提高教学效益：
1 加快培养适应现代信息技术要求的师资队伍
教师是教学的主力军，教师投入程度决定着现代教育技术发展的深度和广度，教师的现代化教学意识和现代化教学技术的高低，将直接影响着职业教育中教学的现代化程度和改革的进程。
（1）有计划地组织教学活动促进现代教育技术应用。促进教师根据学校实际，结合专业课程的教学需要，开展多层次的现代教育技术研究，特别是在课程整合、教学设计、教学方法以及基于现代教育技术的教学模式等方面，进行积极探索和努力实践。让广大教师积极投身到现代教育技术的应用实践中，才能更好地促进农业职业教育的信息化进程。
（2）提高专业课教师的现代教育技术应用水平。 学校应重视教师的现代化教育技术培训工作，在培训方式上，外出轮训和校本培训相结合，鼓励教师自学，采用多种途径提高专业课教师的现代教育技术水平。在培训内容上，应根据学校的实际情况和需要的选择内容，做到有的放失，逐步提高专业课教师的现代教育技术水平。
2 根据教学内容和学生的特点选择适宜的教学媒体
如果媒体选择或运用不当，不仅达不到优化教学的目的，反而影响教学效果。种植类专业课教学中，选择媒体应考虑以下几个方面：
（1）根据学生的特点，选择教学媒体：学生是教学活动的主体，在课堂上，学生注意力的集中时间事有限的，尤其是专业课的理论知识比较抽象，往往会引起他们的思维疲劳和厌烦情绪，这时如能将合适的媒体引入课堂，利用现代教学媒体直观、形象的优势，使教学信息再现形式多样，教学形式更具有形象性、趣味性，这样才能调动学生学习的积极性和主动性，改变学习态度，提高教学效率。
（2）根据不同的教学内容选择教学媒体：对各种媒体进行比较、结合所学内容，筛选出最佳的媒体。一般来说，当教学内容是静态的时候，可选用幻灯片、投影仪结合标本、实物等来创设直观性情境，例如介绍蔬菜、果树、花卉、作物的种类形态特征时、除了观看教具外，还可借助幻灯片或投影仪来展示；当教学内容连续性较强时，可选用录像、VCD、电视，如果树的修剪技术、花卉的换盆技术、作物的杂交制种技术等内容，需要播放录像、VCD，才能演示技术的实践操作过程。
3 运用现代教学媒体创设实践教学情景
种植类专业课是实践性和应用性很强的学科，除注意理论知识的学习以外，还要掌握实用操作技术，面对各种农作物季节化和地域性的生产业不可能有充足的时间去实习基地——操作训练。所以采用现代教学手段，搜索科学而的教学途径和方法，使学生不出教室门就能学到最基本的理论知识和实践技能。
（1）利用现代教学媒体强化教学实用环节：由于受季节，地域等条件的限制，通过观察只能了解表面、外观效果很不理想，通过实地操作，只能训练部分关键技术环节，往往不能形成完整实践过程，缺乏全面了解生产技术过程。例如，在进行果树栽培、作物栽培实习教学中，每次实习前，先播放农业实用技术多媒体课件，来展现生产技术的整个过程，让学生了解实习任务与内容，明确实习的某一环节是生产过程中的一部分，然后在教师的指导下完成某一环节的具体操作，这样便于掌握整个生产技术，以便实习环节的脱节和失去连续性，以便更快、更好地完成教学实习任务。
（2）利用网络培养学生的自主学习能力：在专业课教学活动中，利用网络资源，改变过去教学内容主要来自教科书的单一状况，强调学生从网络资源中获取素材，及时补充现代农业新技术方面的内容，培养学生从网络获取资源的能力和习惯，从而促进学生学习的自主性、能力性、创新意识。
实践表明，在种植类专业课教学中恰当地应用现代教育技术，确实能够改变过去那种单一的、枯燥的课堂教学，丰富了教学内容，改变了学生的学习态度，培养学生的学习兴趣，有助于调动学生学习的主动性，使理论教学与实践教学紧密结合，从而提高了教学效率。
参考文献
[1] 李克东，教育技术学研究方法[M].北京师范大学出版社，2003
[2] 王玉苗，王炜波.注重教学设计 促进教学改革[J].中国职业技术教育，2004（34）
[3] 朱培康.现代技术在职业教育中的应用[J]. 中国职业技术教育，2003（1）
[4] 孙爱娟. 现代技术在职业教育中的应用[J]. 中国职业技术教育，2002（9）
[5] 柏晓明.浅谈职业教育中推行现代教育技术[J].农业职业教育，2005（1）
【关键词】种植专业；信息技术；应用
随着现代信息技术教育进程的加快，校园网建成并投入使用，职业学校现代信息技术的应用环境得到较大的改善，给职业学校教学带来了生机和活力，大大丰富了教学环境和教学手段。但是，用好现代信息技术是当前教育教学工作的重中之重，只有合理地将现代信息技术应用到专业教学中，才能提高教学效益：
1 加快培养适应现代信息技术要求的师资队伍
教师是教学的主力军，教师投入程度决定着现代教育技术发展的深度和广度，教师的现代化教学意识和现代化教学技术的高低，将直接影响着职业教育中教学的现代化程度和改革的进程。
（1）有计划地组织教学活动促进现代教育技术应用。促进教师根据学校实际，结合专业课程的教学需要，开展多层次的现代教育技术研究，特别是在课程整合、教学设计、教学方法以及基于现代教育技术的教学模式等方面，进行积极探索和努力实践。让广大教师积极投身到现代教育技术的应用实践中，才能更好地促进农业职业教育的信息化进程。
（2）提高专业课教师的现代教育技术应用水平。 学校应重视教师的现代化教育技术培训工作，在培训方式上，外出轮训和校本培训相结合，鼓励教师自学，采用多种途径提高专业课教师的现代教育技术水平。在培训内容上，应根据学校的实际情况和需要的选择内容，做到有的放失，逐步提高专业课教师的现代教育技术水平。
2 根据教学内容和学生的特点选择适宜的教学媒体
如果媒体选择或运用不当，不仅达不到优化教学的目的，反而影响教学效果。种植类专业课教学中，选择媒体应考虑以下几个方面：
（1）根据学生的特点，选择教学媒体：学生是教学活动的主体，在课堂上，学生注意力的集中时间事有限的，尤其是专业课的理论知识比较抽象，往往会引起他们的思维疲劳和厌烦情绪，这时如能将合适的媒体引入课堂，利用现代教学媒体直观、形象的优势，使教学信息再现形式多样，教学形式更具有形象性、趣味性，这样才能调动学生学习的积极性和主动性，改变学习态度，提高教学效率。
（2）根据不同的教学内容选择教学媒体：对各种媒体进行比较、结合所学内容，筛选出最佳的媒体。一般来说，当教学内容是静态的时候，可选用幻灯片、投影仪结合标本、实物等来创设直观性情境，例如介绍蔬菜、果树、花卉、作物的种类形态特征时、除了观看教具外，还可借助幻灯片或投影仪来展示；当教学内容连续性较强时，可选用录像、VCD、电视，如果树的修剪技术、花卉的换盆技术、作物的杂交制种技术等内容，需要播放录像、VCD，才能演示技术的实践操作过程。
3 运用现代教学媒体创设实践教学情景
种植类专业课是实践性和应用性很强的学科，除注意理论知识的学习以外，还要掌握实用操作技术，面对各种农作物季节化和地域性的生产业不可能有充足的时间去实习基地——操作训练。所以采用现代教学手段，搜索科学而的教学途径和方法，使学生不出教室门就能学到最基本的理论知识和实践技能。
（1）利用现代教学媒体强化教学实用环节：由于受季节，地域等条件的限制，通过观察只能了解表面、外观效果很不理想，通过实地操作，只能训练部分关键技术环节，往往不能形成完整实践过程，缺乏全面了解生产技术过程。例如，在进行果树栽培、作物栽培实习教学中，每次实习前，先播放农业实用技术多媒体课件，来展现生产技术的整个过程，让学生了解实习任务与内容，明确实习的某一环节是生产过程中的一部分，然后在教师的指导下完成某一环节的具体操作，这样便于掌握整个生产技术，以便实习环节的脱节和失去连续性，以便更快、更好地完成教学实习任务。
（2）利用网络培养学生的自主学习能力：在专业课教学活动中，利用网络资源，改变过去教学内容主要来自教科书的单一状况，强调学生从网络资源中获取素材，及时补充现代农业新技术方面的内容，培养学生从网络获取资源的能力和习惯，从而促进学生学习的自主性、能力性、创新意识。
实践表明，在种植类专业课教学中恰当地应用现代教育技术，确实能够改变过去那种单一的、枯燥的课堂教学，丰富了教学内容，改变了学生的学习态度，培养学生的学习兴趣，有助于调动学生学习的主动性，使理论教学与实践教学紧密结合，从而提高了教学效率。
参考文献
[1] 李克东，教育技术学研究方法[M].北京师范大学出版社，2003
[2] 王玉苗，王炜波.注重教学设计 促进教学改革[J].中国职业技术教育，2004（34）
[3] 朱培康.现代技术在职业教育中的应用[J]. 中国职业技术教育，2003（1）
[4] 孙爱娟. 现代技术在职业教育中的应用[J]. 中国职业技术教育，2002（9）
[5] 柏晓明.浅谈职业教育中推行现代教育技术[J].农业职业教育，2005（1）