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摘 要：初中班主任的主要职责是针对学生的日常生活和学习，对学生进行全方面的管理，班主任班级管理工作的好坏对学生的成长会起到十分重要的作用。随着素质教育的逐步推进，学校对班主任班级管理工作要求的逐步提升，这对班主任的专业素质能力提出了更高的要求。本文将将从自身的班主任工作经验出发，从营造良好的班级风气、发挥班干部的作用、争取其他科任教师的配合三个方面，仅仅围绕初中班主任班级管理实践展开系统论述。
关键词：初中班主任;班级管理;管理策略
一般情况下，很多初中班主任大都同时担任任课教师，既要承担教学工作，还要承担班级管理工作，工作压力比较大。在以往的初中教育中，部分班主任会感到时间精力不够，繁杂的日常工作使得教师无法兼顾教学和管理，使得班级管理工作效果不佳，影响学生正常的学习和生活。这种情况下，班主任应及时反思，认识到班级管理对于学生成长的重要性，只有保证学生处于良好的班级氛围中，才能保证学生学习和心理方面的提升。除此之外，初中生处于青春期，自我意识不断发展，人生观、世界观与价值观也日益成型，班主任也不必事事亲自管理，应该对学生给予更多的信任，通过各种方式让学生参与到班级管理工作中来，提高教师的班级管理效果。
一、营造良好的班级风气
良好班级风气的形成需要每一个学生的积极参与和配合，而学生在学习方面与心理成长方面又会无时无刻受到班级风气的影响。而班主任作为班级的管理者，则需要为学生的成长营造积极向上、和谐友爱的班级氛围，让学生能够在良好班级风气的熏陶中健康成长。良好的班级风气可以培养学生自觉遵守纪律、团结同学、互帮互助等良好的品质，让学生做到自我管理，促进班主任的班级管理工作取得更好的效果。
良好的班级文化氛围可以有效帮助学生快速成长，帮助学生能够沉稳应对大多情绪化的问题。班主任在班级内部营造积极团结的班级风气，有利于学生自觉做到遵守班级的各种规章制度，遇到其他同学有困难的时候积极的提供帮助，每个学生都能做到维护班级的室内卫生，等等。即便是有学生在班级内部产生了矛盾和分歧，在班级其他学生的劝解和引导下，也可以以柔和的方式进行解决，这样也支持了班主任的工作，提高了班级管理效果。
二、发挥班干部的作用
每个班级都设有各个职位的班干部，他们各司其职，是班主任进行班级管理的重要助手。但是在现实情况中，很多班主任没有赋予班干部应有的权力，班干部所能做的只是一些简单的上传下达工作，遇到事情没有权利自行解决，还需要上报班主任来解决，班干部有职无权。长此以往，在面对一些突发情况时，班干部缺少主动介入的自觉性，其他学生也很少愿意听从班干部的劝导，导致严重的后果。这就使得几乎所有的班级事务仍然需要班主任进行处理，而班干部没有发挥应有的作用，对班主任的班級管理工作没有助益。基于此，为了减轻自己的工作压力，班主任就必须努力培养班干部，适当下放权力，让班干部的作用能够充分发挥出来。
例如，对于班里的纪律委员，班里出现任何破坏纪律的事情，如上课交头接耳，与任课教师发生口角等情况，纪律委员都可以第一时间做出处理，可以按照一定的标准扣除表现分，作为学期评价的参考。为了及时了解班级内发生的事情，以及班干部的处理过程，班主任可以每隔一段时间召开班干部大会，由班干部进行述职，班主任对表现良好的班干部以鼓励和表扬，对处理方式欠佳的可以给予相应的指导，教会他们处理复杂问题的最佳方法。班主任要充分发挥班主任的作用，逐步建立起班干部的威望，增强班干部的班级管理能力，在不影响其学习的情况下，使其成为班主任的得力助手。
三、争取其他科任教师的配合
初中班级管理工作复杂多变，班主任一个人不可能了解班级学生的全部情况，因此班主任要及时与各科教师进行沟通交流，了解学生的课堂表现，为更好的班级管理提供依据。基于此，班主任有必要建立起良好的沟通机制，积极寻求其他任课教师在班级管理工作上的支持与配合，以形成更大的合力，切实保证班级的正常运行。
例如，班主任可以寻找合适的时间与各科教师进行沟通，了解班级学生在每一科课堂上的表现，了解学生的学习状态以及课堂纪律情况，方便班主任进行更针对性的管理。对于部分任课教师的教学和管理方式比较严肃，对学生的约束比较多，或者有的教师对学生的管理过于松弛，使得学生不认真对待。这时班主任就要与这些教师做好沟通，最好能够通过座谈会等形式，全面深入地阐述自己的想法，争取各科教师的理解，尽量中和各科教师的班级管理方式，请他们多关注学生的状态，保证学生正常的课堂学习。
综上所述，初中班主任的班级管理教学实践是一项颇为系统繁杂的工作，面临着一些困难是事实，重要的是采取什么样的方式来解决这些困难，班主任需要从多个方面入手实现多管齐下，才能够有效推进初中班级管理建设的实质性发展。
参考文献
[1] 曹晶，赵玉鑫.浅谈初中班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育，2018（14）：60+64.
[2] 张淇茹，孙明娟.初中班级管理的问题及策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（05）：24-25.
关键词：初中班主任;班级管理;管理策略
一般情况下，很多初中班主任大都同时担任任课教师，既要承担教学工作，还要承担班级管理工作，工作压力比较大。在以往的初中教育中，部分班主任会感到时间精力不够，繁杂的日常工作使得教师无法兼顾教学和管理，使得班级管理工作效果不佳，影响学生正常的学习和生活。这种情况下，班主任应及时反思，认识到班级管理对于学生成长的重要性，只有保证学生处于良好的班级氛围中，才能保证学生学习和心理方面的提升。除此之外，初中生处于青春期，自我意识不断发展，人生观、世界观与价值观也日益成型，班主任也不必事事亲自管理，应该对学生给予更多的信任，通过各种方式让学生参与到班级管理工作中来，提高教师的班级管理效果。
一、营造良好的班级风气
良好班级风气的形成需要每一个学生的积极参与和配合，而学生在学习方面与心理成长方面又会无时无刻受到班级风气的影响。而班主任作为班级的管理者，则需要为学生的成长营造积极向上、和谐友爱的班级氛围，让学生能够在良好班级风气的熏陶中健康成长。良好的班级风气可以培养学生自觉遵守纪律、团结同学、互帮互助等良好的品质，让学生做到自我管理，促进班主任的班级管理工作取得更好的效果。
良好的班级文化氛围可以有效帮助学生快速成长，帮助学生能够沉稳应对大多情绪化的问题。班主任在班级内部营造积极团结的班级风气，有利于学生自觉做到遵守班级的各种规章制度，遇到其他同学有困难的时候积极的提供帮助，每个学生都能做到维护班级的室内卫生，等等。即便是有学生在班级内部产生了矛盾和分歧，在班级其他学生的劝解和引导下，也可以以柔和的方式进行解决，这样也支持了班主任的工作，提高了班级管理效果。
二、发挥班干部的作用
每个班级都设有各个职位的班干部，他们各司其职，是班主任进行班级管理的重要助手。但是在现实情况中，很多班主任没有赋予班干部应有的权力，班干部所能做的只是一些简单的上传下达工作，遇到事情没有权利自行解决，还需要上报班主任来解决，班干部有职无权。长此以往，在面对一些突发情况时，班干部缺少主动介入的自觉性，其他学生也很少愿意听从班干部的劝导，导致严重的后果。这就使得几乎所有的班级事务仍然需要班主任进行处理，而班干部没有发挥应有的作用，对班主任的班級管理工作没有助益。基于此，为了减轻自己的工作压力，班主任就必须努力培养班干部，适当下放权力，让班干部的作用能够充分发挥出来。
例如，对于班里的纪律委员，班里出现任何破坏纪律的事情，如上课交头接耳，与任课教师发生口角等情况，纪律委员都可以第一时间做出处理，可以按照一定的标准扣除表现分，作为学期评价的参考。为了及时了解班级内发生的事情，以及班干部的处理过程，班主任可以每隔一段时间召开班干部大会，由班干部进行述职，班主任对表现良好的班干部以鼓励和表扬，对处理方式欠佳的可以给予相应的指导，教会他们处理复杂问题的最佳方法。班主任要充分发挥班主任的作用，逐步建立起班干部的威望，增强班干部的班级管理能力，在不影响其学习的情况下，使其成为班主任的得力助手。
三、争取其他科任教师的配合
初中班级管理工作复杂多变，班主任一个人不可能了解班级学生的全部情况，因此班主任要及时与各科教师进行沟通交流，了解学生的课堂表现，为更好的班级管理提供依据。基于此，班主任有必要建立起良好的沟通机制，积极寻求其他任课教师在班级管理工作上的支持与配合，以形成更大的合力，切实保证班级的正常运行。
例如，班主任可以寻找合适的时间与各科教师进行沟通，了解班级学生在每一科课堂上的表现，了解学生的学习状态以及课堂纪律情况，方便班主任进行更针对性的管理。对于部分任课教师的教学和管理方式比较严肃，对学生的约束比较多，或者有的教师对学生的管理过于松弛，使得学生不认真对待。这时班主任就要与这些教师做好沟通，最好能够通过座谈会等形式，全面深入地阐述自己的想法，争取各科教师的理解，尽量中和各科教师的班级管理方式，请他们多关注学生的状态，保证学生正常的课堂学习。
综上所述，初中班主任的班级管理教学实践是一项颇为系统繁杂的工作，面临着一些困难是事实，重要的是采取什么样的方式来解决这些困难，班主任需要从多个方面入手实现多管齐下，才能够有效推进初中班级管理建设的实质性发展。
参考文献
[1] 曹晶，赵玉鑫.浅谈初中班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育，2018（14）：60+64.
[2] 张淇茹，孙明娟.初中班级管理的问题及策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（05）：24-25.