西方发达国家，班额数的定额得到国家教育法规的保障，一般都在30人以下。随着各国家经济的发展，班额数的进一步下降，已是不争的趋势。以美国为例，联邦政府在1998年就已经提出要进一步缩减班级人数，其中小学1-3年级的班级定额为每班18人。此类现象一般称之为编小班级规模，达成“较小班额”，既国内统称的“小班”。较低的班额数为以教学目标取向、整合现代先进教学思想和策略提供了有利的教学环境。小班化教学能够满足素质教育高标准的教学质量要求，对学生综合素质的提升具有积极的作用，在培养学生创新思维、发扬学生个性和提高学生实践能力等方面也具有一定优越性。
　　一、小班化教学要重视兴趣培养
　　“兴趣是最好的老师”，这是科学家爱因斯坦的一句名言，就是说如果一个人对某事物产生兴趣，那么就会积极主动地去探索、追求。我国古代最伟大的教育家孔子也有这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这充分说明了兴趣在个人学习中的重要性。兴趣是人们具有探求某事物或从事某项活动的强烈倾向，表现为人们对该事物或活动的偏好性选择和积极的情绪反映，对学生的学习活动具有极其重要的意义。小学生刚进入学校大门，对学习的重要性认识不足，其学习的最原始的动机就只能是学习兴趣，因此，学习兴趣的培养对提升学生学习效果至关重要。当学生对某一学科或某个老师产生兴趣时，就会将注意力集中到对该课程的听讲中，课堂学习效率有效提高，在课下也会积极主动地通过各种途径去探索、认识这方面的知识。在小班语文教学中，教师应认识到这一点，要对学生感兴趣的主题进行操作，通过话题引导吸引学生的注意力，这样学生就会自觉的投入到教学活动中，认真听讲，并能积极发表自己的看法。总之，学习兴趣浓厚的学生才能积极主动地探求知识，并进行创造性的思维，努力改善学习方法，提高学习效率。
　　二、小班化教学要营造良好的学习、生活环境
　　在小班化教学中，不仅要重视影响学生学习的主观因素——兴趣，还要关注影响学生学习的客观因素——学习环境、生活环境。良好的学习、生活环境能够有效提高学生的学习效率，小班化教学为教师改善学生学习环境提供了有利条件。当然，为营造一个良好的学习、生活环境必然要花费教师的精力和时间，但是与对学生学习所起到的积极作用相比，还是值得的。
　　三、小班化教学要富有特色
　　随着社会的不断发展，时代对人才提出了更高的要求，学校作为培养人才的重要摇篮也必须与时俱进。小班化教学作为现代化教育和高素质教育的必然趋势，对于精英化人才的培养极其重要。现代化的教育理念要求小班化教学在传授学生理论知识的基础上，重视学生自主学习能力、合作能力、探究能力的培养，促进学生个性的发展。在小班化语文教学中，探究教学、分组教学、参与教学、分层教学、合作教学等都是很好的教学策略，教师可根据本班的实际情况合理选择教学策略，或对教学策略进行细节方面的调整以使之更适合本班的教学。当然，教师也可以根据教学经验和学生的具体情况并综合以上各教学策略的优点创设出具有班级特色的教学策略。例如，分层教学注重学生之间原有知识水平和认知能力的差异，教师对不同层次的学生设置不同的学习目标，因材施教，以提高学生学习的积极性，使每位学生都能学有所得。合作教学则注重学生合作能力的培养，小班教学更有利于教师对学生进行合理分组，最大限度的发挥学生的主观能动性，学生在小组讨论中不仅巩固了理论知识，互动能力以及合作意识也得到了增强。在此我们可以将分层教学和合作教学结合起来，小班化教学使教师能够更准确的认识到每位同学的知识水平、能力、偏好等情况，在课堂上进行小组合作学习时，教师可根据学生的个体差异进行合理分组，使得每个小组的综合水平相差不多，更有利于小组合作学习，在师生互动中，教师应格外关注各小组中表现不佳的成员，多予以指导，鼓励他们大胆发表自己的见解。以现代化的科学教学策略为基础，结合班级实际情况，创设出特色的教学方法，能够提高小班化语文教学效果。
　　四、小班化教学还要调动家长的作用
　　家长是孩子最好的榜样。在孩子的教育方面，教师起着至关重要的作用，但是家长的影响同样不容忽视。教师应该经常与学生家长进行沟通交流，通过开家长会、到学生家访谈等方式，可以使教师对学生有更深的了解，有助于教师更有针对性的为学生制定学习方法、解决学生困难。而且，通过良好的沟通，可以使教学工作得到家长更多的支持，有利于教学活动的顺利开展。
　　总之，在小班化教育教学中，采用新型的有效的教学策略，就可以达到培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力的目的，并能够开放学生的创新思维、提高学生的创新能力，最终使每位学生都实现全面而富有个性的发展。
　　【作者单位：华亭县神峪学区王家寺小学 甘肃】