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摘要：初中语文对初中教育事业的发展起着重要性作用，不断提高初中语文教学质量是老师们的主要教学任务。研究性学习是一种教学有效的学习方法及教学理念，将之应用于初中语文课堂，能够提高学生语文学习效果，从而打造高效语文课堂，所以本研究深入探讨了初中语文探究性学习。
关键词：初中语文;探究性学习;措施分析
分类号：G633.3
研究性学习就是对知识点进行研究、分析和总结的学习过程，能够加深学生对知识点的理解及记忆，故在初中语文课堂教学中引导学生进行研究性学习，必定能够提高学生对初中语文知识点的学习质量及效率。对此，本文作者根据自己的语文教学经验，分析了初中语文研究性学习方法，希望对实际的初中语文教学起到积极作用。
1.研究性学习的简单概述
1.1内涵
研究性学习是在老师引导学生自主学习和研究知识的教学过程，也是学生自主学习的重要方法，能够帮助学生将知识与生活联系起来，从而加深学生对新知识的理解及记忆，是主动获取知识和应用知识的过程。研究性课程包含了四个支柱教育思想，即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人，所以研究性学习成为了打造高效初中语文课堂的途径[1]。研究性学习作为学习方式时，能够锻炼学生的创新精神和创造能力，从而促进学生全面发展。
1.2特征
研究性学习与传统的“填鸭式”、“灌输式”教学模式不同，该教学模式更注重学生的主体地位及学习自主性，能够有效激发学生学习积极性，具体特征体现在以下几点： （1）开放性：第一，课堂环境是开放的，即学生与学生之间可以自由交流讨论和相互学习，有利于树立良好的生生关系及师生关系;第二，该教学模式下更注重师生交流及双向互动，使得学生的思维间接、情感表达等得到尊重，故而提高学生的学习积极性;第三，课堂问题设计、讨论等处于开放状态，所有学生都可以参与到问题分析及讨论中，能够扩展学生思维，培养学生的创新思维及综合能力[1-2]。（2）自主性：研究性学习注重学生主体性，在教学过程中老师只是引导者身份，多数情况是学生自主学习，所以老师的课题准备、内容选择及方案设计等都没有过于死板，都留取了很大空间让学生自主学习。（3）探究性：研究性学习强调是学生自主去探究知识吗，并在探究过程中找到解决问题的方法，虽然会遇到困难，但整个探究过程对激发学生的积极主动性，并强化学生的问题解决能力、思维创新能力及综合能力等。
2.开展初中语文研究性学习的措施及方法
2.1根据初中语文教学及学生实际制定研究性学习方案
2.1.1根据初中语文学科特点及内容确定研究学习目标
第一，开始教学前，老师要先对教材内容见深入研究，以确定适合学生自主学习的语文知识，然后在此基础上确定教学目的，如激发学生语文学习兴趣、培养学生语文问题分析能力、实践能力及综合能力等。第二，要注重学生的自主学习积极性，即在课堂教学中要以引导学生自主学习为目的，开展与学生实际相符的研究性学习活动，让学生在自主学习过程中感受到语言文字的魅力，从而激发学生语文学习兴趣[2]。
2.1.2根据学生语文知识结构及认知能力确定研究性学习内容
例如，在对《孔乙己》进行教学时，要先问学生是否对该文章进行了预习，以了解学生的知识结构，然后制定有效的教学方法。对该文章进行教学时，还可以通过课堂问题的设置来激发学生对新知识的探索欲望，如“大约孔乙己已的确死了”“大约”和“的确”在句子中所表达了什么意思？“大约”和“的确”的使用是否矛盾？作者这样写的目的是什么？等问题，既留出学生自主研究和思考的空间，又创造学生相互讨论学习的机会。此外，还需要根据学生身心特点、生活阅历、知识水平和理解能力设计教学内容和课堂问题，以调动学生的积极参与性
2.2将正研究性学习与传统教学结合起来
尽管传统教学模式不利于学生创新能力及思维培养，但也能在很大程度上提高学生的理论知识学习效果，所以为促进学生全面发展，需要将研究性学习与传统教学结合起来，以提高学生理论知识学习效果的同時，强化学生的语文应用能力、实践能力及综合能力[2-3]。
例如，在对《背影》进行教学时，老师可以用“灌输式”传统教学方法，提升学生对该文章重难点的理解及记忆，如四次提到父亲的背影的原因等知识点。然后在该基础上通过课堂问题设置、小组讨论等方法，引导学生自主研究课文中还不清楚的知识点，如课文表达了作者对父亲的什么情感等。这样既加深了学生对该课文的理解，还引发学生思考课文中不了解的知识问题，从而锻炼了学生的创新思维、创新能力及问题分析能力等。
2.3研究性学习过程中要树立良好的师生关系
第一，要坚持“学生为本”原则，留取尽可能多的课堂时间让学生自主学习和思考;第二，学生自主学习过程中老师要引导学生勇于研究未知问题，激发他们对未知知识的探索欲望;第三，要公平对待每位学生，认真回答每位学生提出的问题的，并积极参与到学生学习讨论中，以加强与学生的互动，从而建立良好的师生关系，提高初中语文教学质量[3]。
例如， 学习《陋室铭》时，老师可以直接提出陋室为什么不铭？等问题，然后让学生自行探究问题，也可以将问题细化为几个小问题进行提问，如陋室的含义？“不铭体现在什么地方？等问题，以让更多的学生参与到问题讨论中来，从而调动整体学生学习主动性。
结语
初中语文教学中开展研究性学习，不仅能够提高学生对语文的学习兴趣及积极主动性，还能够加深学生对语文重难点知识的理解及记忆，从而提高初中语文教学质量及效率。基于此，本文开展研究性学习的有效措施，均在不同程度上提高了学生语文学习效果，值得推广应用。
参考文献
[1]宋波萍.浅析初中语文的研究性学习[J].学周刊，2019（25）：111.
[2]肖美华.探究性学习在初中语文教学中的实践研究[J].名师在线，2019（06）：25-26.
[3]赵建军.浅谈初中语文探究性学习[J].中国校外教育，2018（31）：122.
关键词：初中语文;探究性学习;措施分析
分类号：G633.3
研究性学习就是对知识点进行研究、分析和总结的学习过程，能够加深学生对知识点的理解及记忆，故在初中语文课堂教学中引导学生进行研究性学习，必定能够提高学生对初中语文知识点的学习质量及效率。对此，本文作者根据自己的语文教学经验，分析了初中语文研究性学习方法，希望对实际的初中语文教学起到积极作用。
1.研究性学习的简单概述
1.1内涵
研究性学习是在老师引导学生自主学习和研究知识的教学过程，也是学生自主学习的重要方法，能够帮助学生将知识与生活联系起来，从而加深学生对新知识的理解及记忆，是主动获取知识和应用知识的过程。研究性课程包含了四个支柱教育思想，即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人，所以研究性学习成为了打造高效初中语文课堂的途径[1]。研究性学习作为学习方式时，能够锻炼学生的创新精神和创造能力，从而促进学生全面发展。
1.2特征
研究性学习与传统的“填鸭式”、“灌输式”教学模式不同，该教学模式更注重学生的主体地位及学习自主性，能够有效激发学生学习积极性，具体特征体现在以下几点： （1）开放性：第一，课堂环境是开放的，即学生与学生之间可以自由交流讨论和相互学习，有利于树立良好的生生关系及师生关系;第二，该教学模式下更注重师生交流及双向互动，使得学生的思维间接、情感表达等得到尊重，故而提高学生的学习积极性;第三，课堂问题设计、讨论等处于开放状态，所有学生都可以参与到问题分析及讨论中，能够扩展学生思维，培养学生的创新思维及综合能力[1-2]。（2）自主性：研究性学习注重学生主体性，在教学过程中老师只是引导者身份，多数情况是学生自主学习，所以老师的课题准备、内容选择及方案设计等都没有过于死板，都留取了很大空间让学生自主学习。（3）探究性：研究性学习强调是学生自主去探究知识吗，并在探究过程中找到解决问题的方法，虽然会遇到困难，但整个探究过程对激发学生的积极主动性，并强化学生的问题解决能力、思维创新能力及综合能力等。
2.开展初中语文研究性学习的措施及方法
2.1根据初中语文教学及学生实际制定研究性学习方案
2.1.1根据初中语文学科特点及内容确定研究学习目标
第一，开始教学前，老师要先对教材内容见深入研究，以确定适合学生自主学习的语文知识，然后在此基础上确定教学目的，如激发学生语文学习兴趣、培养学生语文问题分析能力、实践能力及综合能力等。第二，要注重学生的自主学习积极性，即在课堂教学中要以引导学生自主学习为目的，开展与学生实际相符的研究性学习活动，让学生在自主学习过程中感受到语言文字的魅力，从而激发学生语文学习兴趣[2]。
2.1.2根据学生语文知识结构及认知能力确定研究性学习内容
例如，在对《孔乙己》进行教学时，要先问学生是否对该文章进行了预习，以了解学生的知识结构，然后制定有效的教学方法。对该文章进行教学时，还可以通过课堂问题的设置来激发学生对新知识的探索欲望，如“大约孔乙己已的确死了”“大约”和“的确”在句子中所表达了什么意思？“大约”和“的确”的使用是否矛盾？作者这样写的目的是什么？等问题，既留出学生自主研究和思考的空间，又创造学生相互讨论学习的机会。此外，还需要根据学生身心特点、生活阅历、知识水平和理解能力设计教学内容和课堂问题，以调动学生的积极参与性
2.2将正研究性学习与传统教学结合起来
尽管传统教学模式不利于学生创新能力及思维培养，但也能在很大程度上提高学生的理论知识学习效果，所以为促进学生全面发展，需要将研究性学习与传统教学结合起来，以提高学生理论知识学习效果的同時，强化学生的语文应用能力、实践能力及综合能力[2-3]。
例如，在对《背影》进行教学时，老师可以用“灌输式”传统教学方法，提升学生对该文章重难点的理解及记忆，如四次提到父亲的背影的原因等知识点。然后在该基础上通过课堂问题设置、小组讨论等方法，引导学生自主研究课文中还不清楚的知识点，如课文表达了作者对父亲的什么情感等。这样既加深了学生对该课文的理解，还引发学生思考课文中不了解的知识问题，从而锻炼了学生的创新思维、创新能力及问题分析能力等。
2.3研究性学习过程中要树立良好的师生关系
第一，要坚持“学生为本”原则，留取尽可能多的课堂时间让学生自主学习和思考;第二，学生自主学习过程中老师要引导学生勇于研究未知问题，激发他们对未知知识的探索欲望;第三，要公平对待每位学生，认真回答每位学生提出的问题的，并积极参与到学生学习讨论中，以加强与学生的互动，从而建立良好的师生关系，提高初中语文教学质量[3]。
例如， 学习《陋室铭》时，老师可以直接提出陋室为什么不铭？等问题，然后让学生自行探究问题，也可以将问题细化为几个小问题进行提问，如陋室的含义？“不铭体现在什么地方？等问题，以让更多的学生参与到问题讨论中来，从而调动整体学生学习主动性。
结语
初中语文教学中开展研究性学习，不仅能够提高学生对语文的学习兴趣及积极主动性，还能够加深学生对语文重难点知识的理解及记忆，从而提高初中语文教学质量及效率。基于此，本文开展研究性学习的有效措施，均在不同程度上提高了学生语文学习效果，值得推广应用。
参考文献
[1]宋波萍.浅析初中语文的研究性学习[J].学周刊，2019（25）：111.
[2]肖美华.探究性学习在初中语文教学中的实践研究[J].名师在线，2019（06）：25-26.
[3]赵建军.浅谈初中语文探究性学习[J].中国校外教育，2018（31）：122.